《西欧经济社会发展与文艺复兴运动》教案-2026-2027学年统编版（新版）初中历史九年级上册

《西欧经济社会发展与文艺复兴运动》教案-2026-2027学年统编版（新版）初中历史九年级上册一、学情分析九年级学生已具备一定历史时空意识，学过西欧封建庄园与基督教会相关内容，对“封建社会”“宗教神权”等概念不陌生。但资本主义萌芽、租地农场、手工工场及人文主义等新概念较为抽象，学生易把“文艺复兴”误读为简单复古。本课教学中应借助形象史料、表格对比和情景对话，帮助学生理解经济发展与思想解放之间的因果联系，并树立唯物史观。二、教材分析本课是第五单元《走向近代》的起始课，起承上启下作用：上承第三单元封建时代的欧洲，下启新航路开辟与早期殖民掠夺。课文分两目：“西欧经济和社会的发展”叙述租地农场、手工工场及社会结构的变化，揭示资本主义生产关系的萌芽；“文艺复兴运动”介绍其兴起背景、核心思想、代表人物与历史意义。两目之间是“经济基础—上层建筑”的内在逻辑，也是本课教学的主线。三、核心素养教学目标依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》，围绕五大核心素养设定目标：1.唯物史观：理解西欧资本主义萌芽是文艺复兴产生的经济根源，初步学会用经济基础与上层建筑的关系分析历史现象。2.时空观念：能在地图上或时间轴上定位14—16世纪意大利及文艺复兴传播范围，了解手工工场与租地农场出现的大致时空背景。3.史料实证：通过庄园、租地农场、手工工场相关文字与图片史料，提取有效信息，说明西欧经济的新变化。4.历史解释：能解释文艺复兴的实质是新兴资产阶级的思想解放运动，能辩证说明它“复兴”与“创新”的统一。5.家国情怀：感受思想解放对社会进步的推动作用，树立尊重规律、崇尚理性与人的价值的态度。四、教学重难点重点：租地农场与手工工场体现的资本主义生产关系；文艺复兴的核心思想（人文主义）及代表人物。难点：理解西欧经济发展如何推动思想解放，理解文艺复兴“复兴古代文化”实为“思想创新”的实质。五、教学过程环节一情景导入：从一座庄园说起师：同学们，老师先给大家看两幅图（展示中世纪庄园与14世纪西欧农村租地农场对比图）。同样是农村，左边的庄园整齐划一、自给自足，右边的田地被圈起来、立着“租地”木牌。大家想一想，是什么力量让西欧农村发生了这样的变化？生：可能是土地被集中起来，有人专门经营。师：很好。今天我们就带着这个问题走进第13课，看看西欧经济和社会是如何一步一步“走向近代”的。【设计意图】用庄园与租地农场的对比图片激起认知冲突，引发学生对农村变化原因的好奇心，为理解资本主义萌芽做铺垫。环节二西欧经济和社会的发展农业的新变化——租地农场师：请大家阅读教材第一目，找出西欧农业领域出现了哪些新事物。生：出现了租地农场，富裕农民承租、购买领主的土地，把它们集中起来。师：说得对。11世纪以后，随着垦殖运动，大量荒地被开垦，土地集中。一些富裕农民不再像从前那样按庄园规矩经营，而是用货币租下或买下大片土地，雇人耕作，产品直接推向市场。师追问：请比较一下，庄园里的农奴和租地农场里的雇佣农民，两者身份和关系有什么不同？生：庄园里农奴依附领主，被束缚在土地上；租地农场里农民是被雇佣的，给农场主干活、拿工资。师：非常准确！租地农场主和雇佣农民之间不是人身依附关系，而是货币契约和雇佣关系。把产品卖到市场去换取利润，这就是资本主义性质的经营方式。所以，西欧的资本主义生产关系，最早是在农业领域冒出了“苗头”。手工业的新变化——手工工场师：农业变了，手工业也变了。大家看这段史料（投影）：一个毛纺织工场里，有人梳毛、有人纺线、有人织呢、有人染色，分工很细，工场主把产品统一销往市场。请你说说，这跟中世纪行会手工业者自己在家做、自己卖有什么不同？生：以前是一个人从头做到尾，现在很多人分工合作；以前卖给本地，现在卖到很远的地方。师：对！这种分工合作、规模化生产的组织形式叫手工工场。工场主雇佣工人，工人出卖劳动力领取工资，双方也是雇佣关系。手工工场的出现，标志着资本主义生产关系在手工业领域也发展起来。师：现在请同学们用一句话，概括西欧经济“新”在哪里。生：新在生产方式变了，出现了雇佣关系，产品面向市场，以追求利润为目的。社会结构的变化——富裕农民与市民阶层师：经济一变，人也变了。请大家看教材，说一说农村和城市里分别出现了哪些新的社会力量。生：农村出现了富裕农民，他们承租、购买土地；城市里出现了市民阶层。师：对。富裕农民和乡绅逐渐成为农村中富有生气的力量，有的还获得一定的政治权利。城市里，手工业者和商人构成了市民阶层，他们分化出发达的手工业者和商人，成为早期的资产阶级，开始参与政治、要求权利。师：请大家想一想，这些新阶层的出现，对后来的思想解放意味着什么？他们需要什么样的新思想来为自己辩护？生：他们有钱、有地位但没相应权利，需要一种肯定人的价值、反对教会束缚的思想。师：你猜得正准！经济的土壤已经准备好，一场思想上的“文艺复兴”就要登场了。变化领域传统状态新变化性质农业庄园自给自足，农奴依附领主租地农场：土地集中、雇工经营、产品面向市场资本主义萌芽手工业行会手工业者个人生产手工工场：分工合作、雇佣劳动、规模生产资本主义萌芽社会结构农奴、封建主等级森严富裕农民、市民阶层兴起，分化出早期资产阶级新的政治力量表1西欧经济和社会的发展变化对比环节过渡师：经济上出现了资本主义萌芽，社会上新阶层正在成长。可他们抬头一看，教会还在宣传“神权至上”，压制人性。新旧之间必然发生激烈冲突，这场冲突，就叫——文艺复兴。环节三文艺复兴运动兴起背景与核心思想师：文艺复兴最早兴起在哪里？为什么是那里？生：最早兴起于意大利，因为意大利商品经济发达，出现了资本主义萌芽。师：很好。14世纪意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地工商业发达，新兴资产阶级积累了大量财富，但他们不满教会对精神的控制。教会宣扬“神权至上”“禁欲苦修”，压制人的欲望和个性。新兴资产阶级需要表达自己的诉求，于是打出复兴古代希腊罗马文化的旗号，掀起一场思想解放运动。师：这场运动的核心思想是什么？请用教材上的原话回答。生：人文主义。师：什么是人文主义？谁来说说自己的理解？生：就是提倡以人为中心，肯定人的价值，追求现世的幸福，而不是把一切都寄托给神。师：说得非常好。大家注意，人文主义表面上是在“复兴”古希腊罗马文化，实际上是借古人的“酒杯”，浇自己胸中的“块垒”。它肯定人的价值、发扬人的个性，这正是新兴资产阶级的需要。代表人物及成就师：文艺复兴涌现出许多文学艺术巨匠。我们按时间顺序认识三位代表人物。先看第一位——但丁。生：但丁是文艺复兴的先驱，代表作是《神曲》。师：对。《神曲》借游历地狱、炼狱、天堂的想象，猛烈抨击教会的贪婪腐化，被誉为“中世纪最后一位诗人，新时代最初一位诗人”。大家想想，这个评价说明了什么？生：说明但丁既受中世纪影响，又开启了新时代。师：紧接着是达·芬奇。他多才多艺，既是画家又是科学家，代表作有《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》。请看《蒙娜丽莎》，她面带神秘的微笑，目光注视观众，充满人性的魅力。这与中世纪僵硬的宗教画相比，有什么不同？生：画中的人有表情、有感情，像真实的人，而宗教画里人很呆板。师：对！达·芬奇把人作为绘画的中心，充分体现了人文主义精神。再来看英国的莎士比亚，他的代表作《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》等，大力宣扬人文主义，被称为“文艺复兴后期英国最杰出的戏剧家和诗人”。师：请大家完成下面表格，梳理三位代表人物。代表人物国别代表作地位/特点但丁意大利《神曲》文艺复兴先驱，抨击教会腐败达·芬奇意大利《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》多才多艺，以人为绘画中心莎士比亚英国《哈姆雷特》等文艺复兴后期英国杰出剧作家表2文艺复兴代表人物及成就文艺复兴的实质与影响师：学到这里，请同学们判断：文艺复兴是不是简单的“复古”？生：不是。它只是借古代文化做外衣，实际表达新兴资产阶级的诉求。师：所以，我们说文艺复兴的实质是——新兴资产阶级的思想解放运动。它历时近300年，从意大利传播到西欧各国，推动了欧洲文化思想的繁荣，冲击了封建神学，解放了人们的思想，为欧洲步入近代做了思想准备。师：请大家再想一想，文艺复兴为什么被称为“资本主义时代的曙光”？生：因为它让人的思想从神的束缚中解放出来，为后来的发展打下了思想基础。师：正确。思想一旦解放，人们就不满足于待在欧洲，要去探索更广阔的世界。这就为下一课《探寻新航路》埋下了伏笔。环节四小结与板书师：今天我们沿着“经济—社会—思想”这条线索，看到了西欧如何走向近代。请大家看着板书，用自己的话把这条线索串起来说一说。【板书设计】第1