2026统编版六年级下册《藏戏》精读教案（含课件+说明与传说结合+教学反思）

《藏戏》精读教学设计教学目标引导学生快速阅读，把握课文围绕藏戏“戴着面具演出、演出时没有舞台、一部戏可以演三五天”三大特征以及“形成过程”来写的行文思路。体会首尾呼应的排比开头，以及将民间传说与知识性介绍相结合的说明方法，感受文章独特的表达魅力。了解藏族文化，激发学生对少数民族传统艺术的探究兴趣与热爱之情。教学重难点教学重点：抓住开头的三个反问句与结尾的照应，理清藏戏的三大特色及其表达方式。教学难点：理解文中穿插唐东杰布建桥立戏的民间传说，对说明藏戏起源所起到的生动化、合理化作用。教学准备收集色彩浓烈、造型夸张的藏戏面具实物或高清图片。制作多媒体课件，包含雪域高原风光、藏戏演出实景及唐东杰布建桥的动画或视频资料。教学过程一、出示色彩浓烈的藏戏面具图片导入设疑师：同学们，上课！大家看大屏幕（出示藏戏面具图片），这些面具色彩浓烈、造型夸张，它们属于哪一种戏剧艺术呢？生：（齐声）藏戏！师：没错，就是藏戏。看到这些面具，结合你们课前的预习，关于藏戏，你们最想知道什么？生1：我想知道这些面具为什么颜色这么鲜艳？生2：我想知道藏戏是怎么来的？师：大家的求知欲都很强！今天，我们就跟着作家马晨明，一起走进这篇略读课文《藏戏》，去揭开它神秘的面纱。二、速读找中心句，抓开头三个反问句师：请大家快速默读课文，注意阅读速度。找一找，文章开头连续用了三个反问句，它们分别问了什么？生：（默读后举手）老师，我找到了！开头问了“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？”“世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？”“世界上还有几个剧种一部戏可以演三五天还没有结束的呢？”师：找得非常准！这三个反问句，其实就是作者抛出的三个悬念。谁能把这三个反问句转换成陈述句，直接告诉我们藏戏的三大特色？生3：世界上没有几个剧种是戴着面具演出的；世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的；世界上没有几个剧种一部戏可以演三五天还没有结束的。师：总结得很精炼！这三个反问句不仅引出了藏戏的三大特色，还奠定了全文的感情基调。那么，课文接下来是怎么围绕这三个特色展开的呢？请大家在文中圈画出相关的段落。三、品读藏戏的“面具”“没有舞台”“雪山江河作背景”师：我们先来看第一个特色——面具。课文第4到7自然段详细写了面具，谁能说说，不同颜色的面具代表什么性格？生4：白色的面具代表纯洁，红色的面具代表威严，绿色的面具代表柔顺，黄色的面具代表吉祥……师：对！这就是藏戏面具的“色彩象征性格”。那“没有舞台”又是怎么回事呢？生5：课文里说“雪山江河作背景，草原大地作舞台”，他们不需要搭台子，走到哪里演到哪里。师：太美了！“雪山江河作背景，草原大地作舞台”，这哪里是没有舞台，分明是把整个大自然都当成了舞台啊！这种气魄，正是雪域高原赋予藏戏的独特魅力。至于“一部戏可以演三五天”，那是因为藏戏的唱腔、动作都有固定的程式，观众边看边聊，像过节一样，充满了生活气息。四、读唐东杰布发誓架桥、组成戏班劝化筹款的传说师：了解了藏戏的特色，我们再来探究它的起源。课文第8到17自然段，讲了一个什么故事？生6：讲了西藏高僧唐东杰布为了在江河上建桥，发誓要凑齐造桥的钱，于是组成戏班，到处演出劝化筹款的故事。师：没错。老师有个疑问：这是一篇介绍藏戏的说明性文章，为什么要花这么多笔墨写一个建桥的传说呢？直接写“藏戏起源于明代”不就行了吗？生7：（思考后）如果只写时间，太枯燥了。写唐东杰布的故事，让我们知道藏戏一开始是为了做好事、为了建桥才有的，感觉更有意思。师：说得太好了！这就是“将民间传说与知识介绍相结合”。传说不仅让藏戏的起源变得生动有趣，更赋予了藏戏一种“向善、奉献”的精神内核。唐东杰布建桥立戏，戏因桥而生，桥因戏而成，这就是藏戏的灵魂所在。五、发现结尾与传说、开头的呼应，体会首尾呼应师：故事讲完了，我们来看课文的最后一段。请大家齐读最后一段。生：（齐读）“身无分文的唐东杰布就这样在藏区留下了开山鼻祖的美名。”师：读完这句话，你们有没有发现什么？生8：这句话和前面唐东杰布建桥的传说呼应了！生9：也和开头的三个反问句呼应了！开头说藏戏戴着面具、没有舞台、能演三五天，结尾告诉我们，这一切都是因为唐东杰布！师：你们的发现太敏锐了！这就是“首尾呼应”。开头设疑，中间解疑，结尾总结，整篇文章浑然一体，结构非常严谨。六、小练笔/说：仿课文开头的排比反问，介绍一种你熟悉的艺术或风俗师：学完了课文，我们来做一次小练笔。请大家模仿课文开头的排比反问句式，介绍一种你熟悉的艺术或风俗。比如京剧、剪纸、春节习俗等。先同桌互相说一说。生10：（同桌交流后站起来）世界上还有几种艺术是用脸谱来表现人物性格的呢？世界上还有几种艺术在表演时讲究“唱念做打”的呢？世界上还有几种艺术能传承几百年还这么有魅力的呢？师：太棒了！不仅句式模仿得像，内容也抓住了京剧的精髓。课后，请大家把这段话写下来，作为今天的小练笔作业。板书设计《藏戏》

开头：三个反问→设疑（面具、无舞台、演三五天）

中间：传说（唐东杰布建桥）→解疑（起源、精神）

结尾：首尾呼应→总结（开山鼻祖）

表达：排比反问+传说与说明结合教学反思本节课整体达成了教学目标，学生对藏戏的三大特色和首尾呼应的结构掌握较好。但在“传说与说明结合”这一难点上，部分学生仍停留在“故事好听”的浅层理解