民族文化与美术的关联体现学科核心素养的教学设计

体现学科核心素养的教学设计

《不同的歌声一一民族文化与美术的关联》

学习内容分析

1、了解俄罗斯“巡回画派”产生的

历史背景，并能通过具体的美术作品，

体会其所反映的时代样貌与民族形象；

2、认识中国多民族文化传统与其关

知识与能力目标

联之艺术的多样性，着重通过对藏族与

汉族美术作品的比照，分析出不同历史

背景与民族文化内涵所产生的艺术效果

学习目标描述

通过自主慕课、小组合作，使学生

积极参与到课堂活动中；通过模仿、体

过程与方法目标

验等方式以提高学生对作品的兴趣并进

让学生通过体会、理解美术与民族

文化之间的重要关系，能够主动发掘民

情感态度与价值

族性美术的美感，并尊重世界多元化的

观目标

民族文化以及其所应运形成的艺术，形

...IXfr-hTTAA.r-4-»-M-rE

提示：可从学习内容M既述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析

本课以“民族文化与美术的关联”为主题展开。通过对

该主题的教授，引导学生进行有序的探究、感悟并启发思

学习内容分析

考，使学生在研究过程中认识到不同民族均蕴含其特有的文

化，并感受这些文化所衍生出对应的优秀美术作品的独特民

族性美感，而后经由深思体会，懂得尊重并敬服这些民族文

/|.I,1、r~1

提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养

学科核心素养分析通过音频与视频迅速吸引学生注意力，并能通过多媒体

的使用让学生对本课题充满兴趣（图像识读）

配合文字艺术与图像艺术达到相互之间的感染与契合

通过个案分析加强学生对画面细节的兴趣，并引出行文

的时代性、历史性与民族性（图像识读、审美判断）

与影视、戏剧表演的整合提高课堂的生动趣味性，将传

统的静态教学转向动态的、灵活的教学方式，大大地改变了

学生被动的听课的局面，也使学生的个性能力得到张扬和发

挥，达到良好的效果（美术表现、创意实践）

让学生们以学术演讲者的角色并为其探究到的成果加于

阐述、表达，同学们也可以就他们之间的论述提出不同的观

点（图像识读、审美判断、文化理解）

师生互动得到充分的体现，学生对己的探究成果有了更

进一步的认识，也有了新的探索方向和思路。这些环节也能

使学生充满自豪感和成就感。（图像识读、审美判断、文化

理解）

通过表格的形式，让学生在思考、讨论、分析、总结后

有一个比较直观的能力反馈（图像识读、审美判断、文化理

解）

对时下热门话题的讨论希望能够进一步通过实例来加深

本课内容的理解，并学会关注身边的一切（文化理解）

最后升华主题，引出尊重民族性与多元化的艺术，并能

反过来进一步感悟民族文化的魅力（文化理解）

教学重点通过对具体美术作品的深刻挖掘，使学生能够分析民族

文化是如何影响美术创作的。

教学难点尝试通过分析各类民族性美术作品，感受出美术创作是

如何反映民族文化的。

学生学情分析

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教学策略设计

信息技术运用

教学环节教学目标活动设计

说明

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通过音频与

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学生幕视频迅速吸

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课分析引学生注意

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力，并能通

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分辨两过多媒体的

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种音乐使用让学生

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的不同对本课题充

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并感受满兴趣

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到民族

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文化（图像识

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读）

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通过自主

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慕课、小

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组合作，

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使学生积

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极参与到

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课堂活动

中C配合文字艺

术与图像艺

术达到相互

之间的感染

♦.一学生分与契合

析讨论

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次拍.曲、

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样貌与民（图像识

族形象。读、审美判

断）

与影视、戏

『也:

剧表演的整

合提高课堂

通过模的生动趣味

仿、体验性，将传统

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等方式以的静态教学

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提高学生上台展转向动态

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对作品的示并交的、灵活的

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兴趣并进流教学方式，

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一步理解大大地改变

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民族性美了学生被动

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-A--M-rdU-./*3*ilT7+F-T-J-4x-yr-_LrZ-----—LJnl和发挥，达

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ZfhtlT!4R*AA.E>4EK土现、创意实

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自主

分析

斯大地的热爱和希望俄罗斯复兴的深情。

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其关联之

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