2026年重庆市巴南区教育事业单位遴选教师考试模拟试题及答案

2026年重庆市巴南区教育事业单位遴选教师考试模拟试题及答案一、公共基础知识（共5题，每题4分，共20分）1.2025年12月，重庆市教委印发《关于深化巴南区“五育融合”教育综合改革的实施意见》，明确提出“到2027年建成全市‘五育融合’示范城区”的目标。请结合巴南区教育实际，列举该《意见》中重点推进的三项改革举措。答案：①构建“学科+”课程体系，推动各学科与德育、劳动教育等有机融合，例如在语文、历史课程中增设本土红色文化专题；②实施“智慧教育赋能计划”，依托巴南区已建成的“教育云平台”，推广“AI+五育”教学场景，如智能劳动实践评价系统；③建立“家校社协同育人共同体”，联合区内博物馆、非遗工坊等社会资源，每年开发50个以上校外实践基地，强化劳动教育、美育实践。2.2026年3月，巴南区启动“乡村教师专业能力提升三年行动”。根据《新时代基础教育强师计划》相关要求，该行动中“青蓝工程2.0”项目重点针对教龄5年内的乡村教师，其培养目标应包含哪些核心要素？答案：①教学基本功达标：掌握新课标下学科教学设计、课堂组织、作业设计等核心技能；②教育科研入门：能参与校级微型课题研究，撰写教学反思与案例；③乡土教育能力：熟悉巴南区乡村文化、自然资源特点，能开发1-2门乡土特色校本课程；④信息技术应用：熟练使用“巴教云”平台进行资源获取、混合式教学及学生数据动态分析。3.某教师在巴南区某乡镇中学任教期间，因参与编写的《巴南民俗文化读本》被区教委评为优秀校本教材，获得3000元奖励。根据《重庆市义务教育学校绩效工资实施办法》，该奖励应纳入教师哪类收入？是否需要计入当年绩效工资总量？答案：该奖励属于教师“其他绩效收入”，应纳入当年绩效工资总量。根据文件规定，经教育行政部门认可的校本课程开发、教学成果奖等专项奖励，需计入学校绩效工资总量统筹发放，确保分配公平性。4.2026年4月，巴南区某小学发生学生课间活动意外受伤事件，家长要求学校承担全部责任。根据《学生伤害事故处理办法》，若学校已履行“建立健全安全管理制度、开展日常安全教育、及时救助受伤学生”三项义务，是否应承担赔偿责任？请说明法律依据。答案：不承担全部赔偿责任。根据《学生伤害事故处理办法》第十二条规定，因“来自学校外部的突发性、偶发性侵害”或“学生有特异体质、特定疾病或异常心理状态，学校不知道或难于知道”等情形造成的伤害，学校无过错的不承担责任。若本案中学校已履行安全管理、教育、救助义务，且事故因学生自身不当行为或不可预见因素导致，则学校仅承担适当道义责任，而非全部赔偿责任。5.巴南区正在推进“教育数字化转型示范区”建设，要求教师掌握“智慧课堂”环境下的教学创新能力。请列举教师需具备的三项核心数字化能力，并说明其在教学中的具体应用。答案：①数字资源整合能力：能从“巴教云”平台及国家级智慧教育平台筛选、重组符合学情的教学资源，例如将巴南红色遗址VR素材融入历史课；②数据驱动教学能力：利用课堂互动系统分析学生实时答题数据，调整教学节奏，如发现80%学生未掌握某知识点时，立即切换为小组合作探究；③智能工具应用能力：使用AI作文批改系统辅助语文写作教学，通过数据分析学生写作薄弱点（如逻辑衔接、修辞手法），针对性设计指导方案。二、教育专业知识（共5题，第6-8题每题6分，第9-10题每题12分，共42分）6.某教师在教授《三角形内角和》时，先让学生用量角器测量不同三角形的内角并计算总和，发现结果接近180°但存在误差；接着引导学生通过剪拼、折拼等方法验证，最终得出“三角形内角和为180°”的结论。该教学过程主要体现了哪些教学原则？请结合案例说明。答案：①直观性原则：通过量角、剪拼、折拼等直观操作，帮助学生形成对“内角和”的感性认识；②启发性原则：教师不直接给出结论，而是通过问题引导（“测量结果为什么有误差？”“能否用其他方法验证？”），激发学生主动探究；③理论联系实际原则：从具体三角形的测量实践出发，归纳出普遍规律，体现“从实践到理论”的认知过程。7.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，小学道德与法治课程要培养学生“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养。请以“我们的社区”单元为例，设计一个培养“责任意识”的教学活动，并说明设计意图。答案：活动设计：组织“社区小管家”实践周，学生分组完成：①调查社区公共设施（如健身器材、垃圾分类箱）的使用现状；②针对发现的问题（如器材损坏、垃圾混投），撰写《给社区的建议书》，提出改进方案；③选取1-2个可行方案，在家长协助下参与实践（如协助清理楼道广告、宣传垃圾分类）。设计意图：通过“调查-建议-行动”的完整链条，让学生体会自己作为社区一员的责任，从“认知责任”转向“践行责任”，落实“责任意识”素养培养。8.某初二学生因父母离异出现情绪低落、上课注意力不集中、与同学冲突增多等问题。作为班主任，你将如何运用心理学知识进行干预？请列出至少三个具体措施。答案：①建立支持性师生关系：通过“一对一”谈心（每周1次，每次15-20分钟），运用倾听、共情技术（如“我能感受到你最近很委屈”），帮助学生释放情绪；②开展同伴支持：安排性格开朗、热心的学生与其组成学习小组，通过共同完成任务（如黑板报设计），重建社交安全感；③家庭沟通与指导：与父母分别沟通，建议双方保持教育一致性，避免在学生面前争执，必要时推荐家长参加“家庭情绪管理”讲座；④心理量表筛查：使用《青少年抑郁自评量表（SDS）》初步评估情绪状态，若分值超过临界值，联系学校心理教师进行专业干预。9.阅读以下教学片段，回答问题：片段：《落花生》教学中，教师提问：“父亲说‘花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。’这里用了什么写作手法？”学生回答“对比”后，教师追问：“对比的目的是什么？”学生答：“突出花生默默奉献的品质。”教师总结：“对，作者通过对比，赞美了花生不求虚名、默默奉献的精神。”问题：该教学片段在核心素养培养上存在哪些不足？请结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出改进建议。答案：不足：①语言运用素养培养不够：仅关注写作手法的识别，未引导学生体会“埋”“挂”等动词的表达效果；②思维能力训练单一：问题停留在“是什么”“为什么”，缺乏“如果换成其他写法会怎样”等批判性思维问题；③文化自信渗透不足：未联系中华传统文化中“君子讷于言而敏于行”等思想，深化对“默默奉献”精神的理解。改进建议：①增加语言品析环节：提问“‘埋’字换成‘长’好不好？为什么？”引导学生体会“埋”字传递的“低调、朴实”意味；②设计思维拓展问题：“如果作者要赞美桃子、石榴，会怎么写？这种对比对你表达观点有什么启发？”培养辩证思维；③链接文化资源：展示《论语·里仁》中“君子喻于义”的语录，讨论“花生精神”与传统君子品格的联系，增强文化认同。10.某教师在设计《小数的意义》课时，制定了如下教学目标：①知道小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……；②能说出一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几；③会读、写简单的小数。请依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》，对该目标进行修改完善，并说明修改理由。答案：修改后目标：①结合具体情境（如人民币、米尺测量），经历“分数-小数”的转化过程，理解小数是十进制分数的另一种表示形式，知道小数的计数单位及相邻单位间的进率（数学抽象、数感）；②通过观察数位顺序表、比较一位小数与两位小数的异同，能用自己的话解释“一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几”的含义（逻辑推理、符号意识）；③在解决实际问题（如记录身高1.45米、价格3.8元）中，正确读、写小数，并能根据需要选择合适的小数位数表示数量（应用意识、模型观念）。修改理由：原目标仅关注知识与技能，未体现核心素养导向。修改后：①增加“具体情境”“经历转化过程”，落实“数感”“数学抽象”素养；②强调“观察”“比较”“解释”，培养“逻辑推理”“符号意识”；③联系“实际问题”，突出“应用意识”“模型观念”，体现“用数学的眼光观察现实世界”的课标要求。三、学科专业知识（语文，共5题，第11-13题每题6分，第14题12分，第15题20分，共58分）11.阅读下面这首巴南区本土诗人创作的现代诗，完成赏析：《接龙镇的春天》田埂把冬天卷成纸筒风一吹，就漏出豌豆花的蓝，胡豆花的紫像谁打翻了调色盘老水车开始咳嗽吐出半池温暖的往事放牛娃的短笛在竹枝上晒着太阳篱笆外，卖樱桃的婆婆用方言喊着：“甜得很——”尾音被蝴蝶驮走落进油菜花的海洋问题：请从意象选择和语言风格角度，分析诗歌的乡土特色。答案：意象选择：选取“田埂”“豌豆花”“老水车”“放牛娃”“卖樱桃的婆婆”等巴南乡村典型意象，勾勒出接龙镇春天的农事场景，具有鲜明的地域生活气息。语言风格：①运用拟人手法（“田埂把冬天卷成纸筒”“老水车开始咳嗽”），赋予乡村事物生命感；②融入方言元素（“甜得很——”），增强语言的乡土韵味；③采用生活化比喻（“像谁打翻了调色盘”），用村民熟悉的场景传递视觉美感，整体风格清新质朴，贴合乡村生活基调。12.指出下面一段学生作文中的语病，并提出修改建议：“周末，我和妈妈去巴滨路散步。江风拂面，柳树的枝条在风中舞蹈。突然，我看见水面上有一只白鹭，它的羽毛雪白雪白的，非常美丽极了。妈妈说：‘这是巴南区生态变好的原因，所以白鹭才会来。’”答案：语病：①“非常美丽极了”语义重复（“非常”与“极了”均表程度）；②“这是巴南区生态变好的原因”逻辑不当（应是“生态变好的结果”）。修改建议：①改为“非常美丽”或“美丽极了”；②改为“这是巴南区生态变好的结果，所以白鹭才会来”。修改后：“周末，我和妈妈去巴滨路散步。江风拂面，柳树的枝条在风中舞蹈。突然，我看见水面上有一只白鹭，它的羽毛雪白雪白的，美丽极了。妈妈说：‘这是巴南区生态变好的结果，所以白鹭才会来。’”13.从造字法角度，分析“刃”“森”“江”“休”四个字的构字类型，并各举一例同类型汉字。答案：①刃：指事字（在“刀”字上加一点指示刀刃位置），同类字如“上”（横线以上为上）；②森：会意字（三“木”表示树木众多），同类字如“众”（三“人”表示人多）；③江：形声字（形旁“氵”表义，声旁“工”表音），同类字如“桃”（形旁“木”，声旁“兆”）；④休：会意字（“人”靠“木”休息），同类字如“采”（“手”在“木”上摘果）。14.阅读下面的中考作文题，完成评析：“巴南区有丰富的文化资源：东温泉的热，丰盛古镇的旧，云篆山的静，木洞山歌的响……这些‘独特的味道’，构成了我们的家乡记忆。请以‘家乡的味道’为题，写一篇作文。”要求：①不少于500字；②不得套作、抄袭；③文中不出现真实校名、人名。问题：该作文题在考查学生写作能力上有哪些特点？请从审题、选材、立意三个方面分析。答案：①审题：题目“家乡的味道”具有双重含义，既指具体的味觉（如木洞蜜枣的甜），更指向文化、情感层面的“味道”（如古镇的历史感、山歌的乡愁），考查学生对“味道”的多元理解能力；②选材：要求结合巴南本土文化资源（东温泉、丰盛古镇等），引导学生关注身边素材，避免空泛套作，考查“从生活中选材”的能力；③立意：需从“具体味道”上升到“家乡记忆”“文化认同”，如通过木洞山歌的“响”，写出对非遗传承的思考，考查“以小见大”“由表及里”的立意深化能力。15.请以统编教材五年级上册《太阳》（说明文）为例，设计一份完整的课时教学方案（含教学目标、教学重难点、教学过程）。教学方案：一、教学目标1.认识“摄、殖”等9个生字，会写“摄、氏”等12个字，正确读写“寸草不生、摄氏度”等词语（语言建构与运用）。2.通过圈画关键句、填写表格，梳理太阳“远、大、热”的特点及说明方法（思维发展与提升）。3.结合“太阳与人类的关系”段落，体会说明文语言的准确性，学习用“举例子、列数字”等方法介绍事物（语言运用、实践创新）。4.感受太阳对地球的重要性，树立保护生态环境的意识（文化传承与理解）。二、教学重难点重点：梳理太阳的特点及说明方法；难点：体会说明文语言的准确性，尝试运用说明方法介绍身边事物。三、教学过程（一）情境导入（5分钟）展示巴南区某小学“探秘自然”实践活动照片（学生观察太阳下的植物生长），提问：“太阳每天陪伴我们，但你真的了解它吗？今天我们一起学习《太阳》，揭开它的神秘面纱。”（二）初读感知（10分钟）1.自由朗读课文，圈出生字词，小组合作解决“摄氏度、繁殖”等词语的含义。2.全班交流：课文从哪两个方面介绍太阳？（特点、与人类的关系）（三）精读探究（20分钟）1.探究“太阳的特点”：（1）默读1-3自然段，用“△”标出体现太阳特点的关键词（远、大、热），用“——”画出说明方法的句子。（2）填写表格：特点说明方法例句表达效果远列数字、作比较“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”具体直观，突出太阳体积大（3）重点分析“到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”：提问“‘差不多’‘要’能否去掉？为什么？”引