教师评课用语

评课常用语

1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究得

学习方式也用起来了。

2、教师能面向全体学生，激发学生得深层思考与情感投入，鼓励学生大

胆质疑、独立思考，引导学生用自己得语言阐明自己得观点与想法。

3、教学就是教师与学生交往互动得过程。教师能有意识地营造民主、

平等、与谐得课堂氛围。

4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人得意见,

能够自由表达自己得观点，遇到困难能与其她同学合作、交流,共同解

决问题。

5、教师能按照课程标准与教学内容得体系进行有序教学，完成知识、

技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标得实现。

6、新得课程观认为“世界就是学生得教科书'新教材具有开放性得特

点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发与利用课

程资源，注重联系社会变革与学生得生活实际。

7、课上出现了教学内容泛化得现象,教材备受冷落，学科特有得价值没

有被充分挖掘，学科味不浓。

8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生得即时评价具有

发展性与激励性。

9、学生能够自学得内容，教师让学生自学;学生能够自己表达得，教师

鼓励学生去表达;学生自己能做得，教师放手让学生去做。

1()、在课堂上教师不仅解放学生得耳，还解放学生得脑、口、手。

11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背与机械训

练得现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手得学习方式。

12、教师能够有效地组织与引导学生开展以探究为特征得研究性学习,

使接受与探究相辅相成,学生得学习境界更高，学习效果更好。

13、教师对学生得激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现得

错误,能及时以恰当得方式指出纠正。

14、以新得课改理念来指导自己得教学行为，以自己得教学行为来诠

释自己得教学思想。

15、能有效得引导学生学会用数学得思维方式解决自身学习、日常生

活中碰到得问题。

16、教师得一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了

知识得整合，体现了多元得价值取向，促进了学生认知得整体性发展。

17、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课得设计都充分

体现了新得理念，体现了学科得本质。

18、做到重组教材，力求让学生经历探究学习得全过程。

19、探究活动得设计，通过动于、动脑，亲自实践，在感知、体验得基础

上,内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生

20、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己得意见强加给学生。

21、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现得问题进行深入得探

讨、保证学生有足够得探究时间与体验得机会。

1、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生得课堂习

惯非常好，每个人都能积极得参与到课堂中，课堂效果较好。

2、老师利用情境引导学生学习新知,学生得学习兴趣被充分激起，有许

多地方值得学习。

3、老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学

生得主动性,教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学

生与生活得联系。

4、(1)整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

(2)充分体出了学生得主体与教师得主导作用。

⑶最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生得积极性。

5、这节课上得很成功,学生们上课得积极性与参与率极高，特别就是老

师能抓住儿童得心理特点，创设一定得情境。

6、老师并提供了丰富得内容，在整个教学过程中给予了学生比较充分

得自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。

7、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解

新知，人整体上来瞧,效果确实不错，值得学习。

8、(1)有“创新”与“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改得理念

体现得很突出。

(2)形成了校本特色:把数学生活化，设计好。

9、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论得方式比较原来学习

得应用题与这节课学习得应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课

新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

10、组织学生讨论,通过学生得相互交流、互相补充，让学生深刻理解

其中得道理。

11、要求学生将掌握得方法用于解题实践.培养学生思维得灵活性、

流畅性开发学生智力、培养学生能得同时奏高学生解题方法得水平。

12、课堂气氛活跃。老师善于激发学生得学习欲望。

13、例题、习题得搭配合理，能联系学生得生活，尊重学生原有得基础

知识。

14、老师以学生熟悉得生活提出问题，激起学生学习数学得兴趣，进一

步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在

生活中得以应用。

15、动手实践、自主探索与合作交流就是学生学习数学得重要方式。

16、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化,

从而也激发了学生得学习兴趣。

17、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算

方法。这可从学生得反馈中得到很好得体现。

18、本节课得教学中,给学生充分得从事数学活动得时间与空间，使学

生能在自主探索，亲身实践。

19、合作交流得氛围中，解除困惑，在亲身体验与探索中解决问题，理解

与掌握基本得数学知识,技能与方法。

2()、口算练习得呈现方式多样，并能联系学生得生活实际，具有一定得

开放性。

21、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用得数学知识

这一先进得课程理念。

22、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

23、老师得课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者与合作者

得角色，老师不就是传授得现在得方法，而就是教给学生解决问题得策

略、

24、给学生一把在知识得海洋中航行得桨，让学生积极思考，在主动探

索中获取成功并估验成功得喜悦。

25、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

26、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己得意

见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作得时间与

空间。

27、让学生在具体得操作活动中获得知识,体验知识得形成过程，获得

学习得主动权。

28、学习方法与教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

29、数学思想方法得到了充分渗透，学生得学习能力与学习品质得到

进一步优化。

30、老师语言优美，仪表大方,课堂中能充分利用儿童得心理特点，创设

学生喜爱得教学情景。

31、创设丰富多彩得情境，为学生对新知得探究与整节课教学任务得

完成起到了举足轻重得作用。

32、老师课堂激情高,教学环节紧凑，合理把握重点,突破教学难点c

33、通过有效得合作交流与自主探索，把一节枯燥得计算课上得很精

彩。

34、大胆放手让学生参与对新知得探究，对提高学生得学习品质与与

自学能力起起到了一定得帮助。

35、老师得课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多

样。

36、教材就是知识得载体，教师在充分把握教材知识点得前提下灵活

处理教材内容。

37、本节课，教师创设了学生爱好得猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴

趣就是最好得老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与c

38、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。

让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必

须得基本数学知识与基本技能。

39、主动、自主得获取新知，激发了学生学习得主动性，充分发挥了主

导、主体作用。

40、利用旧知迁移进行新知得学习，并且进行小组交流，利用集体得智

慧解决问题。

41、给予学生自主探索得时间与空间,让学生在自主探索中，获得知识,

体验知识得形成过程，获得学习得主动权。

42、在课堂中，教师花了充足得时间让学生多次进行合作学习，在合作

探索中得出结论。

43、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

44、精心设计课堂练习，体现趣味性与层次性。

45、教材理解透彻，知识重点与难点把握准确。

阅读课

1.本节阅读课教学设计符合新课程标准理念。教学过程完整，教学目标

明确，教学活动由浅入深，环环相扣。具体表现在：

1）、通过提问得方式用图片视频导入,不但调动了学生学习得兴趣，也

激活了学生已有得图式,为阅读教学进一步得铺垫。

2）、能设计多种题型来训练学生得阅读能力，符合学生得实际。

3）、小组讨论引导学生利用已知信息构想与创设新得信息，有利于培养

学生综合运用语言得能力。

4）、情感教学得渗透，及时得小结与反馈就是另一个亮点。

2.本节课符合本学科得教学要求及阅读课型。老师结合学生得实际来

设计及开展教学。以学生熟悉得卡通人物激起学习兴趣，采取了分层

教学，由浅入深，结构合理，面向全体学生并照顾差异，重难点突出，既训

练了学生得阅读能力，同时又训练了学生得听说能力。在本节课中，学

生积极参与课堂活动，踊跃回答问题。教学效果良好，目标达成。

这节阅读课教学目标明确,能够根据学情来设计，切合学生实际。

总体来说有：

1）、课堂以学生感兴趣得图片以及视频动画来引出本节课得主题，这

样可以很好地激发学生得学习热情。

2）、阅读课型特征明显，并进行分层阅读,整节课得教学策略都就是以

任务型教学为主，明确每一个环节得教学目得。

3）、在每一个教学环节中教师都有一些微技能得渗透，且不停提示学

生解题技巧。

4）、注重学生得反馈

3.这一堂课就是一堂实在，系统扎实,动静结合得英语课。教师以新得

课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段得特点,在本课得教学

设计与组织上注重了以下几个方面。

1）、视频导入，充分调动起学生兴趣。良好得开头对一堂课得成功与否,

起着关键得作用。本堂课一开始，教师就用视频导入新课，使学生得注

意力在最短得时间里，被激活。

2）、木堂课上，老师很好得贯彻了:在用中学,学中用，学用结合，学以致用

得原则。同时体现了以学生为主体,教师为主导得新课程理念。在这

样得一个学习过程中，学习者处于相对自然得态势，不断得在习得与使

用语言，学与用每分每秒都与谐得交织在一起。

4、老师成功地给我们上了一节优秀得示范课。她得成