2026统编版六年级下册《北京的春节》精读教案（含课件+详略得当有序表达+教学反思）

《北京的春节》精读教学设计教学目标快速阅读课文，能按时间顺序准确梳理出老北京过春节的完整脉络，即“腊八—腊月二十三—除夕—正月初一—正月十五—正月十九”。体会文章详略得当、重点突出的表达方法，理解作者为何将除夕、初一、元宵作为详写部分，并感受这种安排对突出民俗特点的好处。品味老舍先生“京味儿”语言的朴实与幽默，透过文字体会老北京春节民俗中蕴含的热闹氛围与人间温情。教学重难点重点：梳理文章的时间线索，分清详写与略写的具体内容，并体会详略安排在表达上的好处。难点：深入理解作者为什么把除夕、初一、元宵写得那么详细，并在品读中真切体会老舍语言中独特的“京味儿”。教学准备制作包含老北京春节民俗（如熬腊八粥、逛庙会、赏花灯等）的图文课件，辅助学生直观感受老北京的年俗。准备课文重点段落（除夕、元宵部分）的朗读音频及“京味儿”词语积累卡片。教学过程一、交流“你家怎么过年”导入北京春节师：同学们，春节马上就要到了。谁能用一两句话跟大伙儿说说，你家是怎么过年的？生1：我家过年最热闹的就是除夕夜，一家人围在一起吃年夜饭，看春晚，还要守岁到十二点。师：真温馨！那你们知道一百多年前的老北京，人们是怎么过春节的吗？今天我们就跟着“人民艺术家”老舍先生，一起去感受老北京的春节。（板书课题）生2：老师，老北京的春节和我们现在过的一样吗？师：好问题！带着这个疑问，我们赶紧走进课文，看看老舍先生笔下的春节有什么独特的“规矩”。二、速读填时间线，整体感知师：请大家快速默读课文，边读边圈出表示时间的词语，完成手中的“春节时间轴”。（学生速读，教师巡视指导）师：谁来说说，老北京的春节是从哪天开始的？生3：是从“腊月的初旬”开始的。师：没错，课文第一句就说了，“照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了”。那最后是哪天结束的呢？生4：“一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。”师：非常准确！谁能把这条时间轴上的关键节点完整地报一遍？生5：腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五，最后到正月十九。师：大家看，老舍先生就是顺着这条清晰的时间线，把长达一个多月的春节娓娓道来的。三、聚焦“详写”部分——重点品除夕“热闹”师：在这么多日子里，老舍先生笔墨最多、写得最详细的是哪几天？生6：除夕、正月初一和正月十五。师：对！我们先来看除夕。课文里有一句话直接点出了除夕的特点，是哪句？生7：“除夕真热闹。”师：找得准！那作者是怎么把这个“热闹”写具体的？请大家默读除夕这一段，找找让你觉得最热闹的句子。生8：“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。”我觉得“家家”和“到处”说明大家都在忙，特别热闹。师：你抓住了范围词！还有吗？生9：“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。”这里的“万不得已”和“必定”写出了人们对团圆的重视。师：说得太好了！除夕的热闹不仅是声音和气味，更是人情的温暖。大家再看这句：“除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。”作者用了什么句式？生10：排比！师：对，这种句式读起来是不是特别有气势？把除夕那种红红火火、连绵不断的热闹劲儿全写出来了。四、品读元宵“春灯齐放”，体会又一高潮师：如果说除夕是春节的第一个高潮，那正月十五元宵节就是“春节的又一个高潮”。谁来读读描写元宵节的句子？生11：“元宵上市，春节的又一个高潮到了。”师：元宵节的热闹体现在哪儿？生12：“正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。”还有写灯的：“有名的老铺都要挂出几百盏灯来……有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。”师：老舍先生写灯，没有面面俱到，而是挑了“几百盏”“彩绘故事”这些最有代表性的来写，这就叫抓特点。大家注意这个词——“零七八碎儿”，在课文里指什么？生13：指各种各样的小吃和玩意儿。师：对，这种带着儿化音的词，就是老舍语言的一大特色，听着就亲切、接地气。五、讨论略写安排，品味“京味儿”语言师：刚才我们重点品了除夕和元宵，那腊八、腊月二十三、正月初六这些日子，作者是怎么写的？生14：写得比较简略，比如腊八只写了熬腊八粥、泡腊八蒜；正月初六只是一笔带过。师：为什么要这样安排呢？生15：因为除夕、初一、元宵最能体现老北京春节的热闹和特色，所以详写；其他日子相对平淡，就略写。师：总结得太到位了！这就是“详略得当，重点突出”。如果每天都写得一样详细，文章就会像流水账，抓不住重点。师：最后我们来品品老舍先生的“京味儿”。谁能找出课文里带有北京口语特色的词？生16：“杂拌儿”“零七八碎儿”“闲在”“残灯末庙”。师：对！这些词不华丽，但特别朴实、幽默，带着浓浓的生活气息，读起来就像听一位老北京人在跟你聊天一样。六、小练笔：仿详略方法写家乡节日片段师：学了这篇课文，我们知道了写节日要按时间顺序，还要详略得当。现在请大家回忆一下你家乡的一个节日（比如端午、中秋），用150字左右写一个片段。要求：抓住一个最热闹的场景详写，用上至少一个你家乡的口语或特色词。（学生练笔，教师巡视指导，选取2-3篇当堂点评）师：这位同学写中秋赏月，详写了全家人在院子里摆桌子、切月饼的场景，还用上了“团团圆圆”这个词，很有画面感！课后大家可以继续完善这篇小练笔。板书设计《北京的春节》（老舍）

时间线：腊八→腊月二十三→除夕→正月初一→正月十五→正月十九

详写：除夕（热闹）、初一（拜年）、元宵（灯市）→重点突出

略写：腊八、腊月二十三、正月初六等→详略得当

语言特色：京味儿（杂拌儿、零七八碎儿、闲在）→朴实幽默教学反思本节课整体完成了教学目标，学生能通过时间轴快速理清文章脉络，对“详略得当”的表达方法也有了较直观的理解。但在品味“京味儿”语言时，由于现在的孩子缺乏老北京的生活体验，对“零七八碎儿”“闲在”等词的理解仍停留在字面，未能真正读出其中的韵味。如果重新上这节课，我会在课前补充一段老舍先生朗读自己