2026小学英语教师课标考试模拟试卷及答案

PAGE1/SECTIONPAGES12026年小学英语教师课程标准考试模拟试卷义务教育英语课程标准（2022年版）姓名：________单位：________得分：________考试时间：120分钟满分：100分注意事项：本试卷依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》命制，满分100分，考试时间120分钟。请直接在试卷上作答，答案一律写在指定位置。书写工整，卷面整洁，独立完成。一、名词解释：本题共5小题，每小题4分，共20分。请对下列概念作出简明解释，要求表述准确、要点完整。1.英语学科核心素养2.英语学习活动观3.学业质量4.主题意义5.语篇二、单项选择题：本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。6.《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的英语学科核心素养包括四个方面，下列表述正确的是 （）A.语言能力、文化意识、思维品质、学习能力B.听说能力、读写能力、翻译能力、应试能力C.词汇量、语法知识、阅读理解、写作能力D.国际视野、跨文化交际、批判性思维、自主学习7.英语课程内容由六个要素构成，下列不属于这六个要素的是 （）A.主题B.语篇C.考试大纲D.学习策略8.英语课程内容中的主题包括三大范畴，下列表述正确的是 （）A.人与自我、人与社会、人与自然B.语言、文化、思维C.听、说、读、写D.知识、技能、情感9.英语学习活动观倡导的学习活动类型是 （）A.学习理解、应用实践、迁移创新B.预习、听讲、复习C.讲授、练习、测验D.记忆、背诵、默写10.关于英语课程的性质，下列说法正确的是 （）A.英语课程只具有工具性B.英语课程只具有人文性C.英语课程具有工具性和人文性双重性质D.英语课程既无工具性也无人文性11.在英语教学中，教师引导学生围绕主题，依托语篇开展学习，其核心目的是 （）A.单纯记忆语言知识B.发展学生的核心素养C.提高考试分数D.完成教学进度12.下列关于学业质量的说法，正确的是 （）A.学业质量仅描述学生的考试分数B.学业质量从学习结果角度描述各学段学业成就的典型表现C.学业质量只针对初中阶段D.学业质量与核心素养无关13.英语课程内容中的“语篇”不包括下列哪一项 （）A.对话B.记叙文C.图表D.学生的默写本14.小学英语教学评价应注重 （）A.只关注终结性评价B.只关注纸笔测试C.形成性评价与终结性评价相结合D.只关注学生的语言知识15.落实英语学习活动观，教师在设计教学活动时应 （）A.以教师讲授为中心B.以主题为引领、以语篇为依托C.以语法讲解为主线D.以机械操练为主三、判断题：本题共5小题，每小题2分，共10分。判断下列各题的正误，正确的画“√”，错误的画“×”。16.英语学科核心素养的四个方面相互独立、互不关联。（）17.主题意义是指语篇所传递的价值观念、思想情感和文化内涵。（）18.英语课程内容六要素中，语言技能只包括听、说、读、写四项。（）19.学业质量标准是评价学生英语学习成效、改进教学的重要依据。（）20.英语学习活动观强调学习理解、应用实践、迁移创新三类活动相互关联、循环递进。（）四、简答题：本题共3小题，每小题8分，共24分。21.简述英语学科核心素养四个方面及其相互关系。22.简述英语课程内容六个要素及其在课程中的作用。23.简述英语学习活动观的基本内涵及其实践要求。五、案例分析题：本题共1小题，共12分。24.阅读下列教学案例，回答问题。某小学英语教师在教授三年级下册“Meetingnewpeople”一课时，先让学生反复跟读并默写本单元的新单词和句型，随后逐句讲解语法结构，最后布置大量抄写作业。整节课学生以机械操练为主，教师很少创设真实的交际情境，也未引导学生思考“如何与新朋友友好交往”这一主题意义。（1）请依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的相关理念，指出该教学案例存在的主要问题。（6分）（2）请针对上述问题，提出改进建议。（6分）六、教学设计题：本题共1小题，共14分。25.请依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的理念，围绕小学英语某一单元主题，设计一份课时教学设计。要求：（1）写明教学主题、学情分析、教学目标（体现核心素养四方面）；（2）设计体现英语学习活动观的教学活动；（3）说明教学评价方式。参考答案一、名词解释（每小题4分，共20分）1.英语学科核心素养：指学生通过英语课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。它是英语课程育人价值的集中体现，四个方面相互融合、协同发展。2.英语学习活动观：指在教师指导下，以主题为引领、以语篇为依托，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列相互关联、循环递进的活动，引导学生学习语言、建构新知、内化运用、表达观点、解决问题，从而发展核心素养的教学理念。3.学业质量：指以学生核心素养及其学段目标为基础，结合英语课程内容和学生英语学习的进阶情况，从学习结果的角度描述各学段学业成就典型表现的质量标准，是评价学生英语学习成效、改进教学的重要依据。4.主题意义：指语篇所传递的价值观念、思想情感和文化内涵，是学生在探究语篇过程中逐步理解和建构的核心内容，是落实学科育人的重要载体。5.语篇：指承载语言知识和文化知识、传递意义的语言运用单位，包括对话、访谈、记叙文、说明文、应用文、议论文等连续性文本，以及图表、图示、网页、广告等非连续性文本，也包括文字、音频、视频、数码等多种模态。二、单项选择题（每小题2分，共20分）题号6789101112131415答案ACAACBBDCB三、判断题（每小题2分，共10分）题号1617181920答案×√×√√四、简答题（每小题8分，共24分）21.英语学科核心素养四个方面及其相互关系：核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。语言能力是核心素养的基础，指运用语言进行理解和表达的能力；文化意识体现英语学科育人价值，指对中外文化的理解和对优秀文化的认同；思维品质反映心智特征，指思维的逻辑性、批判性和创新性；学习能力是发展条件，指主动学习、合作学习和自我管理的能力。四个方面相互渗透、相互促进、协同发展，共同指向学生核心素养的培育。22.英语课程内容六个要素及其作用：课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素构成。主题提供语境主线，贯穿人与自我、人与社会、人与自然三大范畴；语篇是学习载体；语言知识是语言运用的基础；文化知识承载育人价值；语言技能是理解和表达的手段；学习策略保障学习效率。六要素相互关联，共同支撑核心素养的发展。23.英语学习活动观的基本内涵及实践要求：其内涵是以主题为引领、以语篇为依托，通过学习理解、应用实践、迁移创新三类相互关联、循环递进的活动，引导学生学习语言、建构新知、内化运用、表达观点、解决问题。实践要求包括：创设真实情境，围绕主题意义设计活动；活动设计由浅入深、层层递进；引导学生在活动中主动探究、合作交流，实现语言、文化、思维和学习的融合发展。五、案例分析题（共12分）24.（6分）（1）主要问题：一是教学以机械操练和知识灌输为主，忽视学生核心素养的培育；二是缺乏真实交际情境，未体现英语学习活动观，学生缺少学习理解、应用实践、迁移创新的活动过程；三是只关注语言知识，忽视主题意义的探究和育人价值的落实；四是教学评价方式单一，未体现形成性评价。（答出三点即可）（2）改进建议（6分）：一是围绕主题意义设计教学，引导学生理解“友好交往、相互尊重”的育人内涵；二是创设真实交际情境，设计学习理解、应用实践、迁移创新三类活动，让学生在运用中学习语言；三是关注核心素养四方面的融合发展，兼顾语言能力、文化意识、思维品质和学习能力；四是采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，及时反馈，改进教学。六、教学设计题（共14分）25.参考要点：（1）教学主题与学情分析：围绕“人与社会”范畴“同伴交往”主题，结合小学生已有语言基础和认知特点进行分析。（2）教学目标：语言能力目标——能运用相关词汇和句型进行简单交流；文化意识目标——理解友好交往、相互尊重的意义；思维品质目标——能比较、分析并表达自