《汽车整车装配与调试》课程标准

课程代码：1901193汽车制造与试验技术专业《汽车整车装配与调试》课程标准CurriculumStandards（2022版本）智能制造与汽车学院编印Chongqingcollege《汽车整车装配与调试》课程标准PAGE10课程名称：汽车整车装配与调试课程代码：1901193适用专业：汽车制造与试验技术学制学历及教育类别：3年制高职教育课程学分：4学分计划用教学时间：64学时修订人：刘竞一审定人：宋丽莉修订时间：2022年08月一、课程定位1、课程在相关专业中的性质与定位本课程是高等职业技术学院汽车制造与装配技术专业的一门专业核心课，根据汽车装配调试岗位的技能要求而设立，具有很强的岗位针对性、专业性和实践性。通过本课程学习，使学生掌握汽车装配与调试的基本知识和工艺规程，具备汽车装配与调试的操作技能，能够承担各类汽车装配与调试工作任务。它以《机械制图与辅助设计》、《汽车电工电子技术》、《机械基础》、《汽车结构认识与拆装》、《装配钳工实训》等课程为基础，为学生顶岗就业和将来职业能力的发展夯实基础。汽车制造与装配技术专业与重庆长安汽车股份有限公司、重庆长安跨越车辆有限公司、东风渝安车辆有限公司等合作开发基于工作过程的学习领域课程。首先通过走访汽车制造行业专家和技术人员,得到整个工作过程涉及到的多个工作岗位及对应多个典型工作任务，由校内外专家研讨后得到职业行动能力域；然后对职业能力行动域按照从装配工到技术管理人员的职业能力形成规律，开发出若干个学习领域，见下图。《汽车装配与调整》课程是支撑汽车制造与装配技术专业重要的职业核心课程，对学生职业能力的培养及职业素质的养成具有明显的促进作用。学生到企业进行顶岗实习时最初接触的岗位多为一线装配工和调试工，《汽车装配与调试》就是根据汽车制造企业汽车装配岗位的工作情况，在与企业合作的基础上，结合国家“汽车装配工”标准，明确了该岗位的知识、能力和素质要求，并依此确定该课程的教学内容。本课程采用了项目导向的方式进行，有一部分在校内进行，有一部分在企业进行，让学生在一个个的工程任务训练中，不断提高职业技能的同时养成良好的职业素质。《汽车装配与调整》课程的前导课程有汽车电工电子基础、汽车机械基础、汽车结构认识与拆装、汽车装配钳工实训等课程，使学生先期掌握汽车各大总成和各大系统的结构、操作与使用知识，并熟练掌握螺栓螺母拆装、胶管联接、线束插头联接、自攻钉联接、胶堵安装等装配基本技能，这为进行汽车装调技能训练奠定了良好的基础。经过本课程的学习后，为后续综合技能训练、工学交替实习、汽车装配工艺编制及现场管理、汽车综合性能检测及汽车综合故障诊断等课程的学习提供了预备条件。2、本课程标准的设计思路与特色本课程是依据汽车制造与装配技术专业就业岗位——汽车装调工的工作任务与职业能力的要求设置的。其总体设计思路是：打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以汽车分装线装配—内饰线装配—底盘线装配—最终线装配—调试返修典型工作任务为中心组织课程内容，遵循“岗位职业素质培养”和“岗位操作能力培养”相辅相成的原则，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关的理论知识，发展职业能力。课程内容突出对学生汽车装调职业能力的培养，并将汽车装调工艺基础知识、班组管理基础知识和生产现场管理知识等融入教学过程，同时充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求，为学生可持续发展奠定良好的基础。本课程依托校内“理实一体化”汽车装调实训车间及长安汽车公司资源优势，按照汽车装配调整的工艺过程、装配方法的选择、装配工具的选择与运用、装配调试的操作规范等工作程序进行课程内容安排。教学过程中，始终与汽车制造企业密切合作，通过聘请企业专家直接参与课程建设及教学，充分体现教学过程的职业性、实践性和开放性的要求，给学生提供丰富的实践机会。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。二、课程教学目标（一）课程总目标通过任务引领型的项目活动，掌握汽车装配与调试的工艺规程和相关理论知识，能对汽车装配与调试的基础知识有基本的了解，并掌握汽车装配与调试的基本操作技能，能够承担各类汽车装配与调试的工作任务，通过参加技能鉴定，取得三级汽车装配工技能证书。同时培养诚实、守信、善于沟通和合作的品质，为发展职业能力奠定良好的基础。（二）知识目标熟练掌握班组管理的相关知识；掌握装配线需要的相关工艺规程及理论知识；掌握了解汽车装配与调试的基础知识；（三）能力目标具备装配工艺文件的识读能力。熟练掌握汽车装配基本技能。具备汽车整车装配及主要总成分装能力，并能对装配质量实施自检及互检。具备装配现场应急处理能力。具备对装配工具和设备进行日常维护与修理的能力。能对汽车外观及装配质量进行检测及调整。具备安全操作、自我保护和防范能力。具备生产现场管理能力。（四）素质目标（含思政目标）（1）过程与方法目标具备班组组织和管理能力。具备自主学习新知识、新技术能力。具备沟通协调，团队合作能力。具备独立制订工作计划并实施的能力。具备通过各种媒体资源查找所需信息的能力。（2）情感态度与价值观目标本课程通过项目教学法、讨论教学法、教师演示法、小组学习法，养成严谨的工作作风、实事求是的科学态度。通过小组学习，培养人际交流能力及团队合作精神。通过对汽车安全事故的观看，具备良好的心理素质、诚信品质和主动、热情、耐心的服务意识，树立科学的世界观、人生观和价值观。（3）职业道德与素质养成目标具备良好的职业道德和行为习惯。具备与人合作及沟通能力。具备环境保护和责任意识能力。三、课程设计理念（一）注重互动式教学方法，发挥学生的学习主动性，树立安全意识和践行安全生产观。汽车给人们的工作和生活带来极大便捷的同时，也带来交通安全方面的负面影响，成为社会普遍关注的焦点问题。将安全生产作为课程的思政元素能够使学生从认真对待汽车中关于汽车安全行驶的一系列理论问题，能够在实践中模范树立安全意识和践行安全生产观。注重在教与学的过程中学生分析问题、解决问题和创造性思维能力的培养。通过学习不断深入，问题不断提出，可以是学生问老师答，老师问学生答，学生问学生答，形成一个互动的学习环境。（二）尊重个体差异，注重过程评价，教育学生在实操过程中养成的精益求精的精神。汽车整车的装配任务繁琐，需要细致、耐心和精益求精的工匠精神，才能够达到准确、美观、快速地安装的目的。整车的插接件和卡接件较多，安装时容易损坏，安装不到位极易影响美观。甚至影响行车安全。装配时需要有精益求精的精神，细致、耐心地完成操作。特别是汽车底盘，装配内容较多，涉及的知识点和工作原理也较多。但也是关系汽车行驶安全的关键一环。安装不到位，影响行车安全。因此，我们在岗位上，要专注地完成工作，在学习时，也需要有认真的精神，才能出色地完成任务，减少质量问题。因此，本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生对设定状况积极思考、分析，鼓励学生自主思维方式并将其表达出来，尊重个体差异。建立由形成性评价和终结性评价相结合的评价体系，激励学生学习兴趣和自主学习能力发展，培养和激发学生的自信心，促进学生的知识应用能力和健康人格的发展。建立以过程培养促进个体发展，以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制，以激发兴趣、发展心智和提高素质为基本理念。（三）倡导自学，培养学生独立实践操作分析和解决问题的能力，教育学生克服困难，具有进取精神。汽车是一组较为庞大的件，需要整体上线并且准确安装，在这个过程中，需要客服的困难较多。但是只要我们勤加练习，掌握技巧，就能克服困难。因此，当我们面对难题时，不能产生畏难情绪，甚至退缩，而是要开动脑筋，克服困难，才能获得进步。因此，在学生进行实操之前，大力倡导学生的自学、预习性自学，可以使学生在课前就对课程中的实践操作的难点提前设疑，提高课堂的动手效率，达到培养学生独立实践操作分析和解决问题的能力。四、教学内容及安排（一）教学内容安排序号模块名称学习项目学习任务学时工位数1总装工艺概述1、汽车生产工艺基础知识2、模块化生产3、汽车总装工艺流程4、整车性能测试与调整熟悉了解汽车生产工艺基础知识，工艺文件识读，装配工量具使用维护，班组管理，总装工艺流程及质量控制相关理论知识6无2工位一内饰装配工位一1、天窗系统总成知识和总成装配；2、电器线束知识和装配；3、行李箱知识和装配；4、制动操纵分系统知识和装配5、汽车内部照明系统知识和装配；6、汽车保险杠知识和装配7、泊车辅助系统知识和装配。对天窗系统总成、电器线束、行李箱、制动操纵分系统、汽车内部照明系统、汽车保险杠、泊车辅助系统进行理论知识的讲解和装配实训。1473工位二内饰装配工位二（仪表板分装）1、汽车安全气囊知识和系统装配；2、安全带知识和系统装配；3、汽车空调系统知识和装配；4、仪表板及副仪表板知识和装配；5、转向管柱知识和分系统装配。对汽车安全气囊系统和安全带系统、汽车空调系统、仪表板及副仪表板、转向管柱分系统进行理论知识的讲解和装配实训。1054工位三内饰装配工位三1、汽车座椅的知识和装配；2、雨刮器分系统的知识和装配。对汽车座椅、雨刮器分系统进行理论知识的讲解和装配实训。825工位四底盘装配工位一1、燃油供给分系统知识和装配。对燃油供给分系统进行理论知识的讲解和装配实训。416工位五底盘装配工位二1、汽车后悬架分系统的知识和总成装配；2、驻车制动操纵系统的知识和装配；3、方向盘总成系统理论知识和装配。对汽车后悬架分系统、驻车制动操纵系统、方向盘总成系统进行理论知识的讲解和装配实训。63工位六底盘装配工位三（动力总成分装）1、前悬架分系统的知识和总成装配；2、变速器总成的理论知识和总成装配；3、排气系统的理论知识和装配。对前悬架分系统、变速器总成、排气系统进行理论知识的讲解和装配实训。83工位七前端装配工位1、汽车发动机冷却系统的理论知识和装配。对汽车发动机冷却系统进行理论知识的讲解和装配实训。41工位八尾线装配工位1、车门的知识和总成装配；2、车轮的知识和总成装配。对车门总成、车轮总成进行理论知识的讲解和装配实训。42学时合计6424（二）各模块教学目标序号模块名称知识目标能力目标素质（含思政目标）1总装工艺概述1、汽车生产工艺基础知识2、模块化生产3、汽车总装工艺流程4、整车性能测试与调整工艺文件识读能力装配工量具使用维护能力总装工艺及质量控制整车性能测试与调整能力汽车给人们的工作和生活带来极大便捷的同时，也带来交通安全方面的负面影响，成为社会普遍关注的焦点问题。将安全生产作为课程的思政元素能够使学生从认真对待汽车中关于汽车安全行驶的一系列理论问题，能够在实践中模范树立安全意识和践行安全生产观。2工位一内饰装配工位一1、天窗系统总成知识和总成装配；2、电器线束知识和装配；3、行李箱知识和装配；4、制动操纵分系统知识和装配5、汽车内部照明系统知识和装配；6、汽车保险杠知识和装配7、泊车辅助系统知识和装配。部件的认知能力团队协作能力装配质量自检、互检能力获取资料信息能力汽车内饰的安装是整个汽车装配的第一个步骤，是质量控制的第一道屏障。任务繁琐，需要细致、耐心和精益求精的工匠精神，才能够达到准确、美观、快速地安装汽车线束的目的。3工位二内饰装配工位二（仪表板分装）1、汽车安全气囊知识和系统装配；2、安全带知识和系统装配；3、汽车空调系统知识和装配；4、仪表板及副仪表板知识和装配；5、转向管柱知识和分系统装配。部件的认知能力汽车内饰二装调能力现场应急处理能力装配质量自检、互检能力获取资料信息能力生产现场管理能力仪表板分装是汽车装配的第二道工序。也是关系汽车内饰装配质量的关键一环。仪表板的插接件和卡接件较多，安装时容易损坏，安装不到位极易影响美观。甚至影响行车安全。装配时需要有精益求精的精神，细致、耐心地完成操作。4工位三内饰装配工位三1、汽车座椅的知识和装配；2、雨刮器分系统的知识和装配。部件的认知能力汽车内饰三装调能力现场应急处理能力装配质量自检、互检能力获取资料信息能力生产现场管理能力雨刮器虽然是汽车上一个小小的装置，不会影响汽车的行驶性能，却是缺一不可的。试想：假如汽车上没有雨刮器，那么下雨天就会严重影响驾驶员视线，甚至行车安全。同样的，我们每个人的作用都是必要的，也许我们不像伟人或者明星那么举世瞩目，但也能够发挥自己不可替代的作用。有立足于本职工作，刻苦钻研，做到“敬业”、“勤业”，为团体、为社会贡献不可缺少的一份力量。5工位四底盘装配工位一1、燃油供给分系统知识和装配。部件的认知能力汽车底盘一装调能力现场应急处理能力装配质量自检、互检能力获取资料信息能力生产现场管理能力汽车燃油系统是汽车底盘装配线的第一道工序，也是底盘“大件”装配的开始。在这一过程中，不是只凭借力量，还要有技巧，要勤思、勤练，多想、多看，把握关键点，起到四两拔千斤的作用。6工位五底盘装配工位二1、汽车后悬架分系统的知识和总成装配；2、驻车制动操纵系统的知识和装配；3、方向盘总成系统理论知识和装配。部件的认知能力汽车底盘二装调能力现场应急处理能力装配质量自检、互检能力获取资料信息能力生产现场管理能力底盘二的装配内容较多，涉及的知识点和工作原理也较多。但也是关系汽车行驶安全的关键一环。安装不到位，影响行车安全。因此，我们在岗位上，要专注地完成工作，在学习时，也需要有认真的精神，才能出色地完成任务，减少质量问题。7工位六底盘装配工位三（动力总成分装）1、前悬架分系统的知识和总成装配；2、变速器总成的理论知识和总成装配；3、排气系统的理论知识和装配。部件的认知能力汽车动力总成装调能力现场应急处理能力装配质量自检、互检能力获取资料信息能力生产现场管理能力底盘动力总成是一组较为庞大的件，需要整体上线并且准确安装，在这个过程中，需要客服的困难较多。但是只要我们勤加练习，掌握技巧，就能克服困难。因此，当我们面对难题时，不能产生畏难情绪，甚至退缩，而是要开动脑筋，克服困难，才能获得进步。8工位七前端装配工位1、汽车发动机冷却系统的理论知识和装配。部件的认知能力汽车冷却系统装调能力现场应急处理能力装配质量自检、互检能力获取资料信息能力生产现场管理能力汽车冷却系统含有许多管路，这些管路连接各个部件，这样才能使发动机产生的热量冷却循环。在这个装配过程中，最主要的问题就是不能有泄漏，一旦泄漏冷却液，将会严重影响发动机性能，甚至损坏。因此，管路的卡接问题就显得比较重要，这就需要我们有精益求精的“工匠精神”，不能放过每一个细节，确保装配质量。9工位八尾线装配工位1、车门的知识和总成装配；2、车轮的知识和总成装配。部件的认知能力汽车尾线装调能力现场应急处理能力装配质量自检、互检能力获取资料信息能力生产现场管理能力尾线装配是对汽车质量的最后把关，学生应当具有自主创新的精神，理解科学技术是第一生产力，激发学生的创造热情。五、课程考核方式（一）教学方法（1）在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用项目教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。（2）本课程教学按照教、学、做一体的教学方式进行教学，在教学过程中，教师示范和学生分组操作训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教”、“学”、“练”过程中，能正确的装配与调试汽车。（3）在教学过程中，要创设工作情景，同时应加大实践实操的容量，要紧密结合职业技能证书的考证，加强考证的实操项目的训练，在实践实操过程中，使学生掌握汽车装配与调试的操作技能，提高学生的岗位适应能力。4）在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新设备发展趋势，贴近生产现场。为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。5）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。（二）考核方法本学习领域（课程）从学习过程、学习结果和思政教育三方面进行考核并评定最终成绩（百分制记分）。（1）改革传统的学生评价手段和方法，采用过程评价，目标评价，项目评价，理论与实践一体化评价模式。（2）注重评价的多元性，如专业知识、技能、班组管理、现场管理、职业素养等考核项目。（3）应注重学生动手能力和实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。（4）本课程通过项目教学法、讨论教学法、教师演示法、小组学习法，养成严谨的工作作风、实事求是的科学态度。通过小组学习，培养人际交流能力及团队合作精神，具备良好的职业道德和行为习惯，具备与人合作及沟通能力。通过对汽车安全事故的观看，具备良好的心理素质、诚信品质和主动、热情、耐心的服务意识，树立科学的世界观、人生观和价值观。学习过程成绩由以下各部分组成：①学习纪律：根据学生出勤情况及课堂纪律情况确定，占学习过程成绩的10%。②学习表现及作业：从是否积极主动地参与项目操作，作业完成情况等占学习过程成绩的40%。③思政