关于小学加法教案

关于小学加法教案关于小学加法教案1教学目标1．通过教学，学会用5的组成计算得数是5的加法和相应的减法．培养学生解决实际问题的能力．2．通过观察和比较，进一步渗透加法交换律．3．通过教学活动，培养学生计算兴趣和想象力．教学重点掌握算法．教学难点正确计算．教学过程创设情境，导入新课出示小猴子的'图片师：同学们，你们看，谁来了？小猴子又来给大家出题了，谁来做？学生口算：1＋1＝2＋1＝3＋1＝1＋2＝2＋2＝1＋3＝填空：师：前面的知识同学们掌握得很好，小猴子想出些你们没学过的知识让你们来做，你们敢试一试吗？探索新知1．教学得数是5的加法（1）出示教材第21页例题的两幅兔子图．小组学习：先说题意，再列式计算．各组代表汇报：第一幅图是：有4只小白兔，又跑来1只灰兔，一共有多少只兔？要求一共有多少只，就要把4只白兔和1只灰兔这两部分合并起来，用加法计算．4＋1＝5问：你是用什么方法想的得数？师：没有图，我们就要想4和1组成几．第二幅图是：有1只灰兔，又跑来4只白兔，一共有多少只兔？要求一共有多少只，就要把1只灰兔和4只白兔这两部分合并起来，用加法计算．1＋4＝5问：怎样想1加4等于几？比较这两道题有什么相同点和不同点．（2）摆一摆学生用学具摆出：3＋2＝2＋3＝边摆边叙述题意．2．教学5减几（1）出示例题中的两幅桃子图．小组学习：先说图意，再列式计算．各组汇报：图1和图2为什么都要用减法？这两道题有什么相同点和不同点？生：相同点是两道题都是从整体5里面去掉一部分．不同点是第一题是去掉1这部分，第二题是去掉4这部分．问：这两道题你是怎样想得数的？师：没有图我们就要想5可以分成几和几．5可以分成1和4，5－1＝4．5可以分成4和1，5－4＝1．（2）摆一摆学生用学具摆出：5－2＝5－3＝3．做一做师：下面不摆学具、不看图，我们完成几道口算题．4＋1＝□3＋2＝□5－1＝□5－2＝□1＋4＝□2＋3＝□5－4＝□5－3＝□4．质疑问：今天我们学习了得数是5的加法和相应的减法（板书课题），同学们知道可以用数的组成来计算．问：你还有什么问题吗？巩固练习1．看图列式计算订正：先说图意，再列式计算．2．发散练习问：看图你会列式吗？谁和他的算式不一样？你是怎么看这幅图的？学生可以根据一幅图列出两个算式：5－1＝45－4＝13．游戏：夺红旗以小组形式展开比赛，每组都要完成一组口算（接力），比一比，哪组做得又对又快．板书设计得数是5的加法和5减几的减法板书设计应用说明启发谈话，板书课题：得数是5的加法．问：要求一共有几只小兔，用什么方法计算？（板书：＋）．几加几？（板书：4＋1）．4加1等于几？（板书：＝5）．用同样的教学方法教学其他加法．教学第二步：出示主题图画，板书课题：5减几．在教学过程中，边启发提问边板书．关于小学加法教案2教学内容：教材70－71页的例1一例3，完成做一做及练习十九的习题。（一）知识教学点1．学会用坚式计算三、四位数的不连续进位的笔算加法。2．理解并掌握三、四位数的笔算加法法则。（二）能力训练点l．初步培养学生的判断、推理能力。2．培养学生的计算能力。（三）德育训练点培养学生认真仔细的学习习惯。教学重点：掌握三、四位数的笔算加法法则，并能正确。熟练地进行计算。教学难点：哪一位上的数相加满十，就要向前进一。教具、学具准备：教师准备例1的信封图。教学步骤：一、铺垫孕伏1．口算（卡片出示，学生判断正误）50＋70300＋＋40090＋302．求38加25的和，用坚式该怎样算？（一人板演，全班齐练）3．指板书提问：笔算两位数加法时，列竖式时首先要注意什么？二、探究新知1．导入新题：我们已经学习了两位数的笔算加法，三、四位数的笔算加法又该怎样计算呢？今天我们就来研究这些问题。（板书课题：不连续进位的笔算加法）2．教学不连续进位的笔算加法。（l）教学例1（不进位加法）①教师出示例1的信封图片：先出示10个一扎的，（教师在磁力板上贴出4扎）；再贴上3个单张的。提问：这里一共摆了多少个信封（243个）教师再贴信封，问：第二行贴了多少信封？（132个）共摆了多少个信封？怎样列式？②借助信封图，让同学们说说怎样算出有多少个信封，为列坚式做准备。从学生想法中选择最优答案：单个和单个合起来，10个一扎和10个一扎的合起来，100个一扎的和100个一扎和合起来。③引导学生列竖式。教师引导：（教师根据板书的提示）怎样用竖式计算243和132的和呢？先想一想两位数笔算加法的列式方法。这道题怎样列竖式？④教学笔算方法。A、联系我们以前学过的两位数的笔算加法，想一想这是几位数加几位数，这个竖式该从哪位算起？学生试做。B、集体订正，强调：三位数的笔算加法也要把相同数位对齐，从个位加起。（2）教学例2教师板书：270＋58＝提问：270＋58该怎样列竖式，又该怎样计算呢？①学生操作计数板：先摆出第一个加数270，（提示学生整百和整十的分开摆）。在270的下面摆出58。②启发提问：A．怎样列坚式，5和8分别写在哪里？为什么？（使学生知道：相同数位上的数对齐）B．在坚式中该怎样写呢？C．从哪位算起？你发现了什么？（十位相加满十）D．让学生尝试计算。③完成做一做，把结果直接写在书上，订正时让学生详尽说是怎样计算的。（3）教学例3①指名列出横式、竖式。讨论：刚才例2你们发现了十位满十要向百位进一，这道题目你又发现了什么？思考：百位应怎样算？学生自己完成。然后说一说是怎样算的，并注意提示学生把横式上的'结果填好。3．小结：概括三、四位数的笔算方法和两位数加法有什么相同点和不同点？4．齐读法则。5．看书质疑。三、巩固发展1．基本练习：（小黑板出示）（l）口述结果，教师板书在小黑板上，学生判断正误。（2）笔算下列各题，学生自己在练习本上练习，然后集体订正。238＋326＝1629＋527＝715＋8605＝（3）填空：一个加数是239，另一个加数是6805，和是（）。2．发展题：最大的三位数和最小的三位数的和是多少？四、全课小结通过这节课的学习你们知道了什么？笔算三、四位数的加、减法时应注意什么问题？五、板书设计不连续进位的笔算加法例1：243+132375例2：270＋58＝328270＋58328例3：809＋3764＝45733764＋8094573加法的验算教学内容：教材第73－74页例4，完成做一做中的练习和练习二十中的习题。素质教育目标：（－）知识教学点掌握加法验算的方法。（二）能力训练点培养加法验算的灵活性，提高计算能力。（三）德育渗透点培养学生认真验算的好习惯。教学重点：掌握加法验算的方法。教学难点：掌握在原竖式进行验算的方法。教具学具准备：投影仪、投影片、口算卡片等。教学步骤：一、铺垫孕伏1．口算（投影片）30＋70＋1050＋60＋10200＋500＋100200＋300＋1002．坚式计算，把例3中两个加数调换位置相加。3．讨论：你们从中发现什么？使学生明确：调换加数的位置，和不变。让学生知道：用调换加数的位置再加一遍计算，可以知道原来计算得对不对。我们可以调换加数的位置再加一遍的方法进行验算，如果两次计算结果一样，说明我们计算的正确，这种方法在数学上叫做验算。今后我们进行加法计算时，要用这种方法进行验算，养成好习惯，提高计算的正确率。二、探究新知1．出示例42423＋856＝2．引导学生用竖式计算。3．启发学生进行验算。4．提示学生，不写第二个竖式，是否也可以验算，学生讨论：使学生明确：也可以用原来的坚式，把每位上的数从下到上再加一遍。5．反馈练习做一做第3题。6．看书质疑。三、巩固发展1．基本练习计算练习二十第2题的前两题，口述验算（两种方法）2．综合练习投影出示练习二十第1题小组竞赛看哪组做得正确，练习二十第3题。四、全课小结教师明确：今后做练习时，要养成验算的好习惯。题目里要求验算的要写出验算的坚式；没有要求验算的，要自觉地验算，可以在原竖式上验算。五、布置作业1．练习二十第2题的后两个小题2．练习二十第4题关于小学加法教案3学目标：1．使学生掌握整数减小数的计算方法，能正确处理得数里的0。2．使学生能应用小数加法的计算法则计算小数的连加，并巩固小数加减法的计算法则，进一步培养学生的计算能力。教学过程：一、复习旧知1．口算练习三第1题。小黑板出示，让学生口算，老师板书每道题的得数。提问：小数加、减法是怎样计算的2．笔算。13．26．9517．06+2．943指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。集体订正，让学生说一说每一题是怎样计算的。3．引入新课。我们已经学习了小数加、减法的计算法则，这节课按小数加减的`计算法则继续学习小数加、减法，(板书课题)进一步掌握小数加法和减法的计算。二、教学新课1．教学例4。让学生看例4，说一说题意。提问：解答这道题要怎样列式(板书算式)这道题是小数减法，计算的关键是什么被减数是整数，你们能计算这道题吗大家来试一试。指名一人板演，其余学生做在练习本上。集体订正，让学生说一说是怎样减的，你认为得数的整数部分应该怎样写，为什么？结合订正说明：当整数减小数时，也要注意把小数点对齐，也就是把整数看成小数，小数点就在个位后面。在小数部分相减时，可以从个位上退l再减。得数的整数部分是0时，这个0要写出来，并对齐横线上的小数点在得数里点上小数点。2．完成试一试。出示试一试。指名一人板演，其余学生做在练习本上。让板演学生说一说怎样算的，得数与例4有什么不同的地方。强调指出：得数的整数部分和十分位上都是0时，这两个0都要写出来，并注意在得数里点上小数点。3．做练一练第1题。指名两人板演，其余做在练习本上。集体订正，让学生说说怎样做的。4．教学例5。出示例5。提问：按照小数加法的法则，竖式要怎样列(老师板书竖式)接下来会计算吗请大家算在课本上。(指名一人板演)集体订正，让学生说说是怎样算的。注意指导学生十分位和个位上的数相加时用简便算法。提问：谁能说说，小数的连加可以怎样算小结：小数的连加，可以按小数点对齐的方法，把几个小数列成一个竖式，然后相加。5．组织练习(1)做练一练第2题。指名两人板演，其余学生分两组，每组道题做在练习本上。集体订正，结合提问每道题哪一位上可以用简便算法，并要求说明理由。(2)做练习三第3题前三题。指名三人板演，其余学生分三组，每组一道题做在练习本上。集体订正。(3)做练习三第4题。学生分组讨论：50元钱最多可以买哪几种物品让学生在班内交流各组讨论的情况。三、课堂小结这节课我们重点学习了整数减小数和小数的连加。整数减小数仍然按照小数减法计算，计算时要注意得数里高位有0的写法：小数连加时，可以列成一个竖式来计算，关键是小数点要对齐，计算时按整数连加的方法算。在每一位上计算时，要注意用简便方法来算。四、课堂作业练习三第2题，第3题后一、二道题。关于小学加法教案4教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第54～55页的例题、试一试和想想做做。教学目标1.使学生能正确计算得数是8的加法以及相应的减法，进一步体会加减法的关系。2.进一步培养学生从实际情境中提出数学问题、解决数学问题的意识和能力，锻炼数学思维，体验成功乐趣。教学过程一、创设情境，导入新课孩子们，你们喜欢体育运动吗？在炎热的夏天，你们喜欢做什么运动呢？今天老师带你们去游泳馆，看看那里的小朋友在干什么。（投影出示游泳馆场景）二、探究新知，落实目标1.引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里（或男生、女生）两部分。随即提出数学问题：池里有5个小朋友，池边有3个小朋友，一共有几个小朋友？［说明：进入情境，从中收集信息，发现问题，提出问题。］教师先引导学生用手势表示题意，直观地理解加法含义。学生列式后，再板书：5+3=8、3+5=8。［说明：先了解需要解决的问题，然后用数学知识和方法解决问题。］2.引导：刚才我们应用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提一个问题：有8个小朋友在游泳，池里有5个，池边有几个？学生讨论后，教师板书8-5=3，同时要求学生再次用手势表示题意，巩固减法含义。3.提问：刚才同学们把小朋友分成池边和池里两部分，想一想，还可以怎样分？互相讨论、交流。［说明：突出学生自主探索的过程，鼓励学生多角度看问题，给学生留下较大的思维空间。］4.组织学生汇报交流各自的想法。根据学生提出的不同分类方法，提出不同数学问题，并列出相应的算式。［说明：在交流的过程中，学生的思维相互碰撞，课堂能呈现出开放、生动的学习氛围。学生的新知不是通过教师的说教得到的，而是自己悟出的。］5.小结过渡：刚才同学们思考问题很认真，明白了在求一共有多少时，是把两部分小朋友合起来，用加法计算；在求其中一部分时，就用总人数去掉另一部分，用减法计算。现在，老师带你们去森林里的聪明屋做客，那里有一位智慧爷爷，他的口袋里有很多的智慧星。如果想得到他的智慧星，就得回答智慧爷爷提出的问题。三、分层练习，巩固新知1.出示小兔拔萝卜的画面。第一次呈现筐里2个萝卜，地上6个萝卜，要求看图列出四道算式。（板书：2+6=8、6+2=8、8-2=6、8-6=2）随后拖动课件中的萝卜，依次使筐里的萝卜数为2、3、4、5、6、7、8，要求根据图意的不同，列出相应的算式。小结：根据小兔拔萝卜的故事，我们列出了这么多算式。大家观察一下，这些算式有什么特点。［说明：培养学生从无序到有序、有条理地观察和思考的习惯。］2.课间休息：同学们刚才的'表现非常不错，我们休息一下。大家一起来欣赏一幅美丽的图画和一曲美妙的音乐吧！［说明：通过课间休息，调整情绪，准备进入下一阶段学习。］3.完成想想做做第1题。四、有序整理，深化思维1.每组准备0～8这九张数字卡片，要求用这些卡片摆出得数是8的加法算式。比一比：哪个小组摆出的算式最多，速度最快？摆好后，引导学生按顺序整理这些算式。2.出示8-1、8-2、8-3，先要求算出上述各题的得数，再要求按规律接着往下编题。3.指导完成想想做做第5题。先让学生尝试在括号里填数，再说说自己是怎样想的。之后，引导学生有序地整理这些算式。［说明：下课前五分钟，学生身心疲劳，情绪低落，因此，在课的结尾设计类似游戏的练习，有利于学生继续保持饱满的情绪。］关于小学加法教案5教学内容：教材第82～83页例1、例2及想想算算，练习十六第1～4题。教学要求：1．使学生初步掌握加法算式中各部分之间的关系，并能应用这种关系，学会用减法验算加法，进一步提高验算加法的能力。2．初步培养学生的探索和抽象、概括等能力。教学过程：一、复习1、口算40+20=30+53=15+72=6040=8330=87-15=6020=8353=8772=提问：每一组第一道都是加法，反过来可以得到几道相应的减法题？2、导入新课加法算式里各个数之间有什么联系呢，这就是今天要学习的加法、减法算式中各部分之间的`关系。板书课题（加法算式中各部分之间的关系）。二、教学新课1、教学例1。（1）出示例1第（1）题图。提问：这幅图是什么意思？怎么列式？（板书加法算式）老师板书：30+20=50（千克）加数加数和提问：这个算式里，什么数是已知的，什么是求出来的？从这个算式里可以看出，加数+加数=和在算式右边板书：和=加数+加数（2）出示例1第（2）、（3）的图。第（2）题的图是什么意思？怎样列式？板书：50－20=30（千克）第（3）题的图是什么意思？怎样列式？板书：50－30=20（千克）（3）第（2）、（3）题分别与第（1）题比较。有什么相同的地方和不同的地方？讨论得出：第一个加数=和－第二个加数第二个加数=和－第二个家数小结：求一个加数计算时都用和减另一个加数。板书：一个加数=和－另一个加数让学生齐读1、想想算算第1题。（1）这道加法里，哪两个数是加数？和是多少？（2）让学生填得数，然后口头回答得数。2、教学例2。（1）过去验算加法算得是不是正确，都是用调换两个加数的位置重新算一遍的方法。现在学习了加法算式中各部分之间的关系后，知道了一个加数等于和减另一个加数，就可以应用这一关系来验算加法。（2）出示例2提问：怎样列式？（板书竖式）怎样计算？求出的数叫加法的什么？（和）根据上面加法算式中各部分之间的关系，和减一个加数，应该等于什么？可以怎样列式验算？我们可以用算出的和423减一个加数75，看看得多少。板书算出得数348。提问：算出的得数与那里的数一样？说明前面的加法算得是正确的，在横式上写出和。提问：这道题是怎样验算的？还可以怎样用减法验算？1、想想算算第2题。指名板演，其余做在书上。集体订正。小结：对加法的验算可以用调换加数的位置再加一遍的方法验算，也可以用和减去其中一个加数的方法验算，用哪种方法方便就用那种方法验算。三、课堂练习1．做练习十六第1题。学生填在书上，集体订正。2．做练习十六第2题。指名三人板演，其余做在练习本上。3．做练习十六第4题。4．布置作业练习十六第3题。关于小学加法教案6一、教学简介：本节课学习加法交换律、结合律、乘法交换律、结合律。二、教学重点：要求学生学会运用加法运算律并能熟记加法运算律的意义三、教学难点：使学生经历探索并记住加法运算律的规律四、教学目标1、使学生理解并掌握加法运算律和结合律，感知加法运算律的价值，培养应用意识培养学生推理的能力窗体顶端2、使学生初步形成独立思考和探究问题的意识与习惯，增强对数学学习的兴趣和信心，在数学活动中获得成功的'体验。五、教学过程1、创设课堂气氛，引入新课2、播放故事影片《朝三暮四》，燃后提出问题对学生，看完这个小故事，小朋友有什么话想告诉这些小猴子吗？3、结论：3+4和4+3其实是一样的，朝三暮四=朝四暮三说明养猴人每天分给猴子的栗子总数一直是不变的。4、探究加法运算律和加法交换律5、28+17=4517+28=45所以有28+17=17+286、结论：每组算式中都有两个加数，而且两个加数相同，只是交换了位置。每组算式中两个加数的和相等。六、教学结束布置学生回去温习本节课内容，下节课找同学进行讲解。《关于小学加法教案通用》关于小学加法教案7教学内容：六年制小学数学第七册第22页。教学目标1．能从实际例子中，观察、概括出加法交换律。2．理解掌握加法交换律，会用字母公式表示加法交换律。3、提高观察、概括能力。教学过程（一）呈现事实，形成问题1．出示准备题：27＋7373＋2758＋3737＋582．学生计算得数。3、请学生观察两组算式，说说有什么发现？是否任意一个加法算式中调换两个加数的位置，都会出现和不变的'现象？4、根据学生回答板书：猜想两个数相加，交换加数的位置它们的和不变。5．问题：这个猜想正确吗？（二）验证猜想，形成结论关于小学加法教案8教学目标1．理解小数加减法的意义,并掌握计算法则．2．运用法则和运算定律使学生能够比较熟练地笔算小数加、减法．3．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力．教学重点小数加、减法的意义和计算法则．教学难点理解小数点对齐的道理．教学步骤一、铺垫孕伏．1．笔算：少先队员采集中草药，第一小队采集了3735克，第二小队采集了4075克．两个小队一共采集了多少克？读题，用竖式解答．（一人板演，其他人在本上做）2．整数加、减法的意义和计算法则．（结合上题的订正进行提问）二、探究新知．1．教学例1：少先队员采集中草药，第一小队采集了3．735千克，第二小队采集了4．075千克．两个小队一共采集了多少千克？（1）出示例1（变复习题第2题为例1）．教师明确：复习题2题是以克为单位的数（板书：克数），现在把每小队来集中草药的克数改为千克数，求两个小队一共采集了多少千克，就变成了今天所要学习的例1．（2）读题，找出已知条件和所求问题．（3）教师提问：怎样列式？（4）小组讨论：求什么？为什么要用加法计算？例1与复习题中的2题比较有什么相同的地方？（5）引导学生比较后说出：要把两个小队采集的千克数合并起来，所以要用加法计算．列式为3．735＋4．075（板书）（6）教师提示：小数加法的意义与整数加法的意义相同，也是把两个数合并成一个数的运算．（板书：小数加法的意义）（7）列竖式：小数加法又该怎样计算呢？（板书：计算）教师板书：（8）引导学生两式比较：左式是以千克为单位的数相加，它是一道小数加法题，右式是把千克数改写成克数，（板书：千克数改写成克数）把小数加法题转化成一道整数的加法题，通过观察比较知道：整数加法计算时要把相同数位上的数对齐，再从个位加起；小数加法也是相同数位上的数才能相加，列坚式时只要把小数点对齐，就能使相同数位上的数对齐．（9）学生试算3．735＋4．075（一人板演，其他人在本上做）（10）教师提问：得数7．810末尾的0怎样处理？为什么能去掉？引导学生说一说，用坚式计算3．735＋4．075时，先做什么，再做什么，最后做什么？（11）反馈练习：列出0．604＋0．8257．58＋26．08的竖式和教材第111页一做中的题目．（订正时注意是不是小数点对齐）（12）引导学生总结：小数加法与整数加法在计算上有什么相同的地方？怎样计算小数加法？（由整数加法类推学习小数加法，由直观到抽象，学生易理解、易掌握．）2．教学例2：少先队员采集中草药．两个小队一共采集了7．81千克．第一小队采集了3．