人教版数学二年级上册全册教案（2025年）

1中小学教案2025人教版小学二年级数学上册全册教案学科：数学年级：小学二年级上册学校：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿授课教师：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿编写日期：2026年9月

本册教材包括下面内容：认识长度单位厘米和米，1从不同的方向观察物体，进一步认识时间，数学广角，数学实或活动等。1.初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、I厘米的长度=100厘米初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米);初步形成估计物体长度的意识。2、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。3.知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。4.初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初多认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角，5.能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。6.进一步认识钟表，了解钟表内一大格表示的时间意义。7.通过观察、猜测、实验等活动，抚出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步的观察、分8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。10,通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。本册难点：一、长度单位(3课时)二、100以内的加法和减法(二)(14课时)21、两位数加两位数4课时2、两位数减两位数5课时3、连加、连减和加减混合3课时整理和复习1课时我长高了1课时三、角的初步认识(3课时)四、表内乘法(一)(14谋时)1、乘法的初步认识3课时5的乘法口诀2课时2、3、4的乘法口诀4课时6的乘法口诀3课时整理和复习1课时五、观察物体(4课时)六、表内乘法(二)(14课时)7的乘法口诀课时8的乘法口诀3课时9的乘法口诀4课时整理和复习1课时看一看摆一摆1课时七、认识时间3课时八、数学广角2课时3(一)基础知识：1、让学生通过自主探索、合作交流得出使用2、让学生初步学会用尺子测量物体长度的方法。4、通过看图初步认识线段，学会画线段。(二)基本技能；(三)情感态度；2、进一步感受数学与实际生活的密切联系。课时划分：3课时认识长度单位厘米1课时认识米1课时认识线段1课时第一课时认识长度单位----厘米2、在测量活动中，通过自主探索、合作交流体会建立统4一、教学例1:1、老师拿起数学书。知道数学书的这条边有多长吗?拿出铬笔：知道这支铅笔有多长吗?美术书又有多长呢?4、分组汇报测量结果。5、为什么我们测量的统一种东西，结果却不一样呢?(小组讨论)6、怎样才能使我们的测量结果相同?(一)完成第1题，1、豆角大约有几个正方彤长?胡萝卜呢?2、你是怎么知道的?4、我们量这些粮食就是用的蜣一的单位。2、分小组活动。3、集体订正，1、你知道一个正方体的一条边有多长吗?2、请你拿尺子量一量。3、你是怎么量出有1厘米的?5、对，正方体的边有1厘米长。1厘米就是这么长。56、那一个图钉有多长呢?请你也来量一量。7、看看你的哪个手指大约是1厘米?B、你还知道有哪些物品大约有1厘米长?第二课时认识长度单位----米1、认识米和米尺，建立1米的长度观念，3、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣5厘米长的纸条、米尺、1米长的绳子、卷尺。1、通过上节课我们的学习，我们知道了二、教学例2。1、看老师给大家准备了什么?(纸条)2、上节课我们认识了1厘米就是这么3、请你估一估这个纸条大约有几厘米长。65、你是怎么测量出有5厘米长的?学生叙述不同的测量方法，6、你喜欢哪种测量方法?哪种方法方便?7、师总结：把尺子的“0”对准纸条的左璃，再看纸条的8、看炼习一第13题，请你按这种方法量一量，然后填在书上。集体订正。9、请同学到黑板前来，量一量黑板的长度。用小尺子量，你会发现什么?(尺子不够长，量起未很麻烦。)三、教学例3。2、这条绳子有1米长，想知道它有多少厘米吗?3、请你用尺子量一量。(100厘米)4、你是怎样量出有100厘米的?(用20厘米的尺子量了5次就是100厘米。)5、所以说1米等于多少屋米，(板书：1米=100厘米)1、出示卷尺。这叫卷尺，因为它比较长，有时2、请你用卷尺测量一下黑板的长度。可以发现比用小尺子量的快，而且更精确。3、你还可以用卷尺测量什么?(量量我们能跳多远)5、请学生上来量。6、完成练习一第4题。量身高用什么7量床呢?量桌子有多宽?7、你还知道哪些测量工具7五、小节：1、这节课我们学习了什么?第三课时线段教材第5页，练习一的7~10题学习目标：71.初步认识线段，会判断线段；2.会用刻度尺量线段的长度；3.会按要求的长度吾线段；4.培养动手和判断能力。一，认识线段，度量线段(1)出示：瞧，这些都是线段。这是线段的端点，它表示不能再继续延长。(2)那么你能找到它们都有那些相同的地方吗?(学生充分发言)(3)小结：大家说得不错!象这样直直的，有两个端点的平面图形就是线段。(4)在我们教室中的黑板边、桌子边、书边都可以看成是线段。请观察你周围还有那些物体上有线段?2.练习巩固(1)指出下面那些是线段，不是线段的说明理由。(2)数一数，下面每个图形是由几条线段组成的?3.度量线段长度(1)那么线段有长度吗?(2)线段有两个端点，长度固定，所以线段的长度可以量出来。(3)你认为量线段的方法是什么?请你用量物体长度的方法量出书上的线段的长度。(4)订正答案。8(1)现在请你画一条长为3厘米的线段，你能画吗?试一试。(书上有画的方法，可以让学生自己发(2)展示，订正画的结果。(怎祥判断画的对吗?O1是不是线段?O2线段是不是3厘米长)2.示范讲解：园为线段的长是3厘米，所以只要把尺子放平，铬笔紧挨尺子有刻度的一边，从尺的“3.再次画线段：你能用这种方法画一条7厘米的线段吗?巡视指导。三，巩固反馈(1)练习一的7题(说明理由)(2)练习一的B题(3)练习一的10题；分析为什么会出现不同的认识，怎样得到正确的答案。(1)画出长5厘米的线段：(2)画出比5厘米短3厘米的线段；(3)画出比5厘米长4厘米的线段：四.扩展炼习：在每两个点间画线段。(试一试)思考：3个点能画几条线段?4个点能画几条线段?5个点能画几条线段?第二单元100以内加减法1、两住数加两位数(不进位、进位).2、两住数减两位数(不退位、退位).3、问题解决：求比一个数多(少)几的数。4、连加、连减、加减混合。5、加减法估算。93、使学生会运用100以内加减法知识解难点：两位数加减两位数及加减混合的笔算方1、两位数加两位数4课时2、两位数减两位数5谋时3、连加、连减和加减混合4谋时整理和复习1课时我长高了1课时2、使学生能正确地进行竖式计算，提高计算能力；3、培养学生良好的学习习惯。课前准备：主题图、投影片、小黑板。第一课时：两位数加两位数不进位加(一)学习内客：第9页例1做一做2、使学生能正确地进行坚式计算，提高计算能力；课前准备：主题图、投影片请学生说说图中有什么,告诉了我们什么事。问：你能提出什么问题?(学生自由提问)如果学生提不出乘车问题，教师就提问：哪两个班可以合乘一辆车?学生先小组讨论，再请代表发言。请学生说明自己的想法，哪两个班可以合乘一辆车?为什么?生1:二(1)班和二(2)班可以合乘一辆车师：为什么?生1:这两个班的人数合起来是66.师：你是怎样算的?说说算式。师：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。谁会写竖式?2、教师教写，边讲解边板书；先写“36”,在36的左下方写“+”,再写“30”,写30的时候要注意与36对齐数位，再写“——”。计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。指名写在投影片上，集体订正。其他学生同位互查。4、讨论：列竖式计算要注意什么?用竖式计算应注意什么?第二课时：两位数加两位数不进位加(二)学习内容：第10页例2做一做炼习二的1、2题熟练掌控两位数加两位数(不进位加)师：上节课有的同学提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢?(要知道两个班共有多少人?)师：怎样列算式?2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”,可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还3、请学生说明自己的想法(1)先请摆小棒的学生讲提问：为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3拥和3抽和起来?(2)再请列竖式的学生讲提问：写竖式的时候要注意什么?用竖式计算的时候要注意什么?你是从哪一位加起的?(3)请口算的学生讲。提问：你是从哪一位加起的?口算时应注意什么?练习二第1题：学生将题目写在练习本上，同位相互检查。第11页例3做一做练习二3、4题1、使学生学会两位数加两位数进位加的笔算方法:2、使学生能熟练得进行进位加竖式计算;3、提高学生的计算能力。学习重点、难点:熟练掌握两位数加两位数(不进位加)课前准备:主题图、投影片学具准备:小棒请学生用竖式计算,集体订正。请学生说说竖式计算时应注意什么?师:二(1)班和二(2)班可以合乘一辆车,二(3)班和二(4)班可以合乘一辆车,那么二(1)班和教师:到底能不能呢?请同学们想办法算一算。请学生在小组里讨论怎样计算36+35,可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算的方法。(1)请摆小棒的学生说提问:6根和5根合起来超过10根怎么办?(2)再请列竖式的学生说提问:6加5得11,怎么写?你认为应从哪一位算起?为什么?(3)请口算的学生说提问:你是从哪一位加起的?口算时应注意什么?3、比较小结:和我们以前的两位数加两位数比,有什么不同?计算时要注意什么?教师用投影片出示题目,指名做在投影片上,其他学生做在书上,边做边思考书上提出的问题。订正时指名说“个位上6加7得(),怎样写?”“个位上6加4得(),怎样写?”练习二第3题笔算进位加时应注意什么?板书；进位加+第四课时：练习课学习内容：P14,练习二：5-10题1、使学生进一步熟练掌握笔算两位数加两位数的计算方法。学习过程：二、巩固炼习1、出示第5题，请学生计算第6题：下面的计算对吗?把错误的改正过来。2、第7题：出示投影片，说图意并计算出来，填在书上(集体订正)3、第8题：小白兔采蘑菇，看谁采的多，采得快4、第9题、10题：解决实际问题9题：读题、并计算，独立完成10题：出示小黑板要求学生只需估算、判断《渗透估算》请学生说图意，图上有什么?根据题日要求进行估算和判断。4、使学生学会求比一个数少几的数的计算方法，5、通过情境培养学生知识的应用能力。1、理解两位数减两位数的不退位减和退住减法的算理。谋前准备：磁板、图片、幻灯片，小棒、实物投影。5课时第一课时：两位数减两位数(不退位)学习内容：第16页和第17页例1,练习三第1~4题。1、由实际情境引出计算问题，让学生经历解决2、借助直观操作帮助学生理解不退位减的笔算算理，明确相同数位对齐，从哪一住减起，并能够正确计磁板、圆片。生：数位板，图片。上节谋，我们学习了怎样用竖式计算两位数加两位数，列竖式时要注意什么?小朋友，你们知道吗?200B年的奥运会在哪里举行?有4个城市提出了中请，经过国际奥委会成员投票，你看，这些城市各得了多少票?北京赢了!这是我们中华民族的骄傲!相信到了那一天，我们国家将会更加强盛，我们小朋友想不想尽自己的一份力?(进行爱国主义和好好学习的教育)根据4个城市的不同票数，你能提出什么问题?怎样列式?(1)北京比多伦多多多少票?56-22(板书)(2)北京比巴黎多多少票?56-18(板书)(3)北京比伊斯坦布尔多多少票?56-9=47(4)多伦多比巴黎多多少票?22-18(板书)(5)多伦多比伊斯坦布尔多多少票?22-9=13(6)已黎比伊斯坦布尔多多少票?18-9=9……此外还有一些加法题。2、教学例1北京比多伦多多多少票?56-22等于多少?(1)50-20=30,3-2=4,30+4=34,用口算。(2)可以笔算用竖式怎样算?先用固片摆一摆。A:拿出数位板，用圆片表示56,再从去掉22,规察还制多少?B:试着列出竖式来。说一说列竖式要注意什么?(相同数位要对齐，可以从个位减起，也可以从十位减填在书上集体订正，3、第4题说说图意。树上有32个桃，摘了11个，还剩多少个?五、谋堂小结练习三第3、4题，课后记：第二课时：两位数减两位数(退位)2、关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用上节课看到我们国家中奥成功,我们心中都无比的骄傲,还提出了一个还没有解决的问题,巴黎比北京少多少票?怎么算?(生列出56—18)能用口算直接算出得数吗?不能口算怎么办?我会列竖式。聪聪遇到难题呢?个位上6减8不够减怎么办?你们能帮他想办法解决吗?二、解决问题1、小组交流。预测:(摆小棒、学具)个位不够减,找十位借1个十后,是几减几;十位退位后,是几减几。想一想:从十位减起方便吗?为什么要从个位减起?2、下面明明给大家出了一题,大家会算吗?出示50一24=怎样列竖式?生回答,师板书。师:个位上0减4不够减怎么办?师:从十位退1后,个位是几减几。十位是几减几。网案议一仪,让学生独立计算,交流算法。3、大家已经会计算两位数笔算减法了,能根据前面的计算过程总结出笔算减法的计算方法吗?学生分组讨论,总结计算方法。谁能比较完整地说一说笔算减法都要注意什么?师:请大家想一想,笔算减法和笔算加法在计算方法上有哪些相同的地方,哪些不同的地方?三、实践应用1、做一做2,独立完成，交流想法。2、有一些小动物他们也写了一些竖式,他们想请大家看看,他们做对了没有。四、课后寄语。你有什么收获/你还有什么想对大家说的?课后记:3、采用合作学习的方式学习笔算减法。你可以随意选择减9,8,7,6,5二、实或应用你们猜猜雨伞多少钱一把?2、小芳非常感谢大家帮她解决了难题，她想请同学们去动物园去看看，来到动物园一看，两只美丽的孔雀正在比谁最美，谁先算出来，谁最美?3、小芳回到家里，有和小朋友比赛跳绳，出示表格，看到表，你想到了那些数学问题?4,完成22页12题。第四课时：解决问题(求比一个数少几的数)2、通过情境培养学生知识的应用能力。学习重难点：难点：理解算理创设情境，导入新课。今天东山小学作了一次全校性的卫生评比，结果公布出来了，同学们迫不及待地去看，你们能在这黑板上看到结果吗?《出示主题图)下面一段给树挡住了，看不到，你们能根据这幅图找出各班的成绩吗?1、在图上同学们的对话中我们可以知道什么?(学生回答)(1)二(1)得了16面小红旗；(2)二(2)班比二(1)班少3面；那么我们就可以求出哪个班的人数?因为二(2)班比二(1)班少3面，可以用减法算出二(2)得的小红旗数。2、你能说了别的班得多少面红旗吗?(1)小组讨论。(2)汇报交流。A、从图中可以看出三(1)班比二(1)班多2面，用加法算：16+2=18(面)B、四(1)班比二(2)班多3面，用加法算：13+3=16(面)1、同学们都喜欢运动，老师知道有个体育用品商店正在搞促销活动，我们一起去看看吧。(出示第23页“做一做”)师：优惠就是便宜的意思，也就是比原来钱少。你能算出现在足球、蓝球、排球的价钱吗?(学生计算，集体订正)你还能提出什么问题?(学生提问题，全班解快)小朋友们，这节课的学习你有哪些收簌?今天小朋友们能用自己学会的知识未解决问题了，其实只要你是个细心的孩子，你一定能发现生活中第五课时：练习四通过炼习使学生进一步掌握两位数加减两位数的方法和解求比一个数多学习重难点：难点：灵活运用这个星期我们学会了笔算两位数加减两位数，在笔算时我们委注意什么?请学生计算并进行归类(练习3)1、下面是2看上面表中的数量，你想到了哪些问题?瞧，这是谁在对话呢?啄木鸟怎么说的?那你能猜出这只啄木鸟吃了多少只害虫吗?算式怎么列?你是怎么想的?读了这道题你了解到什么?谁和谁比，谁多谁少?要求今年有多少只应该怎样计算?通过这节课的学习你有哪些收获?四、作业：《同步》1、使学生掌握笔算连加、连减和加减混合的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减和加减混合算2、通过解决问题提高学生的估算意识和能力，增强数学习重难点：1、连加、连减和加减混合的笔算方法及其算课前准备：情境图一、创设情境导入新课让我们先未看一副图，谁能未说一说画面中说了些什么?你说的真好，这么热的天，小朋友们正帮老根据这些信息你想到哪些数学问题?这有个问题要我们求三组一共摘了多少个西瓜?这怎么算呢?三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容?谁来说一说，你打算怎么算?比较两种方法，你发现了什么?你喜欢用哪种方法计算?用你喜欢的方法让我们一起来试一试，小东买书记，又是一个周末，小东去了新华书店，你们周末去哪了?,是24元，又买了本30元，再买了本18一共用了多少元?算式怎么列?如果要笔算，怎样计算?让我们未试一试。请对你们小组的另外的三命同学的苹果个数进行调查了解，并计算进行口算，并把口算的题日个数记录并进行计算/(附加)四、总结：通过这节课的学习你有哪些收获?1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算1002、通过情境培养学生知识的应用能力。难点：理解算理谋前准备：情境图五、创设情境导入新课让我们先未看一副图，谁能未说一说画面中说了些什么?你能根据这条信息来编一道题吗?根据这些信息你想到哪些数学问题?车上原来有67人，到站后下车25人，上车的有28人，现在有多少人?谁来说一说，你打算怎么算?请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。比校两种方法，你发现了什么?你喜欢用布种方法计算?用你喜欢的方法让我们一起来试一试。想一想，如果我想知道车上有多少人还有哪些方法可以进行计算?七、斌固练习四、总结：道过这节课的学习你有哪些收获?一、创设生活情境激活思维昨天老师去买了些东西，我们未猜猜它的价格好不好?小朋友都能通过自己平时生活的经验来估计出老师手中物品的价格。(板书：估计)估计一下老师大约花了多少元吗?你是怎么想的?这节课就让我们一起估算，那么谁能来说一说什么是估算?二、提供材料发散思维从图中你了解到什么?妈妈带了100元钱去商店买下列生活用品。妈妈带的钱够吗?你是怎么想的?赶快把你的想法告诉你小组的同学，比一比谁的方法多。比一比谁的最合哪一组未把你们小组的想法和大家说一说?2、小游戏同学们说了很多自己的想法，现在让我们来轻松一下，站起来，估计一下，下面哪些算式的得数比80大，如果你觉得它比B0大，就请往右靠一靠。(是不是太做做了，哈哈)三、解决问题你估计他们每班各几人?3、电脑室里摆放着很多电脑，估计一下，这大约有多少台电脑?通过这节课的学习你了解到什么?你有什么收获?整理和复习1、通过学生主动讨论和交流，对100以内的加减法笔算，连加，连减，加减混合以及相应的用数学解决问题进行整理和复习。2、通过整理和复习，培养学生的自学整理意识，难点：理解算理学生：布置学生课前回顾本单元知识教师：了解学生已有的知识基础小朋友,今天这节课我们要一起来复习这个单元的知识。你们知道这个单元我们主要学习了哪些内容请和你小组的同学互相说一说,并把它写在题卡上。1、小朋友们都说出了自己的想法,现在让我们一起来看看。各小组的成果展示。每个小组的同学都发表了自己的观点,那么现在我们来给我们的学习过程排排序,谁还记得我们是先学什么。再学什么?刚才有小朋友提到笔算加减法分为进位加,不进位加;退位减法和不退位减法。谁能分别编一道那你们会计算吗?校对时提问:笔算加法应注意什么?减法呢?它们有什么共同的地方?有什么不相同的地方?小朋友都说的很好,那在我们计算时你还有什么特别想提醒其他小朋友注意的地方吗?③改错。三、应用拓展解决问题瞧,这有几位小朋友正在和小鸡们玩呢。母鸡有45只,小鸡比母鸡多47只,你能提出什么问题?你知道怎么列式吗?如果条件换成“小鸡比母鸡少了只”,怎么列式?2、爸爸今年41岁,儿子今年13岁,爸爸比儿子大多多少岁?那10年后呢,10年后爸爸比儿子大多少岁?小朋友，这节课你惑觉怎么样?学得开心吗?有什么收获?练习七2、通过各种形式的练习培养学生对数学的兴难点：灵活适用学生：熟炼掌握各知识要点上节课小朋友自己对这个单元的知识进行了整理和复习。那么今天我们就来做一些有关他们的练习。瞧，小白鸽飞来了。看看他们给我们带来了什么?还记得我们昨天总结出笔算加减法的注意点吗?(练习3,给学生计时)3、连加、连减、加减混合适算。(练习2)二、应用拓展解决问题图片出示，根据这个条件你能提出哪些问题?同学们都提出了自己的问题，在解决这个问题之前，让我们先估计一下，大约是多少?在计算前，我们先进行估计这样有什么好处呢?2、建筑公司有22辆卡车，货车比卡车少15辆。你们要提的问题是?课件出示。这节课的学习你最大的感受是什么?对老师这么上课有什么意见吗?实践活动：我长高了1、通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。十一长假小朋友们都做了些什么?玩得很开心吧，这节课我们就在课堂上玩，看谁玩得最好，又能学到本领。我长大，我长高了，是吧!这节课我们就未给自己做一次小小的体检。同学们做过体检吗?都有哪些项目?由于我们设备不是很齐，这节课咱们只能完成一些有关测量的体检。老师宣布体检站正式成立，首先我们得聘请一批的小医生测量绳子。测量出一米并做上记号,2米,3米......恭喜你们,你们都被录取了。那今天这节课我们都要测量哪些项目呢?请小朋友打开信封看一看。谁给大家说一说?那么怎样测量呢?我们就以身高为例子,回忆以下,医生是怎么给你测身高的?那么今天我们有哪些工具?我们可以怎样测量?要注意些什么?请小组讨论,并组织汇报。必要时请学生上台演示。一会我们测量尽量使小组的每个同学都能测量一次,你有什么好办法?小组开始测量身高并做好记录。请小组同学选择你们感兴趣的项目并进行讨论,怎样测量?由组长进行记录,并派一名同学汇报讨论结果。学生试说!请小朋友们想一想,用我们手上的工具还可以测量什么?你想去测量什么?小组同学合作测量,并做好记录,你们是怎样测量的。同学们,老师有个问题想问大家,从你们家到学校是多远?怎么测量呢?我们自己身上有没有测量工具?你打算怎样测量?测量你感兴趣的物体长度并做好记录。后记:第三单元角的初步认识2、直角的认识、判断直角、画直角。1.使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画2.使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。第一课时：角的认识2、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念，体会身边处处有数学，激发学生的学习兴趣。学习重难点：重点：认识角，知道角各部分的名称难点：角的大小和边叉开的大小有关学习准备：学具：每小组两条绳子、一些不规则纸片、两条型料条；每人一、创设情境导入新课1、回顾秋游的情景上个星期五也是这样的好天气，还记得我们干嘛去了?牡开亭柱子和房梁，会形成这样的图形。在我们孔雀园的栅栏也能找到它，在同学们下的象祺棋盘上你们认识它吗?这节课我们就一起和它交个朋友，它的名字叫做“角”二、探索新知①抚角这角和我们捉起了迷藏，在这幅图中你还能抚到角这个图形吗?指名汇报。这样吧，把你看到的、找到的角和小组的同学互相说一说。比一比，谁找的又对有快又多。生活中的角常常穿着漂亮的外衣，让我们脱去它美丽的外衣，看看数学中的角。(课件演示从实物中轴象出角)仔细观察，小组同学互相说说角有什么特点?汇报小朋友们提到的尖尖的头，也就在两条线相交的这一点，我们把它成数一数，一个角有几个顶点?几条边呢?角爷爷要过生日了，他准备了这么多蛋糕，要请角家族的成员来参加，你瞧，这一会的工夫就排了两长队了，他们都说自己是角，小朋友，你们都认识了角，也知道了角些图形中，哪些是角，哪些不是?为什么?看来小朋友对角有了一定的认识，那我们来画一个3、实践操作，丰富认识汇报：让我们来说一说自己做的角。你制作的角有什么特点呢?①角有大小，角的大小和边的长短无关，和边叉开的大小有②角朝不同方向。③课堂生成的一些具体问题。--.小组同学比一比，你们做的角有什么相同和不柑同的地方?三、拓展拨高出示三角形。你能找到角在哪吗?选择你喜欢的图形和同桌一起数一数这个图形中有几个角?(备选方案，如果学生制作角时没有出现组合角舍去。时间允许提后)在这个图形中，藏着几个角呢?小组同学合作数一数。②有个长方形纸片，数一数，有几个角?那么如果老师用剪刀减去一个角，还剩几个角?有几种可能?认识了角，也知道了角的特点，那么我们在来回想一下，在这节课开始时，我们找到了很多生活中的角，那么他们哪些才是真正数学上所提到的角呢?你能再来找一找吗?难点；画直角同学们，我们已经认识了角。谁能未说一说角。拿出昨天我们制作的活动角。一个完整的角有几部分组成?同桌互相比较两个角的大小。在拉活动角中我们的能着到一个特殊的角，它不大也不小。现在老师未用你能拉个和老师这个活动角一样大的角嘛?有点难是吗，其实用任意形状的纸片我们都能制作出这样一个角。对了，它的1、做直角跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，任意折一折。再沿着折痕对折。看，这两条边所夹的角就是直你觉得直角是什么样的，和大家说一说。(汇报)其实直角就藏在我们的周困，很多地方都能找到它。现在请同学们在教宝里找一抚。并和小组的同学互相说一说，小结：在我们的生活中很多地方都有直角，但由于它的实际用途，象课桌，为了防止小朋友们碰伤并把课桌磨成圆角，那么我们可以说他们像直3、判断老师也找来了一些直角，小朋友们帮老师判断哪些是真正的直角?为什么?小朋友都认识了直角，现在我们要未画一个直角，你有什么好办法?怎样才能使我们的直角画得标准?引导学生寻找合适的工具。S:我可以沿着直角的边画直角T:那你用什么画呢?你真聪明。很多工程师和你有同样的方法。让我们一起来试试。先看老师来画一画，先画一条直直的线。把三角板直角中的一边和它重合，倚着另一条边再画一条线,你看。这就是我画的直角。你也来试一试。延仲问题：老师在黑板上的直角比你画的直角要大，对嘛?这节课我们认识了一位角王国中的特殊的朋友，它的名宇叫?你能来介绍你这位朋友吗?现在如果老师想让你们用活动角再来摆一个直角，你有什么方法?四、作业：寻找身边的直角。进一步巩固学生对角的理解。能正确画描述角的特征，画角，加强实际运用能学习准备：尺子一、说“角”前两节我们认识了角，还进一步认识了角王国中一个特殊的角，直角。现在坏节。几天的主人翁是角。注意点：角的特征，怎样判断角的大小。二、综合练习下面的图形哪些是角哪些不是角，其中哪些是直2、下面是什么图形，他们分别有几个角，有几个直角?(先是简单图形，再是复合图形)3、鲁角4、数立方体上的直角。怎样数能一个不落呢?三、总结四、作业：画一画你喜欢的图形，并找一找它由几个角，其中几个是直角?第四单元表内乘法(一)2、使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2”6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。4、结合教学使学生受到爱学习，爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。2、在理解的基础上熟记2"6的乘法口诀。难点：2、认识乘法各部分的名称。2、乘法的含义以及各部分名称。2、培养学生动手操作及语言表达能力，合作交流能力及团结协作的良好品质。同学们，平时你们都去游乐场玩吗?都玩过什么?能说给老师听听吗?老师这也有一幅小朋友在游乐场玩的图，很可错，不是小朋友们的，希望我们下次能一起去。你看，画中的小朋友正在做什么?是啊，他们很有秩序的在玩，有的两个两个一起坐，有的呢?如果要列出算式怎么列?二、探索新知你们能用小棒摆什么图形?你一分钟内能摆几个这样的图形?2、你摆了几个图形?用了几根小棒，你是怎么计算的?汇报汇报时，有意识让学生说几个几?3、这样的加法算式，如果我摆了50个呢。这个加法算式写起来。你感觉怎样?有没有简便的方法呢?学生如果回答的出，请学生试讲。数学家们为了可以简便的进行计算，发明了乘法。5个2,就可以写做2×5,或5×24、讨论：是不是所有的加法算式都可以改写成乘法算式?什么样的加法算式可以改写成乘法算式?5、把自己列出的加法算式改写成乘法算式。三、总结提高认识了乘法，也会读会写乘法算式，学到这，你有什么问题委问吗?你还想知道有关乘法的哪些知识71、出示电脑图，教宝里有几台电脑，你打算几个几个数?有几个几?可以怎祥列式?2、讲加法算式改写成乘法算式。并读给同桌听，通过这节课的学习你有那些收获?找一找，生活中还有那些情况我们可以用乘法解决?1、再次体会乘法含义，认识乘法各部分的名难点：正确列式计算。出示场景图。昨天我们在游乐场中发现了很多的乘湖面上游来了一群小鸭。你可以怎样计算小鸭的只数?为什么你不用加法来计算呢?那这道乘法算式表示什么?练习：把加法算式改写成乘法算式1、这是同学们列出的乘法算式。知道吗?乘法算式各部分有它自己的名称。2、根据要求列式看图列式(练习5)4个2相加，5个3相加，2和6相乘；把可以改写成乘法算式的写出去；通过这节课的学习你有哪些收获?2、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单(求几个相同加数和)实际问题。3、使学生会计算乘加、乘减式题，让学生感受解决实际问题的不同方法，1、熟记2~6的乘法口诀。2、学会用不同的方法解决问题。学习准备：谋件、小棒1、使学生知道5的乘法口诀的未源，学会5的乘2、通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知，自主学习的能一、谈话导入上节课我们认识了乘法。生活中哪些情况可以用乘法来计算?用乘法计算的确很简便。那么这节课我们就来一起学习乘法口诀。它能让我们计算得更快。想学吗?今天我们来摆小棒学数学。请小朋友们拿出5根小棒。请问，用5根小棒你可以摆一个什么样的图形?如果我们要摆两个呢?摆一摆，数一数。三个呢?四个?五个?跟学生一起数一数。根据摆好的图案5个5个数数。(一个五是五，二个五是十……)2、下面我们来根据我们的小棒来编口诀。刚才我们数小棒的过程你能用乘法算式来表示吗?1个5,怎样列式?2个5?……你们知道吗?其实刚才你们在数数时已经编出了5的口诀了。瞧，一个五是五，二个五是十……5的乘法口诀有儿句?你有什么好方法来记住它?三、综合练习和学生说明注意事项和具体要求。这节课你最喜欢什么?你最喜欢的口诀是布句?一五得五三得十五2、初步学会计算4以内的两个数相乘。3、会解决简单的用乘法计算的问题.上节课我们认识了乘法。生活中哪些情况可以用乘法来计算?我们还学会了5的乘法口诀。谁能来给大家来说说5的乘法口诀?5的乘法口诀我们是怎么编的?1、2的乘法口诀我们班有很多漂亮的女孩，瞧!请一个女孩上台。A扎着一头漂亮的头发，你看，她有几条小辨子?也就是有几个27板书；1个2现在有几个2?根据学生的回答板书：2个2你能用乘法算式来表示吗?板书：2×2那1个2呢?你会列式吗?板书：1×22×11个2是几，2个2是几?为了方便记忆，我们可以把它们编成口诀。小朋友，如果让你们未编口诀，你们会吗?一个盘子有1个3,那么二个盘子里呢?三个盘子呢?你能列式吗?生汇报，教师板书。你能编出3的乘法口诀吗?3、4的乘法口诀我们没一个小组都有4名同学。下面我们就未编4的乘法口诀。请小朋友们有几句?那么4的呢?猜一猜都要编哪些?一四，二四，三四，四四。那么它们分别得多少呢?请小朋友们借助小棒把口诀补充完整。4、1的乘法口诀。看来同学们都是编口诀能手，那么老师想问问同学们，一一得几呢?为什么?今天这节课我们学习了哪儿句口诀?三、巩固练习根据拍手的次数说口。在今天学习的口诀中，你最喜欢哪一句?为什么?背1-4的乘法口诀。第三课时乘加乘减2、培养学生初步的观察、想象、操作等能力。一、创设情景引入新知昨天小朋友们都提到数数有很多方法?可以两个两个数，也可以……猜一猜老师手中会有几根小棒?你打算几个几个数?教师有次序地将小棒分发到各小朋友手中。几个几?还多了几?还可以怎么列式?为什么这么列7(几个几少几)根据学生出现的不同的情况板书几个几多(少)几及算式。1、出示情景图(第58页第4题)小朋友在干吗?他们是几个人一把伞?2、在实验室里试管摆放地可整齐啦。(出示第5题)你看，谁来给大家说一说从这幅图中你看到什么?你能列式计算嘛?3、第6题：小朋友在看电影，他们是怎么坐的?可以怎样列式?并计算。通过这节课的学习你有那些收获?五、作业：计算教室桌子第四课时1~5的乘法口快炼习1、结合书本子的过程，使学生学会整理1-5的乘法口诀，并应用；2、进一步巩固1-5的乘法口诀学习重难点：重点：1-5的乘法口诀学其：小棒一、创设情景、复习1-5的乘法口诀1、这节课我们来书本子。猜一猜老师手中估计又几本本子?你打算几个几个数?我们一般比较常用的是那种方法?你能2个2个的数数吗?谁来数一数?1个2是2,谁能列算式?我们可以用那个口诀未计算?2个2是4,谁能说出这句口诀?……根据学生的回答板书2的乘法口诀，5的乘法口诀，再补充3、4、1的乘法口诀。(要注意把算式和口诀相联系)有意将1-5的乘法口诀排出阶梯状2、找规律。1、练习十一的第1题。(超级跳跳跳)?他们分别一次跳几格?你能说出乘法算式和它相应的口诀吗?想一想再出示答案。2、第2题：小动物过河。让我们和可爱的小动物们一起到森林里走一走。瞧，有一些小动物正需要帮忙呢，小朋友们，你能帮助他们过河嘛?3、第3题：小朋友们的聪明才智得到了小动物的表扬，瞧，他们通过这节课的学习，你有哪些收获?第五课时用数学1、使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单(求几个相同加数和)实际问题，2、培养学生初步的观察、想象、操作等能学习重难点：这几天我们认识了一个新朋友，就是乘法。很多小朋友都能用乘法来解决很多的数学问题。今天就让迎面走来了三只大象，它们在干吗?看到这幅图，你能提出什么数学问题?选择你感兴趣的问题算一算。你用什么方法来计算?为什么这么计算?(指名汇报)小朋友们真能干。能用学过的知识解决这么多的问题。瞧，森林的小动物们都跑来祝贺你们了，看到这幅图，小数学家们，你能提哪些数学问题?谁来解决，让我们以小组为单位先提出问题再解决。OK?在生活中我们还能用乘法解决哪些问题?三、综合应用这是一些爱劳动的小朋友，你瞧!他们在干吗?问题问，一共浇多少棵树?怎么计算?你是怎么想的?让我们去超市走一走，超市里的商品可多了，有……老师看中了这支钢笔。咦，老师想到一个问题，你能帮我解决吗?1支钢笔是5元，3支是多少元?怎么计算?你喜欢哪个物品?你能提出哪些用乘法计算的问题吗?通过这节课的学习你有哪些收获?第六课时6的乘法口诀1、使学生加深对乘法含义的理解，会比较熟练6的乘法口学习重难点：4+4+4+4=3×5为什么你能算得这么快，你有什么好办法?3、今天这节课我们就一起去探索新的口诀，比一比谁编得最好。煦，小鱼也来帮忙了。这条可爱的鱼是由一些小三角形拼成的，谁来数一数?一只小鱼由6个三角形拼成，那两个呢?三个呢?数数，齐填表课件逐个出示条鱼。活动二：独立编口诀，小组交流汇报：你是怎么编的?这个乘法算式表示什么意思?6的乘法口诀有什么规律?你最喜欢哪一句?如果我忘了四六是多少?你有什么好办法?1、游戏：看票上火车第七课时6的乘法口诀练习课学习重难点：这节课我们上有关6的乘法口诀计算的练习课。谁能给大家介绍介绍6的乘法口我们可以用6的乘法口诀解决哪些问题?二、基础练习2、看谁算得快。(练习十三的第1、7、10题)一只蚂奴有6条腿，3只蚂奴有几条?你是怎么想的?那么6只蚂蚁呢?4、看图列式。(第5题)真棒。小熊在计算时遇上了点困难，让我们一起去帮帮他。三、综合练习指导填表。怎么填?你发现什么规律?2、能对1-6的乘法口诀进行综合运用3、培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与这节课我们一起来整理1一6的乘法口诀这一单元的知识。你打算整这一单元都学了哪些知识?你印象最深的是什么?你能给大家介绍介绍嘛?同学们都提到这个单元我们学了很多的口诀，那你们小组是怎么整理的?你们为什么这么摆?如果学生摆的正好是口诀表，就拿学生的举1.对口今小朋友们正打算去做什么?你能获得哪些数学信息7根据这些信息你能提出哪些问题?谁能解决?4、我们发现在我们去公园玩的时候可以找出这么多数学问题，其实在我们的生活中，数学无时无刻三、总结：回忆这节课我们是怎么整理这个单元的知识的?你有什么惑想?作业：联系身边的事，记录你发现的数学信息，并提出数学问题，记录到数学日记中。第五单元观察物体2、使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。3、使学生通过观察、操作，初步认识镜面对称现象。4、通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣贫数学美。蜻蜒图、叶图、蝴蝶图、脸谱图、镜子。2、通过观察、操作，培养学生的空间观念，观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。辨认从不同位置观察到的简单物体的形状学习准备：谋件，玩具汽车，飞机，将小组同学调整为不同方向的位置。小朋友，你们喜欢听故事吗?上课前，老师先给大家讲个小故事。有两只蚂蚁，有一天他们打算去看看牛是什么样的，于是啊，他们就出发了，一只蚂蚁庭到了牛蹄上，说：“牛长得和碗差不多一只蚂蚊爬到了牛角上，说："不对，牛是弯弯的，和黄瓜差不多长。"小朋友，听了这个故事你有什么想法?他们看得不全面，他们只看到牛的一部分。二、观察物体，探索新知1、要了解一样物体，需要全面地去观察，今天咱们一起来学习全面地怎样观察物2、小组合作观察请同学们在自己的位置上观察桌面上的小恐龙(没有统一学具，就买统一的玩具)然后说一说，你看你看到的是那个部分?你是坐在什么位置观察到的?其他小组和他看到一样的小朋友请超立。谁看到和他看到的是不一样的。小朋友真仔细现察得真仔细。这有几个小朋友看到的场景，你能说说他们分别是从那个角度观察的吗?5、通过观察小恐龙，你发现了什么?站在不同的位置，我们看到的都可能不一样的。三、分层练习，巩固提高请同学们把书四本合放。一会根据老师出示的画片，想一想应该是从那个角度2、猜物体谋件出示汽车的一面，这是什么,这是从那个角度去观察的车?变换图形，再问。出示圆点。这是什么?有很多可能。看来单从一面判断是不行，我们要更全面些。出示铅笔正面图。再左右。这节课我们做什么?通过这节课的学习你有哪些收获?要了解一个物体，我们必须全面地进行观察。学习目标:2、使学生理解对称轴的含义,能画出轴对称图形的对称轴。3、使学生的观察能力、想象能力得到培养,同时感受对称图形的对成美。学习重难点:重点:认识轴对称图形,会画对称轴。难点:找对称轴学习准备:课件、一些轴对称图形、每个学生一些彩纸和一把剪刀学习过程:森林里有只可爱的小蜻蜓。一天她遇见了蝴蝶,对蝴蝶说:“我们是一家人。”小蝴蝶就奇怪了,我是蝴蝶,你是蜻蜓,怎么是一家人了。小蜻蜓笑了笑说,在森林里还有很多物体和我们是一家呢。这不,你瞧。小蜻蜓找来了什么?课件出示:树叶、七星瓢虫、脸谱。二、探索新知,感受对称这些图形漂亮嘛?这么美的图形你想不想也来剪一个试试?请小朋友拿出一张彩纸,用剪刀剪一只蝴为什么有些小朋友剪出的蝴蝶不怎么像呢?这些图形藏着什么秘密呢?蝴蝶、树叶的形状有什么特点?这节课我们就一起来研究。请班里剪得较好的小朋友来说说你是怎么剪的?你怎么剪得这么漂亮呢?你是怎么剪的?为什么这么剪?你觉得他的方法怎么样?通过刚才这位小朋友的讲解,你有什么收获?他的想法正确吗?我们可以怎样去验证?(给学生提供轴对称图形,请学生折,看)像这样的图形,我们把他们叫做轴对称图形。(板书:轴对称图形)轴对称图形有什么特点?如果我想剪个轴对称图形你有什么方法?动手试一试。为什么这么剪?是啊,这样剪左右才对称。那2、找轴对称图形并找对称轴教师请学生随意拿图形,并分类摆放。(板书:是不是不确定)找确定的图形的对称轴的并画出，(小组合作，选择喜欢的图形画)其实生活中有很多轴对称图形。你来找一我，请和小组同学互相说一说。课件出示：判断下列哪些物体是轴对称图形，是的请画出它的对称轴。独立完成。并请其余学生评价通过剪，画，小朋友们都认识了轴对称图形，那么现在谁能为大家介绍一下这样的图形。三、拓展练习出示图形的一半，请学生猜这是什么物体。你是怎么知道的?2、在格子图上画出轴对称图形的另一半。完成后请小组交流，你是怎么做到的?在下课前，让我们来放松一下，准备下课。请闲上你的眼晴。深深地吸一口气，然后慢慢地吐出来，打开手臂。感受一下五指张开的力量。想一想，其实人也是左右对称的。请闭着眼晴想一想，让思绪离开我们自己的身体，去寻抚还有哪些物体也是左右对称的。再想一想，哪些我们可以称为是轴对称图形。慢慢地张开你对称的双眼，我们下课。第三课时：忱面对称学习内容：教材P69练习十五3、激发学生对镜面对称现象进行探究的好奇心，激励学生主动地探索未知世界。出示湖面图。你看到什么?你想说些什么?倒映的想象在我们生活中也挺普遍的。是啊，湖水静的像面镜子。小朋友，你们喜欢照镜子吗?镜子有什么用?照镜子的时候你发现什么问题?这节课我们就一起来研究这个现象。如果让你研究这个问题，你打算从哪儿个问题展开研究呢?(板书学生个别情况，)请两名学生上台演示，做镜子游戏。他们做得对不对呢?带着这样的问题，让我们一起去照照镜子。回未之后我们用你的感受说一说好吗?(带学生去舞蹈教再，请排成一横队。向前走一步，你发现什么?举起你的右手，你发现了什么?举起你的左手你发现了什么?2、游戏：请同桌做你的镜子，合作摆一摆。不确定时可以请镜子帮忙。3、请学生分两队坐好，选代表做“做镜子”游戏2、下面哪个是小朋友在镜子里看到的样子，请出手势判断。(练习十五第5题)3、看镜子写数字。(P70页练习题)4、看镜子写时间。(P70页练习题)这节课的学习你有什么收获?如果让你给这样对称取个名字，你打算怎样取?2、和父母玩“做镜子”游戏，3、找一我生活中在哪还出现过镜面对成情况。第六单元表内乘法(二)2、使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2~6的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。4、结合教学使学生受到爱学习，爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。2、在理解的基础上熟记2~6的乘法口诀。难点：小棒、口算卡、主题图、口诀卡、投影机让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手学习准备：口算卡片，课件。小棒一、创设情景引入课题。时间过得很快，有是一个星期。小朋友，一个星期是几天?(板书：7)两个星期有几天?如果我们熟练了7的口诀相信小朋友们一定算得很快。这节谋我们就一起来探讨7的乘法口诀。1、出示小鱼图小鱼也来帮我们了。看，一条小鱼有儿个三角形组成?两条呢?让我们一起数一数。和学生齐数。三条呢?……3、请学生根据表格编口诀。说说各算式表示的含义，你根据什么来编写口块的?1、我们编出的口诀你有什么好办法记住它?学习了7的乘法口诀，让我们再回头数一数。一个星期7天，二个星期?三个星期?……你最喜欢哪句口诀?说说你的理由。把你编的口诀和爸爸妈妈说一说，并和爸爸妈妈对口今。比一比谁更快。板书：7的乘法口诀五七三十五六七四十二七七四十九第二课时：练习十六(7的乘法口诀炼习课)2、让学生学生与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣。难点：熟背，灵活运用1、上节课我们编写了7的乘法口诀，谁2、背1-7的乘法口块3、对口令。形式：师生齐对；生生对，二、炼习谋件演示，请学生数字7,移到哪个数字就算7和那个数的乘积。①课件出示练习9,谁来说说这副图?从这副图中你获取哪些信息?怎样计算?②在出示练习10,请学生说图意，并独立列式。③练习14,这些小朋友在做什么?她们打算怎么摆?你能帮她们计算一共要摆多少盒吗?④唯，飞机上的座位排得很有顺序，你能数说它是怎么排的吗?你会列式吗?你有其它的方法吗?在这个场景中你获取到了哪些信息?丁丁根据这些信息提了这样一个问题。买5盒水彩颜料需要多少元?你能提出哪些问题呢?独立思考，再把你的想法和小组内的同学互相交流。准备汇报。汇报时，请其三、总结：在这节课的学习中，你最喜欢那个环节?你最开心是?第三课时：倍的认识(一)2、会求一个数的几倍是多少。并能用这个知识解决简单的3、培养学生解决实际问题的能力，合作学学习重难点：学习准备：谋件。小棒森林里要举行一次动物大会。邀请了各地的动物来参加这次聚会。瞧，动物们都各就各二、探索新知1、“倍”的认识瞧，他乘着小船来到了水果岛。刚到入口处，被一个老爷爷拦在了门口。老爷爷给小猪出了一道题，我们一起去听听?我在岛上种了很多水果。你看，在这岸边，就有6棵苹果树，有3棵系吗?3棵梨树有1个3,那么苹果树就有2个3,那么我们也就说苹采树的株数是梨树的2倍。小朋友刚才爷爷说苹果树和梨树之间还存在着什么样的关系?你能来说一说吗?为什么说苹果树的稞数是梨树的2倍?你能看着这副图用倍来说一句话吗?()的个数是()的几倍?(板书)为什么你说苹果的个数说梨的3倍?那么下面，我们就和小猪一块来摆水果，看谁能三、巩固练习森林里的小动物看到同学们这么棒，很喜欢和你们交朋友，瞧，他们给你们送来了很多的鲜花。它们摆成两行，你能说说这两行朵数之间的关系吗?1、出示第一行2,第二行42、给第二行添2通过这节课的学习，我们知道了表达两个量之间的关系还可以用倍来表示，第四课时：倍的认识(二)1、通过不同情景中，物体的比较，加深对“倍”的理解2、能根据线段图比较两者之间的关系，教学重难点：重点：能根据数量关系列式教学准备：谋件1、上节课我们和小猪一起去了水果岛。在那我们还交了个新朋友,那就是“倍”。板书:倍。那么今天这节课我们继续来研究有关“倍”的知识。2、课件出示,请学生找找两者间的数量关系。学生说,请其余学生评价。为什么你说第一行的个数是第二行的3倍?增减苹果个数,变换两行之间的数量关系。再请学生说。二、探索新知。谋件出示:下面我们来进行猜数游戏。请看,第一行有6个苹果。第二行有几个苹果呢?是啊,如果能说明他们之间的关系,就能准确地说出第二行的个数了。第二行比第一行多2个。你是怎么知道的,怎样计算?12个，你是怎么知道的?第二行的个数是第一行的2倍,那么我们就可以说,第二行的个数有2个第一行的个数,也就是有2个6.那么我们列算式2×6小朋友们都能列式计算,其实生活中有很多关于倍数关系的问题。你瞧,这班里打扫卫生也有倍数问题呢,我们一起去看看。从这副图中你可以得到哪些信息。根据这些信息你可以求什么问题?生：擦桌椅的有多少人?一共有多少人?那么先让我们来解决第一个问题,你可怎样计算?你是怎么知道的。小朋友说得真好,当你遇上困难是,其实也可以画一画来觉得这个问题。我可以用小圆点来表示同学,试着画一画。在数学学习上有个很好的朋友可以帮助我们,那就是线段老师先用这条线段来表示扫地同学的人数。那么题目说擦桌椅的人数是扫地的2倍，那说明就有几个扫地同学的人数。那么我们就画一画两条刚画的线段那么长。瞧，通过线段图，我们一眼就可以看出他们之间的关系了。3、看图列式①根据图片列式4、小结。我们刚才都是求有佶数关系中的较多的那个量。用什么方法来计算?这节课你对“倍”有了哪些进一步的认识?回家找一找，身边哪些可以用佶作为数量关系未表达两者之间的关系的，根据你提取到的信息给爸爸妈妈出一道题。1、通过学生整理倍的认识，进一步加深对倍的理解。2、能根据题意正确列式重点：正确理解数量关系，并能正确列式。教学准备：课件通过前两节课的学习，你对它有哪些认识?①比一比，看谁算得又对又快。《练习5)②算它你有什么好方法?(练习9)2.看图列式。练习1。通过这副图你了解到哪些信息，题目要我们解决哪些问题?根据这幅线段图，你能了解到哪些信息?谁能来编一个应用题?根据学生的回答在课件中添加文字。题目给我们提供了哪些信息?要解决这个问题可以用什么方法来计算?你是怎么想的?谋件出示各种商品的价格。(条件不充分)请学生根据自己的想法朴充或根据已有条件编题。第六课时：8的乘法口块1、使学生经历8的乘法口诀的编制过程，掌握口2、让学生主动投入到学习活动中去，在活动中培养学生探索精神，动手能力和合作交流的意识。3、培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的共趣。学习准备：课件、小棒一、情景导入。8是个大家喜欢的数字，很都人买号码的时候经常去挑它。今天我们就一起去探讨它的秘密。这不，小青蛙也特别喜欢这个数字，它在过河时，每跳过一二、编写8的乘法口诀1、独立编写今天我们要一起探讨的是B的乘法口诀，猜想一下，刚我们你是怎么知道的?我是8个8个数的。所以1个8,2个8你打算怎样进行编写?我打算1个8,1个B往上加。你们小组是怎么编写的?请你们说明口诀的编写方法。小朋友刚才自己编写出了8的乘法口诀，那么如果我们想更好的把它们记住，你们有什么好方法?如学会了8的乘法口诀，对我们的生活和学习能带未哪些便利?根据学生的回答选择和应题型练习。依时问而如：方便我们计算有关8的乘法算式，就请学生完成练习3。这节课我们学习了什么?我们是怎么学习的?8的乘法口快五八四十六八四十八七八五十六八八六十四1、通过让学生说8的乘法口诀可以解决哪些问题，体会学习重难点：上节课我们编写了B的乘法口诀。很多同学都谈到了学习了B的乘法口诀能给我们的生活和学习带来很多便利。上节课由于时间的关系我们只能利用B的口块做了少部分的练习。那么这节课我们比一比，我们班的小朋友谁用它最熟练。2、数字对对碰。请学生上台移动8,再进行口算比赛。看谁算得快。根据这幅图你能获得哪些信息?练习4,炼习9,炼习13。基础：练习14、炼习10,请学生独立完成并说一说为什么这样列式。出示练习15:从这幅图中你看到了些什么?你想提哪些问题?如果要求一共有多少人?我们可以怎样列式?你有哪些不同的方法?你还能提出哪些问题?第九课时：9的乘法口诀学习重难点：初一的大哥哥大姐姐在做什么?是啊，他们在军训。他们检验正接受教官的检验呢。一列有几个人?两列呢?三列呢?课件逐个出示。2、小组合作编写口诀你希望怎样来编9的乘法口诀?是啊，一九……,二九……。它们分别得多少呢?你们请小棒帮忙，看哪一小组合作的最好。4个同学分配好任务，一个同学摆小(学生明确日标后开始活动)3、汇报，寻找9的口诀的规律让我们一起用最美的声音来读一读我们编出来的“9的乘法口块”9的乘法口诀这么多，你有没有什么好办法来记住它，在记录它的时候你有没有发现什么规律?九的乘法口诀是最多，但记起它来并不难。看，刚才我们班的很多小朋友就发现了很多很好的规律。老师这也有个记9的口诀的好方法想和大家一起分享，举起你的双手。(教师讲解，示范。)问：为什么会有这样的规律呢?(学生能讲几点说几点)刚才我们都发现了9的乘法口诀的一些规律。那么现在如果我们要来记我们的9的乘法口诀。你有什么好方法。刚才的方法中你最喜欢哪种?给你们5分钟，尝试用不同的方法来背口诀。选着最适合你的方法,一会我们来举行背口诀比赛。谁来试试，谁敢挑战他?……三、练习每一句口块都可以算哪些算式?这节课我们一起学习了哪些知识?你最喜欢哪句?把你最喜欢的一句告诉你的同桌。和父母交流对9的乘法口诀的认识。回顾你是怎么编写的，9的乘法口诀有哪些特点?一九得九二九十入三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一2、在填表中发现数表之间的规律学习重难点：难点：培养学生敏锐的数感学习准备：谋件1、自己独立练习背上节课我们学习了9的乘法口诀，那么经过一个晚上我们的小朋友是不是有进步呢?一会我们就来比一比。在比较之前，我们先来做个热身运动，请每个小朋友自己先在下面试试。自由背一背。准备好了吗?让我们一起来试试，1、数字对对碰请学生上台移动数字，并请台下学生速算。3、游戏：对号停车。4、图数游戏。《练习3)5、看图列式。通过这节课的学习，你有哪些收获?整理1一9的乘法口诀卡片。第十一课时：练习(9的乘法口诀埃)学习内容：教材P86"PB7(练习十九)1、通过圈数，说口诀，整理1-9的乘法口诀，重点：1-9的乘法口诀学习准备：谋件一、背1-9的乘法口诀1、轻声回忆1-9的乘法口诀2、背1-9的乘法口诀。1、活动一：在1-90这些数中圈出是表内乘法口诀中的得数的数。2、哪些数宇在图数时我们用了两次，请你再未找一找。三、巩固练习看来小朋友们对1-9的乘法口诀已经记得很熟练了。谋件出示：练习10(填表)比一比谁填的又对又快。3、解决问题课件出示不同商品的价格。这有各种物品的价格，那么如果我要买橡皮4块，一共要多少元?根据这如果以口诀得数的大小为你的心情指数。那么这节课你觉得你用哪句口诀描还比较合适?收集身边的数学信息。明天带来和同学们一起分整理和复习重点；1-9的乘法口块的整理和复习难点：灵活适用学习准备：口诀卡片1、请每个人清点你的口诀卡片，看看是不是都全了。(学生在轻声回顺口诀)2、如果请小朋友们把这些卡片按一定的顺序排列。你会怎么做?小组选用一个人的口算卡片，按你们的想法排下面老师就选同学们的其中一种情况，我们一起来看看，他们有什么规律?4、齐背1-9的乘法口块根据你们发现的规律，我们可以怎样有顺序的记住他们呢?你们知道我们学习的乘法口诀已经有多久的历史了嘛?课件出示表格，指导填写方法。独立完成(要求；边填边思考，你发现有什么规律)汇报2、括号里最大能填几。说说你是怎么想的?制作：(练习2)回顾这节课你是怎么学习的?你发现你的同伴是怎么学习的?第七单元认识时间课题一：认识时间2、使学生知道1时=60分。3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：让学生掌握读出时间的具体方法。教学难点：联系生活实际，使用钟表模型等学具、教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教具、学具准备：钟表模型、主题图、课件教学过程：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说现自己的一些作息时间吗?师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有的同学用像7:20这样的时间来表示。你能从钟面上正确读出这样的时间吗?投影展示；请同学们看这是小红的午饭时间。你知道是多少吗?(学生猜测：有的猜是2时，有的猜是12时10分)师：有没有不同意见?(学生回答)师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢?这节课我们就来二、探究学习师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔如规察屏幕上星示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么?(1)小组现察交流。(2)分组汇报讨论结果，小组间互相朴充。(1)师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是1时?分针走学生回答。师：分针走1大格是几分?为什么?(2)现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算：分针从12走到每一个数字各是几分?也就是说分针走一围是多少分针?你能很快记住每个数表示几分吗?(3)教具演示分针走到5、8各是几分?师：分针走一圈是多少分?时针走一大格是几时?这说明1时和60分是什么关系?板书：1时=60分。4、小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分，5、学习读时间(1)师：现在你知道小红的午饭时间是儿时几分了吗?愿意把你的方法介绍给同学们吗?先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的?(2)介绍方法(3)根据学生回答，师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针,时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗?(4)练习：那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗?钟面出示3时5分、9时55分学生回答后，师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来吗?三、巩固练习2、拨表练习：8时15分11时20分2时10分5时20分同桌相互检查是否拨对?教学重点：认识钟面上的时刻，会读写几时几分，(2)钟面上一共有()个大格。(3)每个大格分成()个小格。(4)钟面上一共有()个小格。(5)分针走一小格的时间是()分。(6)时针走一大格的时间是()时。(3、P83第1题，让学生看钟面填数。第2题连线(做完后讲评订正)4、教师拔时间，学生回答，并说出怎样看。11时25分2时38分7时17分6、说一说你每天的作息时间并填上，午饭1时60分58分2时24分24时1、P84第4题。一、连线(1)3时过5分是()。(2)9时38分再过2分是()。(3)5时45分再过6分是()。(4)7时22分再过10分是().3、快乐的星期天，(连线)P85第8题，