《中古时期的非洲和美洲》教案-2026-2027学年统编版（新版）初中历史九年级上册

《中古时期的非洲和美洲》教案-2026-2027学年统编版（新版）初中历史九年级上册学情分析九年级学生对于中古非洲、美洲文明非常陌生，课本涉及加纳、马里、桑海以及玛雅、阿兹特克、印加文明。学生固有印象容易产生误区，以为中古非洲、美洲没有本土高级文明。学生并不了解撒哈拉以南非洲的帝国，也不知道美洲印第安独立创造的文明成果。本节课最大认知挑战，打破欧洲中心视角，认识亚非美洲本土多元文明。本课地名、文明名称多，记忆量大，需要依托地图、史料案例辅助教学，引导学生认识不同大陆独立发展文明成就。教材分析本课第四单元第三课时，教材分为两大板块：第一板块中古非洲，主要介绍西非加纳、马里、桑海三大帝国；顺带提及东非沿海城市国家；第二板块中古美洲，印第安人独立创造玛雅、阿兹特克、印加三大文明。课标要求：了解非洲美洲社会发展概况，认识中古世界历史多样性。前面两课学习亚洲日本、阿拉伯帝国，本课把视野投向非洲、美洲大陆，完整构建中古世界多元图景，认识各大洲文明独立发展，劳动人民创造文明成果。核心素养教学目标1.唯物史观：认识西非黄金食盐贸易推动帝国兴起；美洲文明是印第安劳动人民长期生产实践创造产物；自然环境深刻影响文明发展形态。2.时空观念：结合地图识别西非古国地理位置；分清玛雅、阿兹特克、印加三大美洲文明分布区域；把握西非三大帝国先后更迭时序。3.史料实证：借助曼萨·穆萨故事案例、西非谚语，提取信息理解马里帝国富庶；依托教材文本归纳美洲文明代表性成就。4.历史解释：解释撒哈拉跨沙漠贸易如何促成西非帝国繁荣；说明美洲文明独立发展特点，认识各大洲文明发展道路各不相同。5.家国情怀：摒弃历史偏见，尊重非洲、美洲本土古代文明价值，树立世界文明多元共生观念。教学重难点教学重点：西非加纳、马里、桑海帝国发展；美洲玛雅、阿兹特克、印加文明主要成就。

教学难点：理解西非贸易与国家兴衰关系；理解美洲文明在与欧亚大陆隔绝环境下独立发展。教学过程【新课导入，展示图片：曼萨·穆萨画像】

师：同学们请看屏幕这幅画像，画中人物手持黄金，他是马里帝国国王曼萨·穆萨。历史记载1324年，曼萨·穆萨前往麦加朝觐，一路上大量施舍黄金，直接造成埃及金价下跌。一个非洲国王为什么拥有这么多黄金？中古非洲是怎样一番景象？而在遥远美洲大陆，还没有和欧亚大陆互通往来，那里又诞生哪些文明？今天我们学习第12课《中古时期的非洲和美洲》。设计意图：以曼萨穆萨朝觐这个极具故事性案例导入，打破学生对古代非洲刻板印象，激发探究欲望。师：我们首先学习第一部分中古时期非洲。大家看屏幕中古西非示意图。西非北接撒哈拉大沙漠，南边靠近几内亚湾。请大家阅读课本，想一想西非有什么资源特点？

生：西非盛产黄金，但是本地缺少食盐；北非盛产食盐，缺少黄金。师：很好。一南一北资源互补，于是就出现穿越撒哈拉沙漠骆驼商队贸易，黄金交换食盐。这种跨撒哈拉贸易，成为西非国家兴起最重要经济动力。西非先后崛起三个帝国：加纳、马里、桑海。我们看表格，对照课文梳理三个帝国基本情况。国家概况（教材梳理）加纳约8世纪末建立；控制金矿与商路，依靠黄金食盐贸易富庶强盛马里原为加纳属国，后独立；14世纪成为帝国；曼萨·穆萨时期国力鼎盛；重视文化教育，廷巴克图成为文化中心桑海15世纪中后期达到全盛；继承马里商路贸易；16世纪末在外来打击下衰落师：我们逐个来看，首先加纳。加纳控制金矿产地，对过境商品征收赋税，依靠贸易财富强大起来。后来加纳走向衰落，马里兴起。马里原本是加纳附属，独立之后逐步壮大。刚才导入提到国王曼萨·穆萨。除富有之外，马里还有一个城市廷巴克图，请大家看课本引用西非谚语：盐从北方来，金子从南方来，知识和学问，都得从廷巴克图来。大家思考这句谚语说明了什么？

生：廷巴克图是当时西非文化中心。

师：说得很好。马里帝国不光追求财富，也重视文化发展。马里衰落之后桑海帝国崛起，桑海进一步扩张，掌控撒哈拉商路，但是16世纪末遭到外来入侵走向衰落。除西非三大帝国之外，课本还提到东非。印度洋沿岸，摩加迪沙等一批城市国家兴起，依靠海上贸易繁荣发展。

师：大家思考一个问题，西非三个帝国兴衰，什么因素起到关键作用？

生：黄金食盐贸易，对商路、金矿控制。

师：没错。贸易带来巨大财富支撑帝国强盛；一旦失去商路控制权，帝国走向衰落。自然环境与贸易深刻影响非洲文明发展轨迹。设计意图：表格梳理西非三大帝国史实，借助谚语史料进行案例分析，落实教材文本，引导学生理解贸易与国家兴衰关系，突破难点第一层。师：了解中古非洲之后，我们把目光转向大洋彼岸——中古美洲。美洲大陆很长时间和欧亚、非洲互相隔绝。远古人类跨越白令陆桥来到美洲，世代繁衍，印第安人在这里独立创造辉煌文明。课本重点介绍三大文明：玛雅、阿兹特克、印加。屏幕展示美洲文明分布图，请同学看图说出三大文明大致位置。

生：玛雅在中美洲尤卡坦半岛一带；阿兹特克在今天墨西哥；印加在南美洲安第斯山区。

师：非常好。我们依次学习，首先玛雅文明，请大家阅读课本找玛雅文明主要成就。

生：创造象形文字；使用20进位制，发明零的概念；制定复杂历法；建造金字塔神庙。

师：玛雅人是城市国家形态，各个城邦各自独立。公元前后开始建立城市，公元3世纪之后走向繁荣，10世纪之后玛雅文明逐步衰落，留给后世很多谜团。接下来看阿兹特克文明。阿兹特克人建立都城特诺奇蒂特兰，这座城市建立湖泊中间岛屿上。课本提到一项很有特色农业创造叫浮动园地。哪位同学说一说什么叫浮动园地？

生：在木排上面堆积湖底淤泥，做成可以耕种田地，提高粮食产量。

师：这个发明充分体现印第安人因地制宜智慧，解决湖泊地区耕地不足难题。再来看印加帝国，位于安第斯高原。印加帝国疆域辽阔。大家看课本，印加文明有哪些突出成就？

生：修建规模宏大道路系统；广泛修建梯田发展农业；使用结绳记事。

师：印加没有发明文字，依靠结绳记事传递记录信息。在崇山峻岭修建四通八达道路，是非常了不起工程成就。

师：现在我们想一想关键点：美洲长期与欧亚大陆隔绝，这对文明发展带来什么影响？大家思考。

生：一方面独立发展，创造自己独特发明；另一方面，缺少对外交流，没有引入旧大陆一些技术物种。

师：总结，玛雅、阿兹特克、印加，都是印第安人独立创造文明。玉米、马铃薯这些我们今天非常重要农作物，就是美洲先民培育出来。但是16世纪，欧洲殖民者来到美洲，原生美洲文明遭到毁灭性打击。设计意图：借助地图定位三大文明，逐个解读教材文明成就；设问引导学生理解隔绝环境带来双重影响，落实本课难点，