2025~2026学年河北唐山市迁安市统编版2016下学期五年级语文学情自测

2025~2026学年河北唐山市迁安市统编版2016下学期五年级语文学情自测一、基础知识1.根据拼音，写出正确的字。阅读节这天，同学们都在忙碌，彼此重不同的创意，互相着把活动办好。我们班排练课本剧《景阳冈》，剧组同学一边锤“山好汉”的台词功底，一边讨论如何断多余的剧情，没有人声抱怨。祥的老师提示我们不能延进度，要全力以完成任务。二、积累运用2.辨析字形，用“______”划出每组词语中的错别字，并改正。①胸膛委托武艺神积妙算改正：______②参谋凡忙签字半夜三更改正：______③盏新颤抖私自一针见血改正：______3.巧查字典。“遗”用音序查字法，先查大写字母_____，再查音节_____。用部首查字法，先查_____部，再查_____画，第十笔是_____。“遗”在字典中的解释有：A．遗失，漏掉；B．留下，遗留；其中“遗忘”中的“遗”应选第_____种解释。三、基础知识4.硬笔抄写，中国娃会写中国字。

凉州词

____________黄河远上白云间，_________一片孤城万仞山。_________羌笛何须怨杨柳，_________春风不度玉门关。_________作者：王之涣_________5.把四字词语补充完整，并选择合适的词语补充句子。①()()起敬②情不()()③喜不()()④序齿()()方志敏烈士舍己为公的精神让每一个中国人都_____。（填序号）四、积累运用6.读句子，完成任务。句子①玄德看其人：身长九尺，髯长二尺：面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。句子②佗乃下刀，割开皮肉，直至于骨，骨上已青；佗用刀刮骨，悉悉有声。帐上帐下见者，皆掩面失色。公饮酒食肉，谈笑弈棋，全无痛苦之色。(1)根据句子①描写，我能猜到这个人物是_____。(2)英雄的崇高，常显于危急关头的“反常”之举。请细读句子②，想象“公”在刮骨期间的神态、语言与动作，并通过细节描写写出人物的表现。______________③读了句子②，我想到了课本中的_____（人物姓名），他们身上都有着共同的品质，那就是_____。7.根据语境提示，补写古诗句。民族英雄林则徐心怀天下，以“_____，_______”表明心志；唐代诗人王昌龄在《从军行》中用“________，_____”写出将士暂死杀敌、保家卫国的坚定决心；中原沦陷，故土难归，陆游目睹沦陷区百姓饱受苦难，写下“_____，_____”道出百姓日夜盼望朝廷军队收复失地的深切愿望。五、现代文阅读阅读下面的材料，完成练习。【材料一】五年级某班学生零花钱使用情况统计表

用途所占比例用途所占比例用途所占比例零食28%送礼物14%帮助他人2%体育器材24%自置书籍5%外出旅行3%添小玩意儿17%学习用品5%其他用途2%【材料二】理财四法计划法：根据零花钱的数额，制订周计划，考虑日常费用的额度，按必要、次要逐项计划，在固定的零花钱中支出。阶段法：向父母建议，给的零花钱随年龄增长，请父母由提供帮助到有所放手。审核法：把每周零花钱的使用情况记录下来，让父母协助审核。节余法：把每周的零花钱余出一部分，以防急用。8．根据材料判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。①学生们的零花钱用来购买零食的比例为28%，所占比例最高。()②学生们平时的零花钱大多数都用来购买书籍和学习用品了，很少添置小玩意儿。()③学习“理财四法”后，张林每周都从零花钱里拿出十元放进存钱罐。他自豪地说：“我用阶段法理财，存了不少钱！”()9．综合阅读两则材料，请分别写出两则材料中蕴含的主要信息，并联系生活实际，谈谈你从中获得的启示。___________________六、积累运用10.综合性学习。①“孝”字是由“老”字省去右下角的形体，和“子”字组合而成的会意字。②某市对多所学校的小学生进行有关“孝心”的校园调查结果显示，九成学生认为只要好好学习，考高分就是孝敬父母。负责调查的教师称：孩子对考个好成绩就是孝心的理解，反映出目前小学生对孝心理解、执行有偏差。判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。（1）“孝”是会意字。()（2）在当今社会，传播孝亲文化，对社会的发展没有什么作用。()（3）“孝”的古文字形与“善事父母”之意相吻合，因而“孝”就是子女对父母百依百顺，不能有丝毫违抗。()11.阅读下面材料思考：洋洋的想法对吗？请结合材料和生活实际说明理由。这次期末考试，洋洋的数学得了满分。他放学回家，进门不和爸爸、妈妈打招呼，也不帮忙做家务，只从书包里掏出满分的试卷，得意地说：“这次数学考试我考了满分，以后我终于可以不做家务了。”_____________________七、名著阅读课外阅读孙行者与牛魔王赌斗①这大圣收了金箍棒，捻诀念咒，摇身一变，化作海东青，钻在云眼里，倒跌下来，落在天鹅身上，抱住颈项嗛眼。牛王识得是孙行者，忙抖翅变作黄鹰，反来噪海东青。行者随即变作乌凤，专赶黄鹰；牛王又变作白鹇，长唳一声向南飞去。行者立定抖翎，变作丹凤高鸣，白鹇见凤是鸟王，不敢妄动，淬下山崖，变作香獐在崖前吃草。行者认得，落下翅变作饿虎，剪尾跑蹄要赶獐作食。魔王慌了手脚，变作金钱花斑大豹来伤饿虎。行者迎着风把头一晃，变作金眼狻猊，声如霹雳，铁颚铜头，要食大豹。牛王着了急，变作人熊来擒狻猊。行者打个滚，变作赖象，鼻似长蛇，牙如竹笋，批开鼻子要卷人熊。②牛王嘻嘻一笑，现出原身－一只大白牛：头如峻岭，眼若闪光，两只角似两座铁塔，牙排利刃；连头至尾千余丈长短，自蹄至背八百丈高下，对行者高叫：“泼猢狲！你如今将奈我何？”行者也现了原身，抽出金箍棒，把腰一躬，叫声：“长！”长得身高万丈，头如泰山，眼如日月，口似血池，牙似门扇，手执铁棒，着头就打。那牛王硬着头，使角来触，这一场，真个是撼岭摇山，惊天动地！③他两个大展神通，在半山中赌斗，惊得过往虚空一切种众与金头揭谛、六甲六丁、一十八位护教伽蓝，都来围困魔王。那魔王公然不惧：东一头、西一头，直挺挺、光耀耀的两只铁角往来抵触；南一撞、北一撞，毛森森、筋暴暴的一条硬尾左右敲摇。孙大圣当面迎，众神四面打。牛王急了，就地一滚，复本像，投芭蕉洞去。行者收了法像，与众神随后追袭。④那魔王闯入洞里，闭门不出，概众把翠云山围得水泄不通。（作者：吴承恩。有改动）12．在阅读古典名著时经常会遇到一些难懂的词语。联系上下文，猜测文中加点词语的意思，下列理解不正确的一项是（）

A．嗛眼：啄眼。B．淬下：坠下。C．剪尾跑蹄：剪掉尾巴用蹄快跑。13．用小标题的形式简要概括故事的主要情节，完成填空。______→牛王与大圣现原身赌斗→_____→_____14．名著中的人物形象具有多面性。文中画“_____”的句子主要通过_____描写，让我们感受到了孙悟空_____的特点。读了整本书，我还认识了一个_____的孙悟空，我是从_____这一故事情节中感受到的。15．选文用大量笔墨写牛王的神力，有什么好处？请结合所学知识说说你的理解。________________八、积累运用16.五年级（1）班要在读书节开展古典名著阅读展示活动，现以小组为单位讨论展示方案：（1）假如你是小组主持人，请你写一段开场语，引导组员围绕“古典名著展示形式”发表意见，同时提醒大家遵守倾听、记录的交流要求。____________________（2）小组讨论中，有同学提出“演课本剧”，有同学提出“做名著手抄报展”，有同学提出“名著知识抢答赛”。请你结合实践经验，选择一个你认为最合适的方案，并说明理由。____________________九、书面表达17.题目：最棒在读书节的舞台上、运动会的跑道旁、劳动比赛的赛场里，总有一个身影让你忍不住赞叹……请你选择一个印象最深的场景，先把题目补充完整，然后写下这个“最棒”的身影。（要求：①多角度刻画：运用语言、神态、动作等方法细致地描写人物，让人物鲜活立体。②融入自己的真实感受：③选取一件具体的事，用细节展现人物的闪光点。）十、积累运用18.【积累性阅读】小新同学梳理后发现孙悟空的称号非常多，下面是他梳理的孙悟空在不同成长阶段的称号和相应的关键时间。上图中A、B、C、D四处有缺漏，请帮小新补全孙悟空的称号。A_____B_____C_____D_____19.【理解性阅读】在读书时，小明同学发现战天斗地的孙悟空也曾流泪，俗话说“男儿有泪不轻弹”，小明不太明白为什么吴承恩写孙悟空落泪呢？这样的孙悟空还算英雄吗？请你检索全书，并任选一段，分析孙悟空落泪的原因，有理有据地解答小明的疑惑。我选择【回目_____】，孙悟空落泪的原因是_____。这次流泪让我看到了_____的孙悟空，我认为，这样的悟空（算不算）真英雄。（选符合自己理解的打√）20.【研究性阅读】小林觉得孙悟空和哪吒存在很多相似之处，请你