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文档简介
二、联想识字法的定义和重要意义因此联想识字法在识字教学过程中起到了强三、联想识字法的具体教法住它呢?”有个学生立马把四竖想象成四位跳舞的小女孩，(二)生活联想哪只手拿筷子呢?”同学们异□同声地回答道：“用右手。”(三)故事联想他敬了个礼，并通过语言劝导的方式教育他要遵守交通规有些部首相同的形近字，学生难以区分。教师可将字的“拨”字的联想故事：小红在骑自行车的时候，头发被发拨开，即“扌”+“发”。学生通过故事联想的方式，巧记了“拔”“拨”二字的容易写成错别字。例如有些学生老是把“商”字写成“摘”的右半部分，于是我运用故事联想的方法，指着“部件讲故事：从前有个商人，他喜欢留八字胡须(此时指着部件“八”),他的□才特别好(此时指着部件“□”),每天都能把销售的物品全部卖光。学生结合故事展开联想，(四)歌迷联想歌谜联想是指教师根据汉字字形像什么或接近什么,编月贝凡是三只脚”引导学生展开联想，孩子们就知道了“赢”字的上面“亡”,中间是“□”,底下是“月、贝、凡”三成字谜“王先生，白先生，同坐石头上”让学生进行联想，(五)部首联想例如“满”“蒲”二字都有“氵”和“+”,这两个字左右结构，但个别学生却常把“满”写成上下结构。“蒲”字是上下结构，但总有些学生写成左右结构。“蒲”字我们可以这样联想记忆：蒲公英是一种草本植于是我利用部首联想的方式，从“贝”字旁入手讲解字京：北京师范大学出版社，2012.[2]王研杰.运用联想识字法提高识字效率[J
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