2026年贵州省兴仁市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

2026年贵州省兴仁市教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.2025年修订实施的《贵州省中小学教师职称评审管理实施细则》明确，乡村学校连续任教满（）年的教师，申报高级职称时可不受岗位结构比例限制直接参评。A.15B.20C.25D.30答案：C解析：细则明确对在贵州省县以下（不含县城所在地）乡村学校连续任教满25年、仍在乡村教学岗位任教的教师，申报副高级、正高级职称时实行定向评审、定向使用，不受所在单位岗位结构比例限制，评审通过后聘任对应岗位。2.兴仁市教育局2025年印发的《中小学教师素养提升三年行动方案（2025-2027）》提出，教师理论考核中地方教育政策、本土文化育人内容占比不低于（）。A.5%B.10%C.15%D.20%答案：B解析：方案要求教师职称理论考核紧密结合地方教育实际，将兴仁市民族文化进校园、教育质量提升攻坚行动、乡村教育振兴等地方工作要求纳入考核范围，相关内容占比不低于10%，引导教师立足本地开展教育教学。3.新时代教师职业行为十项准则明确，教师不得组织、参与有偿补课，该项要求属于哪一准则范畴（）。A.自觉爱国守法B.坚守廉洁自律C.加强安全防范D.秉持公平诚信答案：B解析：坚守廉洁自律准则要求教师严于律己，清廉从教，不得索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，不得向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利，不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。4.建构主义学习理论的核心观点是（）。A.学习是刺激与反应的联结形成过程B.学习是学习者主动建构内部心理表征的过程C.学习是通过观察他人行为形成习得性行为的过程D.学习是自我实现的过程答案：B解析：建构主义认为学习不是知识由教师向学生的传递过程，而是学生主动建构自己知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，而是信息意义的主动建构者；A选项为行为主义学习理论核心观点，C选项为社会学习理论核心观点，D选项为人本主义学习理论核心观点。5.我国基础教育课程改革的核心目标是（）。A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.改善学生的学习方式答案：A解析：基础教育课程改革的核心目标是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，引导学生学会学习、学会生存、学会做人，实现课程功能从单纯知识传授向三维目标融合育人的转变，其余选项均为课程改革的具体目标而非核心目标。6.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力属于（）。A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，是教师教学能力结构的高级形式。7.依据《中华人民共和国义务教育法》，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平。A.相当于B.不低于C.略高于D.不低于或者高于答案：D解析：《中华人民共和国义务教育法》第三十一条明确规定，各级人民政府保障教师工资福利和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件；完善农村教师工资经费保障机制。教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。8.兴仁市作为黔西南州民族文化教育示范区，明确要求民族地区学校将（）文化作为校本课程必修内容，纳入教师教学考核范畴。A.苗族、布依族B.彝族、白族C.侗族、水族D.仡佬族、土家族答案：A解析：兴仁市常住人口中苗族、布依族占比超过30%，是本地世居主体少数民族，全市按照“民族文化进校园”工作要求，将苗族板凳舞、布依铜鼓十二调、民族传统手工艺等内容纳入校本课程体系，相关教学实施情况作为教师职称评审的实绩参考。9.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与德育内容、方法的矛盾B.受教育者与德育内容、方法的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾D.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾答案：C解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，这一矛盾贯穿德育过程始终，决定德育过程的本质，是推动德育过程发展的内在动力。10.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是因为学生享有（）。A.身心健康权B.人格尊严权C.人身自由权D.隐私权答案：C解析：人身自由权指未成年学生有支配自己人身和行动的自由，非经法定程序，不受非法拘禁、搜查和逮捕，教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭；身心健康权是指保护学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容；人格尊严权指学生享有受他人尊重，保持良好形象及尊严的权利；隐私权指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域不被他人非法公开。11.“跳一跳，摘桃子”这句话比喻教学目标的设计要符合（）。A.最近发展区理论B.范例教学理论C.合作学习理论D.情境教学理论答案：A解析：维果茨基提出的最近发展区理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力，两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，目标设置为学生“跳一跳能够达到”的水平，难度适中，激发学生发展潜能。12.贵州省中小学教师职称评审中，教师“双减”工作履职情况作为必备考核内容，其中要求义务教育阶段教师书面作业平均完成时长不得超过课标规定时长，初中阶段书面作业平均完成时长不超过（）分钟。A.60B.90C.120D.150答案：B解析：贵州省“双减”实施方案明确要求，小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面作业平均完成时长不超过60分钟，初中阶段书面作业平均完成时长不超过90分钟，教师要履行作业设计、作业批改主体责任，不得布置重复性、惩罚性作业，相关履职情况纳入职称评审师德与工作实绩考核范畴。13.教师在课堂中通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的教学方法是（）。A.实验法B.演示法C.练习法D.发现法答案：B解析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法，二者主体存在差异，演示法主体为教师，实验法主体为学生。14.兴仁市推进教育数字化转型工作要求，2026年底前全市中小学教师必须熟练掌握（）智慧教育平台的资源应用、课堂互动、作业设计相关功能，应用情况纳入职称评审继续教育考核。A.国家中小学智慧教育平台B.黔教云智慧教育平台C.金州教育云平台D.兴仁数字教育平台答案：C解析：金州教育云平台是黔西南州自主搭建、对接省级与国家级资源的本地化智慧教育平台，兴仁市明确要求教师全员完成平台应用技能培训，平台使用频次、资源开发贡献量作为教师继续教育学分认定、职称评审的参考依据。15.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育影响答案：B解析：班主任工作的中心环节是组织和培养班集体，良好的班集体是教育教学活动开展的重要载体，班主任要有计划、有组织地组建班集体核心、确定班集体发展目标、建立班集体正常秩序、组织形式多样的教育活动，形成正确的集体舆论与良好班风；了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。二、多项选择题（共10题，每题3分，共30分，多选、少选、错选均不得分）1.《新时代基础教育强师计划》明确的中小学教师职称评审倾斜政策适用于下列哪些教师群体（）。A.长期在乡村学校任教的教师B.承担援疆援藏、援黔支教任务的教师C.承担班主任工作满10年的教师D.在特殊教育学校任教的教师答案：ABD解析：强师计划明确职称评审向长期在乡村基层任教、特殊教育、对口支教的教师倾斜，对班主任工作的倾斜要求为“将班主任工作经历作为高级职称评审的必备条件”，不属于直接倾斜的政策适用群体范畴。2.下列属于教师职业道德规范核心内容的有（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人答案：ABCD解析：《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》核心内容为爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，六个维度构成教师职业道德的完整规范体系。3.兴仁市教师职称评审中，下列哪些实绩可作为教学能力加分项（）。A.指导学生参加黔西南州民族文化艺术节获得奖项B.开发的布依文化校本课程获得省级精品校本课程认定C.参与市域内教育结对帮扶、送教下乡累计满40学时D.所带班级学生学业成绩连续两学期排名年级第一答案：ABC解析：兴仁市职称评审破除“唯分数”评价导向，学生考试成绩排名不得作为职称评审的直接加分依据，民族文化育人成果、优质课程开发、基层送教帮扶等实绩均纳入加分范畴，树立科学的教育评价导向。4.下列关于核心素养导向下的课堂教学要求，说法正确的有（）。A.教学目标从知识本位向核心素养本位转变B.教学方式从灌输式讲授向启发式、探究式、合作式转变C.教学评价从终结性评价向过程性、增值性评价转变D.教学内容从严格遵循教材向自主拓展、脱离教材转变答案：ABC解析：核心素养导向的课堂教学要求用好教材作为核心教学载体，不得脱离课标与教材随意拓展教学内容，在教材基础上结合学生实际、生活实际整合教学资源，D选项表述错误。5.依据《未成年人学校保护规定》，教师应当履行的学生保护职责包括（）。A.关注学生心理健康状况，对存在心理困扰的学生及时开展疏导B.发现学生遭受或疑似遭受家庭暴力、意外伤害时，及时按规定上报C.对违纪学生根据情节采取教育惩戒措施，不得实施体罚、变相体罚D.优先保障学生学业成绩提升，可适当挤占体育、美育课时开展文化课教学答案：ABC解析：规定明确要求学校应当保障学生休息、参加体育美育活动的权利，不得随意挤占非文化课课时，D选项表述错误，属于违规办学行为。6.下列属于建构主义教学模式的有（）。A.支架式教学B.抛锚式教学C.随机通达教学D.程序教学答案：ABC解析：支架式教学、抛锚式教学（情境教学）、随机通达教学是建构主义理论下的典型教学模式；程序教学是行为主义学习理论下的教学模式，通过小步子、及时强化的方式引导学生逐步掌握知识。7.贵州省推进“校家社协同育人”工作要求，教师应当落实的协同职责有（）。A.每学期对每位学生开展至少1次入户家访或针对性沟通B.引导家长树立科学育儿观念，不布置要求家长完成或代劳的作业C.主动对接社区育人资源，组织学生开展社会实践、志愿服务活动D.将家庭教育指导作为教师培训的必修内容，提升协同育人能力答案：ABCD解析：《贵州省校家社协同育人实施方案》明确要求教师履行家访职责、规范作业管理、整合社区资源、提升协同能力，构建三位一体的育人体系。8.教育心理学研究表明，影响学生学习动机的内部因素包括（）。A.学生的自我效能感B.学生的归因方式C.教师的教学反馈D.学生的成就需要答案：ABD解析：影响学习动机的内部因素包括学生的需要结构、成就动机、归因模式、自我效能感、年龄特征、志向水平等；教师的教学反馈属于外部影响因素。9.教师开展教育科研的基本要求包括（）。A.立足教学实际问题开展研究，避免教研“两张皮”B.遵守科研诚信要求，不得抄袭、代写、虚构研究成果C.研究成果要服务于教学改进，切实提升教育教学质量D.职称评审所需的科研成果必须为正式发表的核心期刊论文答案：ABC解析：贵州省教师职称评审破除“唯论文”导向，教学案例、校本课程开发、教学改革成果、实践育人报告等均可作为科研成果参评，不要求必须发表核心期刊论文，D选项表述错误。10.2025年兴仁市教育质量提升攻坚行动提出的“三个课堂”应用要求包括（）。A.推进“专递课堂”建设，保障乡村教学点开齐开足国家规定课程B.推进“名师课堂”建设，发挥骨干教师示范引领作用C.推进“名校网络课堂”建设，缩小城乡、校际教育质量差距D.推进“线上补课课堂”建设，为学业困难学生免费提供在线补习答案：ABC解析：“三个课堂”指教育部要求建设的专递课堂、名师课堂、名校网络课堂，“线上补课课堂”不属于三个课堂范畴，且要严格规范课后服务内容，不得利用三个课堂开展违规补课。三、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.教师职称评审坚持德才兼备、以德为先，出现师德失范行为且在影响期内的教师，不得申报高一级职称。（）答案：正确解析：教师职称评审实行师德“一票否决制”，师德失范行为在处分影响期内的，取消职称申报资格。2.教学的首要任务是发展学生的智力与创新能力。（）答案：错误解析：教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，发展智力、培养创新能力是教学的重要任务而非首要任务。3.兴仁市对在乡村学校任教累计满30年的教师，评聘高级职称时不受学历、论文限制，直接认定相应职称。（）答案：正确解析：贵州省及兴仁市乡村教师职称支持政策明确，对乡村任教累计满30年的教师，简化评审程序，放宽学历、论文、科研成果要求，重点考核育人实绩，可直接认定对应高级职称。4.德育过程必须遵循“知、情、意、行”的固定顺序，以知为开端，以行为终结。（）答案：错误解析：德育过程的一般顺序可概括为提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志、培养道德行为习惯，但在具体实施过程中具有多端性，可根据学生品德发展的具体情况选择不同的开端，不一定严格遵循从知到行的固定顺序。5.教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内作出处理。（）答案：正确解析：该表述符合《中华人民共和国教师法》第三十九条关于教师申诉制度的规定。6.“授人以鱼不如授人以渔”说明教学中应重视知识的传授。（）答案：错误解析：“授人以渔”强调的是教授学生学习的方法，发展学生的学习能力，而非单纯传授知识本身，说明教学中应重视学生能力培养。7.兴仁市要求各学校将民族团结进步教育融入日常教学，教师要在学科教学中渗透民族团结内容，引导学生铸牢中华民族共同体意识。（）答案：正确解析：兴仁市作为多民族聚居地区，将民族团结进步教育纳入教师教学考核要求，作为教师职称评审思想政治考核的重要内容。8.学生是教育的对象，所以学生在教育活动中处于被动接受的地位。（）答案：错误解析：学生是教育的对象，同时也是具有主观能动性的学习主体，在教育活动中具有主动性、自主性、创造性，不是被动接受教育的客体。9.教师继续教育学分每五年累计不少于360学分，其中师德师风培训学分占比不低于20%，未完成继续教育学分要求的不得申报职称评审。（）答案：正确解析：贵州省教师继续教育管理规定明确，教师每五年一个培训周期，累计需完成不少于360学分的培训任务，其中师德培训占比不低于20%，继续教育学分达标是职称申报的必备条件。10.教学反思是教师专业成长的核心途径，波斯纳提出教师成长公式为“经验+反思=成长”。（）答案：正确解析：美国学者波斯纳提出的教师成长公式明确，没有反思的经验是狭隘的经验，教师只有在实践基础上不断反思，才能实现专业能力的持续提升。四、案例分析题（共2题，每题15分，共30分）1.【案例材料】兴仁市某乡村中学教师张老师，2016年参加工作以来一直在布依族聚居的乡镇学校任教，连续8年担任班主任。工作中张老师结合本地布依族学生特点，开发了《布依传统音乐进校园》校本课程，先后带领学生参加省、州民族文化展演获得一等奖3次；主动参与学校“双减”作业设计改革，探索的“分层弹性作业”模式有效减轻了学生作业负担，所带班级学生学业合格率连续3年达到100%；累计参与送教下乡、易地扶贫搬迁安置点学校结对帮扶活动62学时。2026年张老师申报副高级教师职称，有同事提出张老师只有本科学历，且没有发表核心期刊论文，不符合高级职称申报条件。问题：结合贵州省及兴仁市教师职称评审相关政策，分析张老师是否符合副高级教师申报条件，并说明职称评审的核心导向。【参考答案】张老师符合副高级教师职称申报条件：（1）按照贵州省乡村教师职称评审倾斜政策，张老师在乡村学校连续任教已满10年，且仍在乡村教学岗位工作，申报副高级职称时可享受政策倾斜，对论文不作硬性要求，其开发的校本课程、指导学生获奖、教学改革成果均可作为科研实绩替代论文要求；（2）张老师班主任工作经历满5年以上，达到高级职称评审的班主任工作年限要求；（3）张老师落实“双减”工作要求成效显著，教学实绩突出，完成了规定的继续教育学分与结对帮扶任务，师德考核连续多年为优秀，满足基本申报条件。教师职称评审的核心导向：一是坚持师德为先，把师德师风作为第一评价标准，重点考核教师教书育人的使命担当；二是坚持实绩为要，破除“唯学历、唯论文、唯奖项、唯帽子”的顽瘴痼疾，重点考核教师的实际教学能力、育人成效，将教师在课程开发、教学改革、学生指导、基层服务等方面的实绩作为核心评价依据；三是坚持基层倾斜，对长期在乡村、民族地区任教的教师放宽评审条件，引导优秀教师扎根基层、服务乡村教育振兴；四是坚持地方适配，结合兴仁市民族地区教育实际，将民族文化育人、校家社协同、教育数字化应用等地方工作要求纳入评审内容，引导教师立足本地教育实际开展工作。2.【案例材料】兴仁市某小学王老师在教学过程中，发现班级内部分少数民族学生刚入学时存在普通话基础薄弱、学习适应困难的问题，部分家长因为外出务工对孩子学习关注度不足，学生学业差距逐步拉大。王老师没有采取“一刀切”的教学要求，而是利用课后服务时间为普通话基础薄弱的学生开展针对性辅导，设计了符合学生认知水平的双语学习卡片；同时主动通过电话、入户家访等方式和外出务工家长沟通，引导家长每周和孩