2.7 运动的快慢（教学设计）科学苏教版四年级上册2026新_第1页
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文档简介

态度责任：激发对运动速度现象的好奇心与探究热情，感受人工智能等科学技术与生活的紧教学重点：掌握比较物体运动快慢的两种方法(相同路程比时间、相同时间比路程),并能道上的“闪电侠”?谁又是耐力之王?今天，我们将和AI小助手科科与小苏一起，化身小小裁判3.揭示课题：同学们，科科和小苏的发现是不是很有趣?今天，就让我们一起化身“速度裁(二)探究活动探究一两种方法比快慢1.出示图片《运动员同时起跑》《运动员到达终点》。提出问题(1):赛跑为什么要设置3.教师总结：起点终点固定，大家跑的路程相同。路程一样，用时越短，运动越快；用时越4.出示素材《游泳比赛》《机器人田径赛》图片视频。提出问题(2)比赛中途，怎么看谁5.学生交流：比赛还没到终点，裁判还没有计时结果，我们一眼就能看出有的运动员领先，6.教师总结：同一时刻，谁跑出去更远，谁就更快。也就是时间相同，比路程。时间一样，7.出示短道速滑图片以及比赛成绩。小组比赛结束后，裁判员是如何判定运动员的快慢的?8.总结：所相同的路程(从起点到终点),谁用的时间越短，谁就越快。活动要求：两人正常步伐走5米，卷尺标记起点终点，一人行填空引导：路程相同(5米),比较的是。时间,说明走得o活动要求：两人正常步伐5秒，秒表计时5秒，测量走过的距离，交换角色记录路程。填空引导：时间相同(5秒),比较的是。路程,说明走得o3.小组动手实验，教师巡视指导，提醒多次测量，如实填写记录速度大小会影响动能大小吗?我们用小车撞击木块来探究。同一斜坡，同一小车。先从斜坡中间位置释放，撞击木块，记录木块滑行距离，重复3次，再把小车放到斜坡最高点释放，重复3次，记录木块滑行距离，取平均值。(三)认知拓展(1)高速公路不同车道限速不一样，为什么?(2)下雨天开车为什么要减速

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