Unit 3 Family Matters Understanding ideas 教学设计-2022-2023学年高中英语外研版2019必修第一册

Unit3Familymatters教学设计UnderstandingIdeas：LikeFather,LikeSon主题语境：人与自我——家庭生活（ManandSelf）语篇类型：戏剧（对话）授课时长：45分钟（1课时）文本分析：本节课是外研社（2019）高中英语必修第一册Unit3FamilyMatters：UnderstandingIdeas部分，是一节阅读课。语篇类型为戏剧，文章讲述了Father与Son由于立场不同，就儿子的未来职业规划一事因立场和观点不同而产生了分歧与冲突，最后由祖父（曾经的父亲）的调和而解决问题的故事。阅读前活动请学生选择在日常学习和生活中可能会向父母征求意见或建议的内容，帮助学生提前熟悉话题，为课文学习做铺垫。读中活动考查学生对课文基本信息的理解。读后活动则通过主旨大意、细节理解、文体特征辨识和开放性问答等活动，启发学生深入思考，探究主题意义。学情分析：授课班级为农村高中一年级的学生，进入高中大约2个月，由于多方面原因，学生的英语基础较为薄弱，英语学习的兴趣不浓，阅读能力和主动学习能力较差。大部分同学在整合信息、转换信息、逻辑推理及分析情感方面十分困难。所以本节课的重点是教授和梳理词汇、句型，同时培养学生的阅读能力和阅读技巧，引导学生学会从文章中获取基本信息。教学目标：通过本节课的学习，使学生能够做到：1、语言能力目标：能够记忆、掌握文中涉及的生词、短语和重点句型；读懂剧本，带领学生阅读文章，理解文章大意，并根据文章内容准确理解标题的含义，掌握文中感情递进及矛盾发展过程，根据文章内容准确理解标题的含义；2、文化意识目标：学会正确看待并妥善处理日常生活中与父母之间的矛盾，树立正确的家庭观，加深对单元主题的理解。3、思维品质目标：深入思考自己与家人之间的关系；结合高中生职业生涯规划考虑自己未来的工作选择及梦想实现的途径。4、学习能力目标：通过语篇学习，掌握戏剧的文体特征、基本要素和常见阅读方法；激发对英语学习的兴趣；引导学生多渠道获取英语学习资源；让学生能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内容和学习进程。教学重点：1、学会理解故事情节的发展，通过对文章的学习和思考，深入了解家庭关系，学会妥善处理家庭矛盾；2、引导学生自主学习，在老师的指导下能够基本理解文章大意和标题内涵。教学难点：1、学生能够读懂剧本并理解文章标题的深层含义，同时学会分析和思考问题；2、理解并掌握戏剧的问题特征、戏剧的基本要素和常见阅读方法；3、针对单元话题“家庭生活”展开简单的讨论和进行戏剧表演。教学资源：课本；多媒体课件；导学案；微课视频。教学过程：步骤教学活动设计意图互动时间&模式课前预习让学生自主预习课文内容，将生词、短语和长难句型梳理。扫清学习障碍课前Lead-inStep1Theteachershowsavideotothestudentsinwhichamotherturnstothestudentsforhelpbecauseherlovelygirlbehavesbadlyrecently.Theteacherasksthestudentswhatsuggestionstheycangivetothemother.Thestudentsmaysharetheiranswers,suchastryingtobepatient,puttingyourfootintoother'sshoes,etc.Thentheteacherasksthestudentswhethertheycandoastheysaywhendealingwiththerelationshipwiththeirparents.Therearetwoquestionshereforstudents：1）Whatwouldyoutalkaboutwithyourparents?2）Whenyouhavedifferentopinions,howdoyoudealwiththat?让学生回顾与父母相处的经历，回答问题。2.展示film《三傻大闹宝莱坞》中片段：该主人公想做一名摄影师，而他的父亲想却想让他当工程师，让学生讨论：Haveyoucomeacrossthiskindofconflict?1.观看微课视频引出主题：与父母之间关于工作选择冲突。2.使用经典电影片段来进一步激发学生学习和讨论的兴趣。5′IWPre-readingStep21.Tickthethingsyouwouldaskyourparentsaboutforadvice.Schoolstudies；friendshiptroubles；Joininganafter-schoolclub；gettinganewhairstyle；Shoppingfornewclothesandshoes；Choosingyourfutureareaofstudy.通过问题设置引发学生对家庭矛盾与家庭关系的进一步思考，从而衔接好读中活动。2′IWWhile-readingStep31.Askthestudentstoreadtheplayandfindoutwhatconflictthesonhaswithhisfather.AndTrytoanswerthesetwoquestions.1）Whatistheconflict(冲突)thesonhaswithhisfather?2）What'sthegrandfatherdoaftertheconflict(冲突)?Suggestedanswer:thesonwantstohaveacareerinmusicaftergraduatingfromseniorhighschool，whilehisfatherwantshimtogotouniversityandbecomealawyer.2.让学生观察文章的结构，找出与之前学过的文章的不同，引出本文文体：戏剧。1.学生带着任务阅读课文，理解课文，了解课文大意，提取文章主题。2.了解戏剧的基本要素和文体特征，引导学生思考阅读戏剧的有效方法和阅读技巧。13′IWGWCWStep4Askthestudentstoreadthelineswithemotionsandgettoknowthefeelingsbehindtheplots.Sentencesofbehavior/dialogueFeelingsSon·(nervouslyapproachingthetable)Erm...Dad,canwetalk?①FatherSure!Youknowyoucanalwaysturntoyourdadforachat.②SonOK.Hereitis.I'vedecidednottogotouniversity.IwanttofocusonmybandandhaveacareerinmusicwhenIleaveschool.③Father(raisinghisvoiceinsurprise)Youcan'tbeserious!What ④aboutyourfuturecareerasalawyer?!SonIknewyou'dsaythat.YoujustassumeIwanttobealawyer,butthat'sonlybecauseyouarealawyer.⑤Suggestedanswers:①nervous②willingtohelphisson③stilleagertoexpresshimself④angry;confused⑤disappointed学生通过有感情的朗读并完成表格内容，掌握文章细节内容和文章主线。10′IWGWCWPost-readingStep4教师带领学生深入挖掘课文信息，培养学生的思辨能力，引导学生在阅读课文，从而更好地完成阅读任务。首先，学生阅读活动中的信息提示，了解活动意图和需要填写的内容。其次，学生再次细读课文，找到所缺信息，补全。教师可以鼓励学生在不看课文的情况下完成填空。最后，请个别学生大声朗读，全班核对答案。Suggestedanswers:①atableandtwochairs②focusonhisband③haveacareerinmusic(whenheleavesschool)④gotouniversity⑤bealawyer⑥arerespectedbyothers⑦playmusic⑧havetwooptionsforhisfuture2.Nowcompletethedirector'snoteswithexpressionsfromtheplay.1）Ifyouwereinasimilarsituationtotheson,whatwouldyoudo?Why?2）Whatconflictshaveyouhadwithyourparents?Howdidyousolvethem?3.回归标题：likefather,likeson.让学生总结标题的含义。Thefatherandhissonsharedsimilarpersonalitytraits,oneofwhichwasstubbornness.That’swhytheyhadtheconflict.Thefatheralsoplannedhiscareerpathoutofinterestwhenhewashisson’sage.That’swhytheysettledtheconflict.1.通过该活动，让学生熟悉戏剧要素，理解并整合文章的关键信息；2.引导学生反思，本文呈现的父子二人的冲突是否真正得到了解决。3.回归标题，理解标题，达到首尾呼应的效果。10′GWCWStep5:groupworkAndRoleplay1.展示课堂最初播放的电影的后续：主人公和父亲推心置腹之后，父亲接收了儿子对职业的选择，并对其表示支持。引导学生反思自己在生活中如果遇到类似的问题应该怎么处理：Ifyouareinthesamesituationasthefatherandsonintheplay,whatwouldyoudo?Ifyouwerethefather,youwouldrespectyourson’sinterestornot?Ifyouweretheson,youwouldobeyyourfatherornot?2.Summary：Parents’lovefortheirchildrenisfar-reaching.Whenwehaveconflicts,weneedtocommunicate,negotiateinsteadofjustobeyingthemorquarrelingwiththem.3.Homework：1）Reviewtheplotsinthisplay.2）Findimportantwordsandexpressionsinthispassage.3)Writing:Continuethisplaybyaddinganendingtoit.(选做）总结升华，得出与父母相处的秘诀：交流沟通。课后作业，有助于巩固课堂所学；分层作业，兼顾不同层次的学生。5′CWIWBlackboardDesignLikeFather,LikeSon1.Whatconflictthesonhaswithhisfather.案例说明本案例在设计时主要是在语篇理解和学情分析的基础上，展开“LikeFather,LikeSon”一文的阅读教学，首先以微课方式和电影视频导入课堂，直切文章主题，激发学生的学习兴趣，使学生集中注意力学习，发挥微课辅助教学的作用。接下来，通过学生勾选自