2025年辽宁师范高等专科学校辅导员招聘考试真题汇编附答案详解

2025年辽宁师范高等专科学校辅导员招聘考试真题汇编附答案详解一、单项选择题（共20题，每题1分，共20分。每题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在括号内）1.2024年全国教育工作会议明确，建设教育强国的核心课题是（）。A.服务高质量发展B.培养什么人、怎样培养人、为谁培养人C.深化教育领域综合改革D.推进教育数字化转型2.根据2024年教育部修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的（）。A.组织者、实施者、指导者B.组织者、教育者、管理者C.引导者、实施者、服务者D.引导者、教育者、责任人3.辽宁师范高等专科学校的办学定位是以（）为主体，突出师范性与艺术性融合的办学特色，培养高素质基础教育师资和文化艺术领域技术技能人才。A.职业技能教育B.师范教育C.艺术教育D.基础教育师资培训4.《新时代高校教师职业行为十项准则》明确，高校教师不得损害国家利益、社会公共利益，或违背（）。A.职业道德规范B.教育教学规律C.社会公序良俗D.学生成长规律5.普通高等学校专职辅导员的配备比例总体上不低于（）的师生比要求，高职高专院校执行统一标准。A.1:150B.1:200C.1:250D.1:3006.大学生心理健康教育的核心目标是（）。A.排查化解心理危机B.提升学生心理健康素质C.开展个体心理咨询D.预防心理疾病发生7.高校学生党支部每（）至少召开1次组织生活会，一般安排在第四季度，也可根据工作需要随时召开。A.月B.季度C.半年D.年8.根据《普通高等学校学生管理规定》，下列不属于学生在校期间依法履行义务的是（）。A.遵守宪法、法律、法规B.遵守学校章程和规章制度C.参加社会实践活动D.恪守学术道德，完成规定学业9.习近平总书记指出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有（）。A.同等重要地位B.相同培养目标C.相似办学模式D.同等发展水平10.辽宁省“十四五”教育发展规划提出，要把（）作为思想政治教育的首要任务，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。A.立德树人B.理想信念教育C.社会主义核心价值观培育D.师德师风建设11.高校网络思想政治教育的核心任务是（）。A.管控网络负面舆情B.强化网络空间价值引领C.丰富网络文化产品D.规范学生网络行为12.针对高职专科学生的认知与行为特点，辅导员开展思想政治教育应当坚持的基本原则不包括（）。A.理论灌输与实践浸润相结合B.共性引导与个性帮扶相结合C.严格管理与温情服务相结合D.学术提升与技能训练相结合13.学生在校期间发生意外伤害事故，学校应当在（）小时内告知学生监护人，并及时采取救助措施。A.12B.24C.48D.7214.高校辅导员职称评审实行单列计划、单设标准、单独评审，重点考察（）。A.学术科研成果数量B.学生工作实绩与育人成效C.教学课时完成情况D.各级各类获奖等级15.中国共产主义青年团的根本任务是（）。A.巩固和扩大党执政的青年群众基础B.培养社会主义建设者和接班人C.团结带领青年建功立业D.服务青年成长发展16.辽宁师范高等专科学校的核心服务面向是（）。A.服务辽宁基础教育和文化艺术事业发展B.服务辽宁装备制造业转型升级C.服务辽宁乡村振兴战略实施D.服务辽宁数字经济发展17.根据《普通高等学校学生党建工作标准》，入党积极分子应当每（）向党组织递交1次思想汇报。A.月B.季度C.半年D.年18.辅导员开展学生职业规划与就业创业指导的首要任务是（）。A.帮助学生提升求职技能B.完成学校就业工作指标C.引导学生树立正确的就业观、择业观D.对接优质就业资源19.下列不属于高校校园危机事件范畴的是（）。A.学生突发心理危机坠楼B.校园内发生群体性食物中毒C.学生因学业问题连续旷课一周D.校园遭遇极端暴雨洪涝灾害20.2024年辽宁省高校辅导员素质能力大赛的核心考察维度是（）。A.理论素养、业务能力、工作实绩B.政治素质、专业能力、育人实效C.理论宣讲、案例分析、谈心谈话D.思政水平、管理能力、服务意识二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每题有两个或两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）1.习近平总书记关于教育的重要论述中“九个坚持”的核心内容包括（）。A.坚持党对教育事业的全面领导B.坚持把立德树人作为根本任务C.坚持以人民为中心发展教育D.坚持深化教育改革创新2.根据2024年修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员的主要职责包括（）。A.思想理论教育和价值引领B.党团和班级建设C.学生学业成绩评定D.校园危机事件应对3.辽宁师范高等专科学校的主要招生专业类别包括（）。A.师范类专业B.艺术设计类专业C.装备制造类专业D.文化服务类专业4.高职高专学生的思想行为典型特点包括（）。A.实践动手能力较强，职业发展目标趋于务实B.思想观念多元，自我意识和个体独立性较强C.部分学生学习主动性不足，自律意识有待提升D.普遍缺乏理想信念，集体荣誉感普遍较弱5.辅导员开展大学生心理健康教育的主要工作途径包括（）。A.组织心理健康主题教育活动B.开展个体心理咨询与团体辅导C.建立心理危机预警干预机制D.开设心理健康教育必修课程6.高校学生日常事务管理的核心内容包括（）。A.奖助学金评定与资助育人B.学籍异动与学历管理C.学生宿舍日常管理D.违纪学生教育与处理7.辽宁省加强高校辅导员队伍建设的既定举措包括（）。A.实施辅导员素质能力提升专项计划B.开展“辽宁省高校辅导员年度人物”评选C.建立辅导员职称与职级“双线”晋升通道D.落实辅导员校内待遇不低于专任教师平均水平8.高校辅导员开展网络思想政治教育的官方载体包括（）。A.易班网等全国统一思政网络平台B.学校及二级学院官方新媒体矩阵C.辅导员运营的学生工作专属新媒体账号D.学生自发组建的各类兴趣社群9.辅导员开展理论与实践研究的主要方向包括（）。A.大学生思想政治教育规律研究B.高职学生职业发展路径研究C.高校辅导员队伍建设研究D.专业学科教学方法研究10.处置学生突发心理危机事件时，辅导员应当遵循的基本原则有（）。A.生命至上原则B.快速响应原则C.隐私保护原则D.家校协同原则三、简答题（共3题，每题10分，共30分）1.结合2024年教育部《关于加强新时代高职高专院校辅导员队伍建设的意见》，简述高职高专辅导员应当具备的核心能力素质。2.结合辽宁师范高等专科学校的办学定位与学生特点，简述辅导员推进“三全育人”工作的主要切入点。3.简述高校辅导员应对学生群体性突发事件的基本工作流程。四、案例分析题（共1题，15分）案例：辽宁师范高等专科学校学前教育专业2023级学生小李，入学时成绩排名专业前10%，大一下学期开始沉迷网络游戏，经常旷课、熬夜打游戏，多次不交作业，学期末有3门课程挂科。辅导员找其谈话时，小李表示“反正专科毕业也找不到好工作，学不学都一样，还不如趁现在玩个够”。同时小李的室友反映，其最近情绪低落，很少和同学交流，有时会说“活着没什么意思”。要求：结合辅导员工作职责与高职师范类学生特点，分析问题并提出具体工作思路，逻辑清晰，措施可行。五、论述题（共1题，15分）结合习近平总书记关于职业教育的重要论述和辽宁省全面振兴新突破三年行动方案要求，论述高职师范类院校辅导员如何培养高素质基础教育师资后备军。要求：观点明确，论据充分，结合实际，字数不少于400字。【参考答案及详解】一、单项选择题1.【答案】B【解析】2024年全国教育工作会议明确指出，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。选项A是教育强国的重要使命，选项C是建设教育强国的核心动力，选项D是建设教育强国的战略路径，均不符合题意。2.【答案】A【解析】2024年修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，这一定位延续了原有制度的核心表述，突出了辅导员的育人属性。3.【答案】B【解析】辽宁师范高等专科学校是经辽宁省人民政府批准、教育部备案的公办全日制普通高等专科学校，办学定位为“以师范教育为主体，艺术教育为特色，培养高素质基础教育师资和文化艺术领域技术技能人才”，选项D表述的是功能而非主体定位，因此正确答案为B。4.【答案】C【解析】《新时代高校教师职业行为十项准则》第二条明确要求，教师不得损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗，其余选项均属于教师职业规范的其他范畴。5.【答案】B【解析】根据教育部统一要求，普通高等学校总体上按师生比不低于1:200的比例设置专职辅导员岗位，高职高专院校与本科院校执行同一配备标准，因此答案为B。6.【答案】B【解析】大学生心理健康教育的核心目标是提升学生心理健康素质，促进学生全面发展，心理危机排查、心理咨询、疾病预防均是实现核心目标的具体手段，因此答案为B。7.【答案】D【解析】《中国共产党支部工作条例（试行）》规定，党支部每年至少召开1次组织生活会，一般安排在第四季度，也可以根据工作需要随时召开，因此答案为D。8.【答案】C【解析】《普通高等学校学生管理规定》明确的学生义务包括：遵守宪法、法律、法规；遵守学校章程和规章制度；恪守学术道德，完成规定学业；按规定缴纳学费及有关费用；遵守学生行为规范等。参加社会实践活动是倡导性要求，不属于法定强制义务，因此答案为C。9.【答案】A【解析】习近平总书记在全国职业教育大会上指出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位，这一论断明确了职业教育的类型定位，因此答案为A。10.【答案】B【解析】辽宁省“十四五”教育发展规划明确提出，把理想信念教育作为思想政治教育的首要任务，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，立德树人是教育的根本任务，因此答案为B。11.【答案】B【解析】高校网络思想政治教育的核心任务是强化网络空间的价值引领，用主流意识形态占领网络阵地，舆情管控、文化产品供给、行为规范均是实现价值引领的具体路径，因此答案为B。12.【答案】D【解析】学术提升与技能训练是专业教学部门的核心职责，不属于辅导员思想政治教育的工作范畴，其余三项均为辅导员开展高职学生思政教育的基本原则，因此答案为D。13.【答案】B【解析】《学生伤害事故处理办法》规定，发生学生伤害事故，学校应当及时救助受伤害学生，并应当及时告知未成年学生的监护人，行业通行的时间要求为24小时内，因此答案为B。14.【答案】B【解析】教育部明确要求，高校辅导员职称评审要单列计划、单设标准、单独评审，重点考察辅导员的思想政治素质、工作实绩和育人成效，破除“唯论文、唯科研”倾向，因此答案为B。15.【答案】B【解析】《中国共产主义青年团章程》明确，共青团的根本任务是培养社会主义建设者和接班人，根本职责是巩固和扩大党执政的青年群众基础，因此答案为B。16.【答案】A【解析】辽宁师范高等专科学校由原辽宁文化艺术职工大学转设而来，依托师范类、艺术类专业优势，核心服务面向为辽宁基础教育和文化艺术事业发展，因此答案为A。17.【答案】B【解析】《普通高等学校学生党建工作标准》明确要求，入党积极分子每季度向党组织递交1次思想汇报，及时汇报思想、学习、工作情况，因此答案为B。18.【答案】C【解析】辅导员开展就业创业指导的首要任务是开展价值引领，引导学生树立正确的就业观、择业观，其余选项均为具体工作内容，因此答案为C。19.【答案】C【解析】校园危机事件是指可能对校园安全稳定、学生生命财产安全造成严重威胁的突发事件，学生连续旷课一周属于日常学业管理范畴，不属于危机事件，因此答案为C。20.【答案】B【解析】2024年辽宁省高校辅导员素质能力大赛以“提升政治素质、强化专业能力、彰显育人实效”为核心导向，重点考察辅导员的政治素质、专业能力和育人实效，选项C是比赛的具体环节而非考察维度，因此答案为B。二、多项选择题1.【答案】ABCD【解析】习近平总书记关于教育的重要论述的核心要义是“九个坚持”，具体包括：坚持党对教育事业的全面领导，坚持把立德树人作为根本任务，坚持优先发展教育事业，坚持社会主义办学方向，坚持扎根中国大地办教育，坚持以人民为中心发展教育，坚持深化教育改革创新，坚持把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命，坚持把教师队伍建设作为基础工作。本题四个选项均属于“九个坚持”范畴。2.【答案】ABD【解析】2024年修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确辅导员的九大职责，包括思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导、理论和实践研究。学生学业成绩评定是任课教师的职责，不属于辅导员工作范畴，因此答案为ABD。3.【答案】ABD【解析】辽宁师范高等专科学校目前开设的专业主要包括学前教育、小学教育等师范类专业，艺术设计、音乐表演、舞蹈表演等艺术类专业，以及公共文化服务与管理等文化服务类专业，未开设装备制造类专业，因此答案为ABD。4.【答案】ABC【解析】高职高专学生的典型特点包括：实践动手能力较强，职业发展导向明确；思想观念多元，自我意识突出；部分学生学习基础薄弱、自律性不足。选项D中“普遍缺乏理想信念”“普遍较弱”表述绝对化，不符合学生群体实际特征，因此答案为ABC。5.【答案】ABC【解析】辅导员开展心理健康教育的主要途径包括：组织心理健康主题活动、开展个体咨询与团体辅导、建立心理危机预警机制等，心理健康教育必修课程由学校心理健康教育中心的专任教师承担，辅导员可参与授课但不属于其核心工作途径，因此答案为ABC。6.【答案】ABCD【解析】高校学生日常事务管理涵盖学生在校期间的各类服务与管理工作，包括奖助勤补贷资助工作、学籍管理、宿舍管理、违纪处理等，四个选项均属于日常事务管理范畴。7.【答案】ABCD【解析】辽宁省教育厅先后出台多项政策加强高校辅导员队伍建设，包括实施辅导员素质能力提升专项计划、开展辅导员年度人物评选、建立职称与职级“双线”晋升通道、落实辅导员待遇不低于专任教师平均水平等，四个选项均为辽宁省既定政策举措。8.【答案】ABC【解析】辅导员开展网络思政的官方载体包括全国统一的易班平台、学校各级官方新媒体矩阵、辅导员实名认证运营的学生工作专属账号，学生自发组建的兴趣社群属于学生自治范畴，不属于官方工作载体，因此答案为ABC。9.【答案】ABC【解析】辅导员的研究方向应当围绕学生思想政治教育工作实际，包括思政教育规律、学生职业发展、辅导员队伍建设等，专业学科教学方法研究属于专业课教师的研究范畴，因此答案为ABC。10.【答案】ABCD【解析】处置学生心理危机事件应当遵循生命至上、快速响应、隐私保护、家校协同、科学干预等基本原则，四个选项均正确。三、简答题1.【参考答案】根据2024年教育部《关于加强新时代高职高专院校辅导员队伍建设的意见》，高职高专辅导员应当具备6项核心能力素质：（1）政治引领能力（2分）：具备扎实的马克思主义理论功底，能够用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生坚定理想信念，树立正确的政治方向。（2）思想引导能力（2分）：精准把握高职学生思想动态，结合职业教育特点开展思想道德教育，引导学生养成良好的道德品质和行为习惯。（3）职业指导能力（2分）：熟悉高职学生职业发展规律，能够结合专业特点开展职业规划、就业创业指导，帮助学生提升职业素养和就业竞争力。（4）事务管理能力（1.5分）：熟悉学生管理法律法规和学校规章制度，高效开展奖助评定、学籍管理、宿舍管理等日常事务，保障学生合法权益。（5）危机应对能力（1.5分）：具备校园危机事件识别、处置能力，能够有效应对学生心理危机、安全事故、群体性事件，维护校园安全稳定。（6）网络思政能力（1分）：能够熟练运用新媒体平台开展网络思想政治教育，引导学生提升网络素养，营造清朗网络空间。【解析】本题考点为高职高专辅导员核心能力要求，突出职业教育与本科教育的辅导员能力差异，是2025年高职辅导员招聘的核心考点，要求考生准确掌握最新政策文件要求。2.【参考答案】结合辽宁师范高等专科学校“师范为主体、艺术为特色”的办学定位，以及师范类、艺术类高职学生的特点，辅导员推进“三全育人”的切入点包括：（1）全员育人维度（3分）：构建“辅导员+专业课教师+实习基地导师+行政后勤人员”的协同育人队伍。联动师范类专业课教师强化师德师风培育，联动艺术专业教师推进以美育人，联动幼儿园、小学等实习基地导师强化实践育人，联动后勤服务人员落实服务育人。（2）全过程育人维度（4分）：将育人工作贯穿学生培养全周期。入学阶段开展专业认知教育与理想信念教育，帮助学生树立职业目标；培养阶段开展师德养成教育、专业技能竞赛、社会实践活动，提升学生综合素养；毕业阶段开展就业指导与职业伦理教育，引导学生服务辽宁基础教育事业。（3）全方位育人维度（3分）：整合课堂、宿舍、社团、网络、实践基地等育人阵地。依托班级课堂强化思想引领，依托宿舍阵地开展行为养成教育，依托艺术社团、师范技能社团丰富第二课堂，依托新媒体平台开展网络思政，依托校外实践基地开展实践育人。【解析】本题考点为“三全育人”在高职师范类院校的落地实践，要求考生结合学校办学定位设计具体工作路径，既考察政策理论水平，也考察结合实际开展工作的能力。3.【参考答案】辅导员应对学生群体性突发事件的基本流程分为5个环节：（1）第一时间赶赴现场（2分）：接到事件报告后立即赶赴现场，初步研判事件性质与严重程度，第一时间向学校分管领导和相关部门报告。（2）快速控制事态发展（2分）：采取有效措施疏散围观学生，隔离冲突双方，稳定涉事学生情绪，避免事态进一步升级，必要时联系学校保卫部门、公安部门介入。（3）全面开展调查核实（2分）：通过与涉事学生谈话、询问在场目击者、调取监控录像等方式，全面了解事件起因、经过与造成的影响，形成初步调查报告。（4）分类处置化解矛盾（2分）：根据事件性质和学校规章制度，对涉事学生进行批评教育或纪律处分，协调解决学生的合理诉求，做好情绪疏导工作；涉及违法犯罪的，配合公安部门开展处置。（5）后续总结与教育引导（2分）：事件处置完成后，及时总结经验教训，完善相关工作机制，在全校或班级范围内开展针对性的法治教育、安全教育，避免类似事件再次发生。【解析】本题考点为校园危机事件应对能力，是辅导员岗位的核心技能要求，要求考生掌握标准化的处置流程，体现风险防控意识和应急处置能力。四、案例分析题【参考答案】（一）问题研判（3分）该案例中主要存在三个层面的核心问题：一是思想认知层面，小李存在“专科无用论”的错误认知，职业理想缺失，学习动力不足；二是学业发展层面，沉迷网络游戏导致旷课、多门课程挂科，学业出现严重危机；三是心理状态层面，情绪低落、出现消极轻生言论，已达到心理危机预警等级，需要立即干预。同时，小李作为学前教育专业师范类学生，其职业认知偏差也反映出专业思想教育的薄弱点。（二）工作依据（2分）依据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中辅导员“思想理论教育和价值引领、学风建设、心理健康教育与咨询工作、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导”的法定职责，结合高职师范类学生成长特点，按照“生命至上、教育为先、协同联动”的原则开展处置工作。（三）具体工作措施（7分）1.启动心理危机干预机制（2分）：第一时间与小李进行一对一深度谈心，稳定其情绪，核实消极言论的真实性，立即联系学校心理咨询中心进行专业心理评估，若达到危机等级则按照学校心理危机干预流程处置，24小时内通知学生家长到校，建立家校协同干预机制，明确家长监护责任。2.针对性开展思想引导与学业帮扶（3分）：结合辽宁省学前教育普惠扩容工程的政策背景，以及辽宁师范高等专科学校学前教育专业的就业优势（近3年毕业生就业率稳定在96%以上，40%以上毕业生进入公办幼儿园任教），纠正小李“专科毕业找不到好工作”的错误认知，帮助其树立职业信心；联合专业课教师、学习委员组建“一对一”学业帮扶小组，制定挂科课程补学计划，建立日常作息监督机制，鼓励其参与学前教育技能竞赛、志愿支教活动，逐步摆脱网络游戏依赖，在实践中体会专业价值。3.构建支持性成长环境（1分）：安排班级心理委员、宿舍室友密切关注小李的日常状态，鼓励其参与班级集体活动和专业社团，增强集体归属感和自我价值感。4.建立长效跟踪机制（1分）：每周至少与小李谈话1次，跟踪其学业进步、心理状态变化，及时调整帮扶策略，直至其恢复正常学习生活状态。（四）工作反思（3分）本案例反映出辅导员在新生专业思想教育、重点学生排查、网络沉迷干预等方面存在不足。后续要进一步完善“早发现、早干预、早帮扶”的工作机制，针对师范类专业学生常态化开展职业理想教育和师德师风教育，加大学业困难学生、心理困境学生的排查帮扶力度，联合专业课教师、家长形成育人合力，提升育人工作的针对性和实效性。【解析】本题考点为辅导员综合育人能力，要求考生结合岗位职责、学生特点和地方政策设计解决方案，重点考察问题研判能力、危机处置能力和实际工作思路。五、论述题【参考答案】习近平总书记指出，职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位，是培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要途径。辽宁省全面振兴新突破三年行动方案明确提出，要“强化现代化建设人才支撑，提升基础教育发展水平，扩大普惠性学前教育资源供给”。作为高职师范类院校的辅导员，承担着培养高素质基础教育师资后备军的核心使命，应当从以下四个方面推进工作：第一，强化政治引领，筑牢师范生师德师风根基