小学三年级道德与法治“从小爱科学”第二课时教学设计

小学三年级道德与法治“从小爱科学”第二课时教学设计一、教材分析与学情把握本课时内容隶属于统编版小学道德与法治三年级上册第一单元“快乐学习”中的第六课“从小爱科学”。第一课时已引导学生初步感受科学就在身边，认识到生活中处处有科学现象。本课时在此基础上，着重引导学生走近科学家，了解科学家探索科学的精神，理解从小爱科学需要好奇心、想象力和坚持不懈的努力。三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对科学家充满神秘感和崇敬之情，但对科学家的具体工作、成长经历和科学精神缺乏深层理解。学生已具备初步的观察能力和表达能力，但合作探究的深度有待提升。二、教学目标（一）知识目标：了解科学家小时候的故事，知道科学家具有爱观察、爱思考、爱提问、爱探索的品质。（二）能力目标：能够模仿科学家进行简单的科学探究活动，提高观察能力、思考能力和动手实践能力。（三）情感态度与价值观目标：激发学生从小爱科学、学科学、用科学的兴趣，树立向科学家学习的志向，培养勇于探索、坚持不懈的科学精神。三、教学重难点重点：感受科学家小时候对科学的热爱，理解科学家精神的内涵。难点：引导学生将科学家的精神内化为自己的行动，落实到日常学习和生活中。四、教学准备多媒体课件、科学家小时候的图片、放大镜、量杯、水槽、白糖、记录单等实验材料。五、教学过程第一环节：情境导入，激发兴趣教师出示一张星空图，引导学生观察：同学们，你们看到这美丽的星空了吗？宇宙中有无数的奥秘，等待着我们去探索。有这样一群人，他们从小就对这些奥秘充满好奇，用一生的时间去追寻答案。他们是谁呢？学生自由发言后，教师总结：他们就是科学家。今天我们就一起来走近科学家，看看他们小时候是怎样爱科学的。设计意图：以美丽的星空图吸引学生的注意力，激发学生对宇宙奥秘的好奇心，自然引出科学家的话题，调动学生学习的积极性。第二环节：走近科学家，感受科学家的童年教师依次展示爱因斯坦、牛顿、爱迪生、钱学森等科学家小时候的图片和资料，引导学生了解他们童年时期的故事。爱因斯坦小时候并不聪明，被老师认为“笨头笨脑”，但他非常喜欢思考，常常一个人静静地思考各种问题。有一次，他生病躺在床上，父亲送给他一个罗盘，他被罗盘指针总是指向同一方向的现象深深吸引，从此对科学产生了浓厚的兴趣。牛顿小时候喜欢动手制作各种小玩具、小机械。他做的风车比别人的都精致，还在风车里装上小老鼠，让老鼠踩动轮子来带动风车转动。大家都称他为“发明家”。爱迪生小时候对什么都好奇，常常问一些奇怪的问题。他曾经蹲在鸡蛋上想孵出小鸡，结果在鸡蛋上蹲了好几个小时也没能孵出来。他喜欢做各种实验，有一次在火车上做实验，不小心引起火灾，被列车长打聋了耳朵，但他并没有放弃对科学的热爱。钱学森小时候就立志要学习先进的科学技术，报效祖国。他常说：“虽然中国穷，但做中国人的志气不能穷。”他发奋读书，最终成为世界著名的力学家和火箭专家。学生分组讨论：你最喜欢哪位科学家？他小时候的什么故事最打动你？科学家小时候有什么共同的爱好？学生汇报讨论结果，教师引导学生总结：科学家小时候都非常爱观察、爱思考、爱提问、爱动手，他们对身边的事物充满好奇，喜欢探究各种奥秘。设计意图：通过生动有趣的科学家童年故事，让学生感受到科学家并不是天生聪明，而是从小就对科学充满热爱，有许多共同的优秀品质。学生在讨论中进一步加深对科学家的认识，激发向科学家学习的愿望。第三环节：探究实践，体验科学探究的乐趣教师出示一杯糖水，引导学生观察：这杯糖水看起来没什么特别，但里面藏着一个小秘密，你们想不想发现它？学生的好奇心被激发，纷纷表示想探究。教师提出问题：如果我们要知道这杯糖水里有多少糖，应该用什么方法？学生小组讨论，提出各种猜想：可以尝一尝甜不甜，可以加热让水蒸发，看看剩下多少糖……教师肯定学生的猜想，并提供实验材料：放大镜、量杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等。引导学生分组实验：用酒精灯加热糖水，让水分蒸发，观察蒸发皿中剩余的白糖。学生在实验过程中，教师巡视指导，提醒学生注意安全，观察并记录实验现象。实验结束后，各小组汇报实验结果：我们小组加热了糖水，发现水慢慢变少，最后蒸发皿底部出现了白色的晶体，这些晶体就是白糖。原来糖水里真的有糖啊！教师进一步提问：通过这次实验，你有什么感受？科学家探索科学奥秘是不是就是这样一步步进行的？学生交流感受，教师总结：科学家探索科学奥秘离不开观察、猜想、实验、总结。我们要像科学家一样，做生活中的有心人，善于观察，乐于探究，从小小的现象中发现大大的奥秘。设计意图：通过“糖水里有多少糖”这一简单的探究活动，让学生亲身体验科学探究的过程，感受科学探究的乐趣。学生在动手实践中学习科学家的探究方法，加深对科学家精神的理解。第四环节：联系自身，树立从小爱科学的志向教师引导学生思考：同学们，我们虽然不是科学家，但我们每个人都可以从小爱科学。在日常生活中，我们应该怎样做呢？学生结合自己的生活经验自由发言：我可以多观察大自然中的花草树木、小动物；我可以多看科学类的书籍和纪录片；我可以做一些小制作、小实验；我可以多问“为什么”，然后想办法去寻找答案……教师讲述身边的“小科学家”故事：班级里的某某同学从小就喜欢观察蚂蚁，他连续观察了一个月，记录了蚂蚁的生活习性，发现了蚂蚁搬家的秘密；还有的同学喜欢做手工，他利用废旧材料制作了一个太阳能小车，获得了学校的科技小制作一等奖。教师鼓励学生：只要我们像科学家一样，保持好奇心，多观察、多思考、多动手，我们每个人都能成为小小的科学家。希望同学们从小树立爱科学、学科学、用科学的志向，让科学为我们插上梦想的翅膀，飞向更广阔的天空。设计意图：将科学家的精神与学生的日常生活联系起来，让学生明白科学就在身边，科学探究并不神秘，每个学生都可以从小爱科学。通过身边榜样的力量，激发学生热爱科学、勇于探索的情感，帮助学生树立从小爱科学的志向