师德师风报告心得体会（2篇）

师德师风报告心得体会（2篇）第一篇这次全程参与市教育局组织的为期三天的师德师风专项培训暨先进典型报告会，从一线模范教师的事迹宣讲、违纪违法案例通报到《新时代中小学教师职业行为十项准则》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等政策文件的逐条解读，全环节的沉浸式学习让我对教师职业的使命边界、行为准则与价值内核有了比此前从教十余年所有零散认知都更系统、更深刻的理解。从教12年，我此前一直将“教好语文课、提高班级平均分、让学生考上好高中”作为核心工作目标，甚至一度认为只要教学成绩过硬，哪怕对学生严格一点、说话直白一点、和家长沟通时强势一点都无可厚非，直到这次报告会上正反两方面的案例和专家的解读狠狠敲醒了我：教师的第一身份是“人类灵魂的工程师”，立德树人是根本任务，教学能力只是基础门槛，师德师风才是衡量教师是否合格的核心标准。此次报告会的首个宣讲环节，邀请的是我市下辖平山县杨家桥乡中心小学的李桂英老师，今年51岁的她已经在太行山区的教学点扎根了28年，28年间她骑坏了7辆自行车，走遍了全乡32个自然村的每一户学生家庭，先后将1200多名山里的孩子送出大山，其中有37人考上了师范类院校，毕业后又回到了山区从教。宣讲时李桂英老师没有讲什么宏大的道理，只是举了几个自己教学中的小事：1998年的时候，村里有个叫二牛的孩子父亲去世，母亲改嫁，跟着爷爷奶奶生活，交不起50块钱的学费，李桂英就从自己每个月300块的工资里拿出钱给他交学费、买文具，还每天把他带到自己家里吃饭，一直供到他初中毕业，现在二牛已经是当地有名的果树种植技术员，每年都会回学校给孩子们讲农业知识；2016年的时候，石家庄有个私立学校开了20万的年薪挖她，她犹豫了三天最终还是拒绝了，她说“我走了，这里的娃怎么办？我教了一辈子山里的娃，离不开这山，也离不开这些娃”。整个宣讲过程会场里的老师哭了好几次，我也忍不住红了眼眶，对比李桂英老师，我突然觉得自己之前的“成就感”特别狭隘：我带的班级语文成绩连续三年年级第一，我拿过很多教学比赛的奖项，但是我从来没有像李桂英老师那样，把每一个学生的人生成长放在比分数更重要的位置上。印象最深的是此次报告会通报的3起我市近年查处的教师违反职业道德的典型案例：第一起是长安区某小学四年级班主任王某，利用职务便利要求班里一半以上的学生参加自己私下开办的课后辅导班，课上故意不讲重点内容，逼着学生不得不报他的辅导班，3年间非法获利120余万元，最终被吊销教师资格，判处有期徒刑一年缓刑两年；第二起是裕华区某中学教师刘某，因为学生上课说话，就用戒尺抽打学生的手掌，导致学生手掌软组织挫伤，还在班里公开羞辱学生“你这么笨还来上学，不如回家养猪”，最终被给予降低岗位等级处分，调离教学岗位；第三起是桥西区某幼儿园教师张某，多次在朋友圈发表不当政治言论，抹黑英雄烈士，造成恶劣社会影响，最终被开除公职。通报的时候，专家专门解读说，这三个案例分别触碰了师德师风的三条红线：廉洁从教的红线、关爱学生的红线、坚定理想信念的红线，很多老师觉得这些事离自己很远，其实很多违反师德的行为都是从很小的事情开始的：比如家长给你送一盒茶叶你收了，下次可能就会收购物卡，再下次就会主动索要好处；比如你今天骂了学生一句“你怎么这么笨”，下次可能就会动手体罚，再下次就会做出更严重的伤害学生的行为；比如你今天在朋友圈转发了一条不当言论，觉得只是随便发发，其实你的学生和家长都能看到，会直接影响他们的价值观，作为教师，你的一言一行都在给学生做表率，没有任何一件事是“私事”。听到这里的时候我突然脸发烫，想起了上个月发生的一件事：班里有个叫陈曦的女生，父母长期在外打工，跟着爷爷奶奶生活，性格特别内向，语文成绩一直很差，上次期中考试只考了32分，我当时在班里讲评试卷的时候，拿着她的试卷当众说“你考这么点分，对得起在外打工的爸妈吗？我要是你我都不好意思来上学”，当时陈曦低着头哭了整整一节课，接下来的半个多月她上课从来不敢抬头看我，作业也总是交不上来。我之前还觉得我是“恨铁不成钢”，是为了她好，直到听了这次报告我才意识到，我那句自以为是的“激励”，其实是对她的言语暴力，是严重违反师德的行为。报告会结束之后我第一时间回了学校，找到陈曦，专门给她道了歉，然后和她聊了整整一节课，才知道她爷爷奶奶年纪大了，没人辅导她做作业，她基础太差，很多生字都不会写，所以才跟不上进度。后来我每天课后留半个小时给她补基础，从拼音、生字开始教，还和她的爸妈约好，每周六晚上和她通一次视频，关心她的学习和生活，这个学期的期末考试，陈曦的语文考了72分，拿到试卷的时候她跑到我办公室，抱着我哭了，说“老师，谢谢你”，那一刻我才真正体会到，什么是教师的价值，不是你教出了多少高分学生，而是你有没有把爱和尊重给到每一个学生，有没有拉一把那些掉在后面的孩子。这次学习也让我对“四有好老师”的要求有了更具象的理解，此前我一直觉得“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”是喊给先进模范的口号，现在才明白，这四个要求是每个普通教师都能做到、也必须做到的日常行为准则。有理想信念，不是要求你每天讲大道理，而是在日常教学中把立德树人的要求融入到每一节课里，比如我教语文课，讲《谁是最可爱的人》的时候，不能只讲修辞手法、段落大意，还要给学生讲抗美援朝的历史，讲志愿军战士的牺牲，让孩子们明白今天的幸福生活是怎么来的，培养他们的家国情怀；讲《孔乙己》的时候，不能只讲鲁迅的写作技巧，还要引导孩子们学会尊重每一个普通人，不要嘲笑弱势群体，树立正确的价值观。有道德情操，不是要求你做道德完人，而是要守住职业底线，不碰红线：不收家长的任何礼品礼金，不参加家长安排的宴请，不有偿补课，不歧视、不体罚任何一个学生，不在任何场合发表不当言论，做到言行一致、表里如一，给学生做好表率。有扎实学识，不是要求你成为学术大家，而是要不断更新自己的知识储备，适应新时代的教学要求，比如去年新课标颁布之后，我主动报名参加了三次市级的大单元教学培训，自己买了20多本教育类的书籍，学习新的教学方法，改变过去那种“老师讲、学生听”的灌输式教学，引导学生主动思考、主动探究，这学期我带的班级，学生对语文课的兴趣明显提高了，很多之前不爱学语文的学生，现在都主动找我问问题。有仁爱之心，不是要求你对学生无限纵容，而是要把每个学生都当成自己的孩子看待，不管他成绩好不好、家庭条件好不好、听话不听话，都要平等对待，关心他们的学习，也关心他们的生活和心理状态：比如班里有个学生父母离婚了，情绪很低落，我就经常找他聊天，开导他；比如有个学生腿摔断了，我每天中午把饭给他送到教室里，还组织同学轮流给他补课；比如期末考试之前，我会给每个学生写一张鼓励的小纸条，针对每个学生的情况给他们提一点小建议，这些小事看起来不起眼，但是对学生的影响是很大的。接下来的教学工作中，我也给自己制定了明确的师德师风建设行动计划，不是应付检查的纸面计划，而是要落实到每一天的具体工作里：第一，每天写教学反思日志，专门留出一部分内容反思自己当天的言行有没有违反师德的地方，有没有说过伤害学生的话，有没有不公平对待某个学生，有没有做到尊重每一个学生，每周做一次小结，发现问题及时改正；第二，每个月至少走访3名学生的家庭，尤其是留守儿童、学困生、单亲家庭的学生，深入了解他们的生活情况和心理状态，针对每个学生的情况制定个性化的帮扶计划，不让一个学生掉队；第三，主动接受学生、家长和同事的监督，在班里公布我的师德承诺书，告诉学生和家长，如果我有任何违反师德的行为，他们可以随时向学校或者教育局举报；第四，每年至少参加4次师德师风专项培训，学习先进教师的事迹，对照反面案例警示自己，不断提高自己的师德修养。我知道，师德师风建设不是一阵风的活动，而是一辈子的修行，作为一名人民教师，我要时刻牢记自己的初心使命，把“学高为师、身正为范”刻在自己的骨子里，做一个让学生喜欢、家长信任、学校放心的好老师，为培养更多有理想、有本领、有担当的时代新人贡献自己的全部力量。第二篇作为一名刚入职两年的高中数学教师，这次学校组织的师德师风专题报告会上，几位从教三四十年的老教师的成长分享，以及教育主管部门关于《新时代中小学教师职业行为十项准则》的逐条解读，彻底纠正了我此前对“师德”等同于“只要不打骂学生、不收家长红包就合格”的片面认知，也为我未来的职业发展指明了清晰的行为方向。刚入职的时候，我满脑子想的都是怎么把课讲好、怎么提高班级的数学平均分、怎么拿到教学比赛的奖项，甚至一度信奉“严师出高徒”的理念，为了提高成绩，我会占用学生的体育课、自习课讲题，会当着全班同学的面批评成绩退步的学生，会劝成绩靠后的学生走艺体路线避免拖班级后腿，我一直觉得我是对学生负责，直到这次报告会上学到的内容，让我彻底推翻了自己此前的很多错误认知。此次报告会第一个发言的是我校已经退休的王建国老师，今年72岁的王老师教了40年高中数学，先后带出了1200多名大学生，其中有30多人考上了清华北大，还有很多当年别人眼里的“问题学生”，在王老师的教导下成了工程师、医生、教师。王老师的发言没有讲什么辉煌的成绩，只讲了三个让他记了一辈子的学生故事：第一个是1985年的一个学生，当时数学只能考20多分，其他老师都劝他退学，王老师每天放学后给他补一个小时的课，补了整整一年，最后他高考数学考了78分，考上了当地的师范专科学校，现在已经是一所乡村中学的校长；第二个是1998年的一个学生，父母离异，跟着奶奶生活，特别叛逆，经常逃课去网吧，王老师每天放学之后去网吧找他，找了27次，终于把他劝回了学校，最后他考上了北京邮电大学，现在是一家科技公司的高管，每年过年都会来看王老师；第三个是2008年的一个学生，高考前一个月父亲去世，他想放弃高考，王老师把他接到自己家里住了一个月，给他做饭，开导他，最后他考上了四川大学，现在是一名医生，在疫情期间主动报名去武汉支援了三个月。王老师说：“当老师啊，不要只盯着学生的分数，要盯着人，每个孩子都是一块待雕琢的玉，你不能因为他暂时有瑕疵就把他扔了，你得有耐心，有爱心，这才是当老师的根本。”听完王老师的发言，我想起了我去年带的高一（3）班的学生李浩，当时他的数学成绩每次考试都在20分左右，上课要么睡觉要么说话，作业从来交不上来，我当时觉得他基础太差，根本不是学数学的料，还找他家长谈过，劝他要么转去艺体班，要么以后走单招，不用学数学了。后来李浩的妈妈给我打电话，哭着说“老师，我们家李浩从小就想当工程师，他说要是学不好数学就当不了工程师，你能不能再给他一次机会”，我当时还特别不耐烦，说“他基础太差了，我要管全班40多个学生，不可能把精力都放在他一个人身上”。直到这次听了王老师的故事，我才觉得自己特别不负责任，我作为老师，根本没有尽到自己的义务，就轻易否定了一个学生的梦想。报告会结束之后我专门找李浩谈了话，给他道了歉，然后和他一起制定了个性化的学习计划，从初中的数学知识点开始补，每天给他出5道基础题，当面批改，给他讲明白每一个知识点，一开始他还很抵触，后来看到我真的在认真帮他，他也慢慢开始努力，每天主动找我问题，这学期的期中考试，他的数学考了58分，虽然还没及格，但是比之前进步了30多分，拿到试卷的时候他特别开心，跑到我办公室说“老师，我下次一定能考及格”，那一刻我才明白，王老师说的“盯着人，不是盯着分”是什么意思，教师的价值从来不是你教出了多少高分学生，而是你有没有让每个学生都在自己的基础上获得进步，有没有守护好每个学生的梦想。此次报告会上还专门通报了几起年轻教师违反师德的典型案例，给我这个刚入职的年轻教师敲了警钟：有一个985毕业的年轻老师，刚入职一年，因为长得帅，和班里的女高中生谈恋爱，被家长举报，最后被吊销教师资格，还因为涉嫌猥亵未成年人被立案调查；有一个年轻老师，觉得工资低，就私下开了辅导班，课上不讲重点，逼着学生报他的辅导班，最后被家长举报，被开除公职；还有一个年轻老师，喜欢在朋友圈发表不当言论，吐槽国家政策，抹黑英雄烈士，觉得自己只是发个朋友圈，是自己的私事，最后被学生家长截图举报，被给予开除处分。通报的专家专门说，现在的年轻教师很多都是90后、00后，网络观念强，个性鲜明，但是一定要记住，你选择了当老师，就选择了成为公众榜样，你的一言一行都在影响学生，没有什么是“私事”，和学生交往一定要保持边界感，不能突破职业底线。我之前也有过动摇，有几个家长找我，说想让我给他们的孩子补数学，一小时给400块钱，一周补两次，一个月就能多赚3000多块，我当时刚入职，工资不高，还在还房贷，确实心动过，但是想到学校的规定，还有之前看到的有偿补课的案例，还是拒绝了。这次听了报告会我特别庆幸自己当时的选择，有偿补课不仅违反师德，还会破坏教育公平，如果我收了家长的钱，上课的时候肯定会不自觉地偏向那个学生，对其他学生不公平，也会破坏我在学生心里的形象，这种钱，赚了会一辈子不安心。我之前一直觉得当老师特别累，每天要备课、上课、批改作业、管学生的纪律，还要应付各种检查，工资不高，还经常被家长不理解，我甚至一度想过辞职，去互联网公司当程序员，赚的钱比当老师多得多。这次听了王老师的分享，还有另一个年轻模范教师的故事，我突然就打消了这个念头。那个年轻老师是2019年入职的，和我一样是教数学的，她主动申请去农村支教，在农村中学教了3年，把一个数学平均分只有30多分的班级，带到了中考平均分70多分，她在宣讲的时候说：“我刚去的时候也特别不适应，农村的条件差，学生基础差，很多学生都是留守儿童，没人管，我也想过走，但是有一次我过生日，班里的学生偷偷给我准备了生日蛋糕，还用自己攒的零花钱给我买了一个笔记本，上面写满了他们想对我说的话，那一刻我就觉得，我不能走，这些孩子需要我。现在我教的第一批学生已经上高中了，他们经常给我发消息，说他们想我，说他们以后也要当老师，那种成就感，是多少钱都换不来的。”我想起上个月我生日的时候，李浩偷偷塞给我一张他自己画的贺卡，上面画了一个我在讲台上讲课的小人，写着“老师，谢谢你没有放弃我”，还有班里的其他学生，也给我送了很多自己做的小礼物，有折纸，有画画，还有