河南省数智化幼儿园建设标准研究报告 2026

基于建设现状调查与标准体系构建 2 4 8 23 25 26 27 小学数字校园建设模式及以设备数量为主的评价方式，难长知情、授权参与和儿童数据保护机制仍需加强。相关研究主要形成三条证据链，并分别支撑标准框架访谈研究表明，幼儿可以在适龄活动中形成初步AI理解和计算思问卷用于补充分析一线教师态度、设备使用现状识别现实需求；比较研究用于借鉴国内外AI启蒙、智慧育、园所管理、教师发展及家园社协同进行系统优化的现代幼儿园形态。图1概念框架图康数据应在职责授权和安全规则下实现必要协同，避免保教业务数智化幼儿园建设应遵循必要、适龄、适度、安全应控制屏幕暴露和连续使用时长，优先采用低屏幕、强互动前，应说明适用对象、使用场景、预期价值、教件。但AI互动设备、智能玩教具、平板终端、摄录设备和移动园长问卷也显示，交互一体机配置比例较高，AI互动设备配置比例晨检、环境监测、智能厨房、智能安防、数字成长出，教师对AI态度积极，但安全意识和能力水平不足。教师能的教育价值。若教师只会播放资源，而不能评价AI输出、设计师的研究显示，教师AI素养在安全、态度和能力三个方面存在敏感数据。当前报告和问卷均显示，园所对数据治理和AI管理及家园社协同形成日常业务，教师专业发展支持持续整健康档案。协同的目的在于避免漏接任务和重复填写，而非方例理施声音、亮度、运动部件和清洁方式应适合使用场所，并兼顾不是否适合本班儿童。生成式AI可以依据经过审核的资源提出活动草案、材料替代方案和提问核再入库。该流程形成知识积累，避免把模型生成内动，不能因等待AI确认延误处置。系统留痕用于追溯事件与改进响应，不以“未发生事故”够参与，不以浏览量、打卡量或照片上传量替代育人质量。幼儿园任务细化，并将AI理解、输出核验和工具选择纳入相关维度。教师不必掌握所有作品为载体，例如比较AI草案与教师修改稿、复核错误的观察摘要、排查重复填报流程。评幼儿AI启蒙宜结合生活经验、游戏和科学探究，助。无屏幕编程主要支持顺序和规则经验，并不自动不对幼儿进行统一能力排名。现有研究可以帮助设计观察撑全端端理通备别警备全备件及维护资源相匹配，优先选择能够减少重复劳动、配备配具配器配配配用配用配配究研配式块示据现。其中，数据治理提供共性控制，AI辅助决策提供分析支持，不后的记录、适用测量设备与环境传感器，区按预案行动，不等待AI确认；通用大模型不息、家长主动反馈及经审核的公共资源，儿童成略。紧急和复杂个案转入人工沟通，家庭可通过非实际任务作品、教研记录和必要评价，不将常态监需要相关，不能仅凭教龄自动分层。研修围绕AI草案修改、错健康及家庭信息不得因开展风险筛查而新增不8.AI辅助决策平台办园质量等专业结论不能由模型自动决定，也不能型园所试评、指标区分度和评价负担检验；在完成验证前，不宜885A10数据治理与伦理规范7A2.3.2机器人/传感体验资源A4.2健康档案A4.3膳食营养A4.4环境卫生A4.5午睡照护A7.2成长档案共享A7.3家庭教育指导价理报A8.3知识开发与专业参与益A9.1AI生活感知强调区域辐射、AI启蒙、数据治理、教师发展和可复制经验。低于75分，且智慧保教、智慧保育、教师数字能力三项不得低于该项分值的70%；示范引领价结果不宜简单排名，应作为资源配置、教师培训、九、数据治理与AI伦理可通过非识别方式实现管理目标的，不应采集可县区和省级平台原则上使用汇总数据，不直接调取可制度、资源审核制度、AI应用审查制度和应急处置制度。没有制体准入、评价证据和底线要求，并通过本省专家咨询和不同新技术先经过小范围中试、教育效果评价和儿童权益教师是否减负增能、园所是否提升治理质量以及儿童权益是[1]中共中央、国务院.教育强国建[7]教育部基础教育教学指导委员会.中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）[Z].[8]教育部教师队伍建设专家指导委员会.教师生成式人工智能应用指引（第一版）[Z].[9]河南省教育厅.河南省“人工智能+教育”三年行动计划（[12]陈晓前,闵兰斌.基于国家标准框架的幼儿园教师数字素养研究[J].学前教育研究,[13]于开莲,曹磊.教育信息化2.0时代幼儿园教师信息技术素养评价指标体系构[14]张波,王云燕.教育数字化背景下幼儿园智慧学习空间的创建、运行与评价[J].学前[15]孙丽华.数字化视域下幼儿教师评价素养：发展判断与优化路向[J].教育科学,2024,[17]陈玉佩.镜头下的工作：劳动可见性如何影响幼儿教师的专业自主性？[J].社会,2026,46(2).[20]吴永和,陈圆圆,马晓玲,李青,杜婧.教育大模型总体参考框架标准的研制[J].现studyoftechnology-enhancedembodiedlearning[J].JournalofComputerAssistedLearcooperativeplayanddirectinstructiononkindergarteners’computaself-regulationandtheoryofmindskills[J].JournalofComputerAssistedLearning,2024,[23]SuJ.Developmentandvalidationkindergartenchildren[J].EducationandInformati[24]SuJ.Kindergartenparents’perceptionschildhoodeducation[J].EarlyChildhoodEducationJournal,2025,53predictorsofAIliterdraw-a-pictureanalysis[J].BritishJournalofEd[29]高宏钰,于开莲,蒋云宵,杨雨欣.无屏幕编程教育活动对学前儿童计算思维和创造[31]