Unit 1 Why do people move to new places 第四课时 Extend 教学评大单元教学设计 2026沪教英语六年级上册

英语六年级上册沪教版(深圳)方式与外界保持紧密联系，带领学生深入探讨举家搬迁新环境的主要原因，鼓励学生课文新词汇的关联，为后续语篇学习奠定基础；学习meettheneighbou立积极、向上、乐观的生活观；鼓励学生在面临环境变化的情况下，愿意主动融入、语篇研读(教材分析)的三种原因，分别是工作、公共服务与改变生活的决心。本课时还引导学生深入了解其他原因。通过本课时的学习，完成了对整个单元“搬迁与新环境”主题的总结与升生学习运用重要句子进行介绍自己想要搬迁到本单元的学习者为小学六年级学生，学生经过5年系统的英语学习，已具备扎实的语言基础与成熟的课堂学习能力，现在思维更具逻辑性与自主性。学生积累了很多生活、社交、旅行、日常活动的话题素材，具备了提取关键信息、简单的书面表达的能力，为本单元的拓展与探究奠定了良好基础。但该学段的学生也存在着很多明显的问题：学生的知识储备与表达能力断层比较严重，有学生可独立完成表达与话题创有学生在综合运用能力上不够灵活，少数学生存在储备词汇和知识点应用混乱等问题。此外，六年级学生面临小升初的学习压力，对枯燥的语向于真实生活情境、任务型学习活动。因此，课程活动设计要考虑不同学生的学习需求与能力，侧重引导学生归纳语言规律，强化语境运用，落实学科核心素养。1.看、听、认读拓展词汇与重要句型；理解人们的搬迁原因，认识到社会环境与人们生存需求的联系与影响。2.在看与说的活动中理解、应用重要句型，培养用英语思维的能力与运用英语介绍和阐述自己的观点与动机，使自己能够在具体生活情景中运用所学知识。3.通过教学活动，拓展对社会迁移现象的认知，进一步去思考表达想法与观点，发展口语技能。教学重难点教学过程学习活动看、听、认读拓展词汇与重要句型；理解人们的搬系统了解本节课的核心素养目标，明确学习活动都将围绕目标展本环节目的为到社会环境与人们生存需求展示经典大规模迁徙动物的图片及中发学生探索欲望，为接下来教学活动预热。考查学生对动物科普知识的积累程度。播放纪录片“迁徙的故事”。组织学生观看间的深刻联系与影响。织学生跟读对话框文字、观察图片、学习拓展知识点，并在对话框文字中找到这三个人物搬迁的原因。展示重要句型一含when引导的时间状语从句的一般过去时态句型。组织学生一起拆解并学习重要句型。展示听力与短文。组织学生边听边阅读短文、学习拓展知识点，并为每段短文总结出一个小标题。训练学生提炼短文主旨的综合理解能课堂后续教学活动预热，激发学生关注与学习欲望。动物纪录片充分吸引该年龄段学生的兴趣，纪录片内容理解起来难度不大，教师观察学生的投入情况。教师观察学生是否能理解问题、跟读时发音是否标准与流利，并根据不同能力水平学生问答情况，给予指导或鼓励。应，教师判断学生是否能跟进教师的讲解速度，后续可增加若干练习当场验证学生是否掌教师观察学生是否能正确理解、梳理文本内容。表扬能清晰复述内容的学生，鼓励与提示有待进步的学生。设计意图本阶段活动旨在通过看图、看动物记录片、听力、跟读等教学活激发学生兴趣，为学习新知识和语言输出作铺解核心语言。关注学生是否能够在任务完成过程中巩固对短文的理解。同上。句型，培养用展示人物图片及重要句子。组织学生根据短文，将图片与对应的句子匹配起来。考查学生是让学生在具体情景中练习表达，引导学生积极参与介绍和阐述自己的观点与动机，使自己能够在具体生活情景中运用所否已掌握短文内容并能梳理、匹配信息。题。组织学生观察图片、思考并用英语表达观点互动和交流；并根据不同能力水平学生问答情况，教师给予指导或鼓励。设计意图本阶段学习活动引导学生完成听力填空，图文匹配与看图说话等任务，促进语言内化，帮助学生从学习理解过渡到应用实践。能够根据日常生活实际进行交流分享。活动，拓展对社会迁移现象的认知，进一步去思考表达想法与观点，能。展示讨论话题。组织学生自由讨论与表达。考查学生是否能感知、观察周围人们搬迁和社会现象的变化。展示重要拓展内容一国内外人们迁移的主要原因及例子。组织学生在老师的讲解下阅读并理解拓展内容。教师观察学生能否交流与独立表达观点，并根据不同能力水平学生问答情况，给予指导或鼓励。教师观察学生看图阅读时的反馈情况，及时回答学生的提问并引导学生互动交流。了解本节课重点内容的理解和掌握情况。教师鼓励学生积极参与创意作业评。设计意图本阶段活动旨在帮助学生在创设的新语境中，应用所学语言交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养sold,bought,space,around,businesses,jobs,s本节课是阅读理解课，教学环节主要是阅读与理解短文内容原因的知识。从看图、看动物纪录片、跟读并梳理短文、运用所学核心语言在创设的情景里展开讨论，直到学习理解有关全世界人们搬迁的各种堂整体反馈来看，学生在观察、跟读、信息梳理和表达观点几大方面都有很大进步。但仍存在若干问题。一方面，对“搬迁及原因”话题的学习与讨层面，未充分引导学生深入探讨搬迁的实际意义与影响。另一方面，let's设置初衷很好，但未考虑到大部分学生现有认知有限，学生看了就忘，并没有达到教学目的。后续教学活动优化有：第一，增加讨论话题，例如搬迁前后的个人状比、搬迁带给自己和周围人的影响、搬迁是否是必要的。第二