2026-2027学年河南省普通高中高二上学期开学联考语文试卷含答案

2026年8月河南省普通高中高二年级开学联考阅读下面的文字，完成1～5题。结束。本报记者采访了4位南极考察队员，听他们讲述本次南极科考经历和难忘瞬间。 “雪豹”6×6轮式载具是我国自主研制的极地特种载具。本次南极科考任坚冰等地形中快速行驶的通过性、稳定性与安全性等关键指标。 龙2”号与队友们完成了67天的南大洋调查任务。均年龄为27.75岁，女性队员占比44%，团队工作风格既敏捷高效、敢闯敢拼，又细致严谨、精物、鸟类和哺乳类动物等生物要素样品和数据，以及物理海洋、海洋化学、海洋地质等环境要素样品和数据，为增强我国参与南极海洋保护的国际治理能力提供了科学支展秋季南大洋调查。秋季海况比夏季更恶劣，但是队友们克服冰情严重、风大低温等困难，顺利放中尺度涡组网观测阵列，首次在南极半岛邻近海域布放国产海底地震仪阵列，我国南极海航空作业队队长祝标——冰原上展开生命救援这极考察期间，航空作业队除了全力完成好既定科考任务，还执行了一次国际救米，打破世界纪录，标志着我国具备了在90%以上的南极冰盖和全部北极冰盖采集。这些工作看似常规，在南极内陆的极端环境下却是严峻的挑战。气温常低至零下三四氏度，伴随强风和白化天气，人长时间户外工作，手指很快失去知觉，难以维持精细操作，拔带来的缺氧，又使原本简单的动作变得更碰到路口狭窄或者人多拥挤，还走到车道上，小跑起来，差点儿被车撞到。钟表、时装、百货、西点、酒楼的招牌，春笋一样耸在行人头顶上空，挤挤挨挨，看谁比谁更抢耀眼。毕竟地处皇后大道这个商业旺地，顾客很多，一楼上二楼的楼梯不算窄，但因为上一身银色西装，红色纹路领带，头发整齐发亮；吴有恒面冲着门口而坐，脸型冷峻有神。廖承志手叩桌面，曾生、吴有恒将头凑了过去。河源、惠州、东莞、珠三角这一大片，也就是东江地区将很快沦陷。党中央要求我央要求我们尽快从香港抽调一批得力干部，由市委或者海委的一位负责同志带回去开展得很好，人民群众有革命斗争的光荣传统；现在呢，有我们的党组织，有更好的群众基日本人登陆大亚湾，国民党一盘散沙无效抵抗。在这个时候回去开展抗日武装斗争，群众会我们，国民党也不会马上反对或者阻挠。敌人刚登陆，还没站稳脚跟，敌伪统治秩序没有建廖承志二人，也使劲地摇了两下。得力干部，到了东江再拉队伍。要从香港带一支队伍过去，再吸纳当地力量发展壮大己最熟悉的海员入手。吴有恒那边，也是一样，要请他再贡献一那里此刻一定不安宁，他脑海中浮现出抗日模范壮丁队员们冲锋、胜利、失守不太愿意参与抗日，请以第三人称续写曾生第一次召原文里提及的现实困难；③写出群众多层次的现场反或至公卿大夫。公孙弘以汉相，布被，食不重味，为天下先。天子为伐安者数万匹，卒牵掌者关中不足，乃调旁近郡，而胡降者皆衣食县官，县官解乘舆驷，出御府禁藏以赡之。山东被水灾，民多饥乏，于是天子遣使者虚位数岁，汉兴七十余年之间，国家无事，非遇水旱之灾，民则人给家足，都鄙廪庾皆满，而者，以德化人，无事则谦抑如不能，有难则英气奋发。景帝刻薄任数，以诈力肆行，缓急则惴惧失措，其大较悬绝如此。而又以无宠废正后，而夫妇之义薄；无罪废太子，而而君臣之道乖。其视乃考益相辽矣。独节俭不妄费、育乃徙贫民A于关以西B及充朔方C以南新秦中D七十E余万口F衣食G皆仰给县官。抑商重农等措施，对社会安定、百姓富足起到了重要作用，得【注】①弯碕：曲岸。②此诗作于诗人晚年山阴闲居期间。③箨龙：竹笋。④木笔：辛夷花。（2）王安石在《答司马谏议书》中提到自己与司马光“，”点明二人政治主张存在分歧及其原因，这启示我们在与他人意见不合时，应理中文里，它却是一个温情的修辞单位，可以对情感距离和情绪价值进行微调。比如以感官特征的相似性为基础，通过多重意象的叠加，使语言更加韵味悠长。例如，一斛闲愁停歇。有人笃信，一往无前、奋勇拼搏是成长的真谛；有人认为，适时沉淀、静心蓄力是人智慧。奋进让人生拥有突破的力量，沉淀让人生拥有笃定的底气。于时代青年而言，既要敢请结合材料内容，联系自身生活体验与时代感悟，写一篇文章，体现你的思2026年8月河南省普通高中高二年级开学联考语文参考答案洋队队长曹叔楠——解锁极地生态密码5示例）问题：①什么是热水钻？②钻探过程中遇外界会好奇什么是热水钻。②此次钻探深度打破世界纪录，过程中必然节与人物心声于一体。文章兼顾装备测试、海洋调查、国际救援、冰下钻探多重事核科研成果，也捕捉科考人的精神面貌。叙事客观平实，借助真实经历，展现我国套’科考设备”，不代表我国第一次在调查中应用“2．B.“这是团队能克服恶劣海况、顺利完成考察任务的主要原因”错误，根据“此次科考团队队员第一步，划定答题区间，分别梳理①②两个板块完成“雪豹”轮式载具的技术验证与极限测试，实现装备零故障运行，检验装备各项第二步，板块②的主人公为“雪龙2”号大洋队队长曹叔楠，该段围绕南大洋调查展开，引用人物原话“我们的工作就是解锁极地生态密码”，同时记录团队克服恶劣海况最后进行校验：既要紧扣语段主要内容，不遗漏核心对象，也不能掺入其他南极内陆低温、强风、缺氧，作业条件十分艰苦；临近冰底风险不确定性高第二步，确定设问角度，要形成逻辑层次。一个可以围绕技术装备，挖掘技术创新共产党筹建东江抗日武装等历史史实，展现波澜壮阔的东江抗战历史格局，赋予小说处境的思索、听闻战况时焦躁冲动，还有战友调侃、夫妻劝勉等细节，展现革命者也头迟疑，一众青壮年纷纷点头握拳，眼底渐渐燃前的筹备行动为叙事主线，将战时香港的市井日常与革命者的秘密议事细行刻画革命先辈的担当风貌，叙事节奏张弛有度，兼具历D.“展现了他争强好胜、不甘人后的性格特点”错。原文吴有恒是主动请缨后善意调侃，体现战友原文开篇直接从曾生赶路赴约写起，顺叙推进全先析宏大史实的作用：原文还原日军登陆广东、党中央部署东江抗日武再析个体细节的作用：原文写曾生拍桌洒茶、听闻战况焦躁、和妻子对话等日最后析融合效果：大历史托举小人物，小细节映照大时代，让抗战叙事加入动作、语言描写，设计不同态度的群众反应，控呼应原文优势：顺带提及原文“东江的农民运动开展得（2）文帝是宽容厚道、德高望重的人，用仁德感化人，没有大事就对汉文帝和汉景帝的评价，班固称赞文景之治，而胡寅则对景帝的为人和治国方式提出批评，认为其不及文帝。两篇材料通过不同视角，展现了汉初统治者的治国理念和实“七十余万口”是对迁徙总人口的完整统计表述，后续“衣食皆仰给县官”是陈述这部分移民的生活/如今您的恩德足以推广到牛等家畜身上。12．B.“出售爵位的弊端，也让胡寅认为景帝的见识和文帝相差极远”错误弊端，且材料二中胡寅批评景帝，论据是刻薄任数、废后废太子、杀之”概括出“景帝带头节俭，减轻朝廷负担”；由“天子遣使者虚郡国仓廥以振贫民……衣食皆仰给【参考译文】爵位的价格用以吸引人们购买；免去徒刑而强迫劳动的罪犯，可以通过向官府交纳粮食来免处。匈奴屡次侵犯掠夺北部边境地区，汉朝在边境驻扎了很多戍边的士兵，而边境囤积的粮足给戍边的人吃。于是，朝廷就招募能给边境驻军捐献或运输粮食到边境的百姓，并授予爵最高的能达到大庶长爵位。汉朝将领每年率领数万名骑才收复了被匈奴强占的黄河以南地区，建筑的道路，即使拿出全部巴蜀地区的租赋收入也不够用来支付这些费文学等士人，有的被升任为公卿大夫。公孙弘身为汉朝丞相，盖成为天下人的榜样。天子为了讨伐匈奴，大力提倡养马，在长安饲养的马就有几中地区抽调管理马匹的士卒不足，就征调附近郡县的百姓。同时，归降的匈奴人都由朝廷供给衣崤山以东地区遭受水灾，百姓大多陷于贫困、饥饿之中，于是天子派遣使者，将郡国的粮食储备全部用来赈济百姓，还是不够用，于是将灾民迁移到函谷关以西的地方居住，或者充实到朔方以南的新秦中地区，总计七十多万人口，他们的衣服食物都依靠朝廷供给。大农令上奏盐铁丞的建是市内坐贾、往来贩运的行商、高利贷者、囤积各种货物待时而卖者，即使没有在市场上登记入册，也必须估计各自所拥有的财物，向官府申报，一律按每两千缗钱征收算一百二十文的比例交间，国家没有战事发生，除非遇到水灾和旱灾，天下百姓家家丰衣足食，国都和边镇的粮仓都堆满了粮食，少府仓库里还有多余的大量货财。用仁德感化人，没有大事就谦虚有礼，像没有才能的人一样，有灾难时就英武豪迈，精神振作。景帝冷酷无情、使用权谋，用欺诈与暴力掌管臣下，平时杀戮赏赐随意，遇态，他和文帝大致相差极远。又因皇后不受宠爱而废掉，感情不和；过分宠爱梁王，轻易许诺传位，兄弟的情谊不能维持；听信谗言、任用退申屠嘉，杀掉晁错、周亚夫，致使君臣之道背离，他的见识和他的父亲也相差不随意浪费、保育百姓让他们富裕起来的事，是能够遵守大业成规而不改罢了，睡来谁共午瓯茶”笔锋一转，由乐景转哀情，抒发晚陆诗前乐后慨，兼具画面感与情感张力，注释精简到位，题目设置由基础理解到【详解】15．D.“以植物的蓬勃生长象征诗人的高洁品格”错误。陆诗中“箨龙已过头番笋，木笔犹水的绵延、灵动喻云，叠加水与云的意象，让无形的云有字多导致口语中易出现表意模糊的问题，故此处可补写“A．如出一辙：比喻两件事情非常相似，好像出自同一个车辙，强调高度雷同，多用于言论或行动的类比。此成语仅强调两件事物高度相似，没有体现中文量词思维对古代传统B．代代相传：指一代接一代地传承下去，侧重时间上的延续性，常用于精神、文化、技艺等抽C．一脉相承：指思想、文化、思维从同一脉络传承而来，强调某一内容和古代传统存在直接的继承渊源，完全契合原句表意：中文量词的具象思维继承自古代“观物取象”的D．薪火相传：原意是柴虽烧尽，火种仍可传递，比喻学问、技艺或精神代代相传，强调精神不灭、绵延不绝。此成语侧重强调文化技艺代代延续的过程，主语多是需要于描述“现代的某一思维”和“古代传统”之间的呈现，其后接宾语，语境中有了宾语“中国文化独特的思维方式词与名词的非常规搭配”，“以感官特征的相似性为基础”“通过多重意象的叠加”，体现“立象以尽第二步：分析“溪”与“云”的感官相似性——形态绵延、动态流动、质感清灵，使云获得流水般的①开篇铺陈人生的两类典型状态：坦途/逆境、奔赴/停歇，明确讨论的场景边界覆盖个人成长、③材料明确二者价值：奋进提供突破的力量，沉淀筑牢笃定的底气，最终给出核心指引二者是互补递进的统一关系，绝非对立：沉淀是奋进的基础，无沉淀的奋是沉淀的目标，无奋进的沉淀是躺平、内耗。从个人成长的节奏到国家发展的布局结合自身体验与时代背景，阐明奋进与沉淀的辩证关系，写出新时代【误区提示】误区1：割裂辩证关系，单极立意。错误本质是忽略材料对二者统一性的明确指向，要么通篇只写“青春就要奋勇拼搏”完全不提沉淀价值，要么只写“要慢误区2：概念误读，内涵偏差。错误本质是混淆核心概念的边界，要么把“沉淀”等同于躺平、摆烂，要么把“奋进”等同于内卷、盲目冒进，完全偏离材料【分层立意】基础立意：青年成长既要勇毅奋进敢突破，也要适时沉淀攒底气，二者缺一不可。【行文思路】开篇：以热点新闻切入，点明中心论点：奋进与沉淀是青年成长的双翼，缺一不可。主体第一层