人教版（2024）七年级上册英语Unit 5 Fun Clubs Reading Plus 教案

二、教学目标(新课标英语学习活动观)三、教学重难点项目内容教学重点读懂Alice的戏剧社团vlog,掌握核心词汇与句型，梳理语篇结构教学难点理解vlog文体特点，运用所学仿写介绍社团的vlog片段，准确表五、教学过程(表格式)一、热身导入(Warm-up&Lead-in)生用简单词汇回答，如“dramaclub,sing,act,draw”等，激态视频，快速吸引学生注意力，激活“社团”相关话题词汇，为后续阅读搭建语言支架，词汇铺垫，扫清障碍结合视频与图片，呈现本节课核心词汇：dram频博客)、practice(练习)、act(表演)、feelafraid(感到害怕)、support(通过“看图说词”“中英文互译”“造句练习”等形式，帮助学生掌握词汇发音、含义语，结合简单例句让学生理解用法。设计意图：提前突破阅读中的核心词汇与短语，降低后续阅读难度，为学生顺利理解语篇奠定基础，同时培养学生在语境中学二、读前预测(BeforeReading)标题预测，激发想象教师板书标题“Alice’sVlog:MyDramaClub”,提问：“What(视频博客，记录日常生活),并预测vlog内容，如“Alice’sclub,activities,feelings,friends”等。设计意图：培养学生根据标题预测文章内容的阅读策略，激发阅读好奇心，图片预测，梳理线索展示教材中vlog对应的截图图片(Alice表演、社团活动场景),引导学生观察图片细节，如人物动作、场景氛围，进一步预测语篇核心内容，梳理“社团介绍一活动内容一个人感受一他人支持”的潜在线索。设计意图：借助帮助学生构建语篇初步认知，梳理阅读逻辑线索，降低阅读陌生感，培养观察三、读中探究(WhileReading)细读(Scanning):提取细节信息学生再次细读全文，完成细节信息提取任务：afterpractice?③HowdoesAlicefeelnow?④Whosupportsafraid”“parentssupportme”等细节，引导学生关键”的阅读习惯。演)、“practicedoingsth”(练习做某事),体会Alice加入社团的初衷；Para.2:聚焦“Afterpractice,weoftenhavepizza”,理解社团活动的趣味性，感受社longer”(不再)、“helpsbtodosth”(帮助某人做某事),体会Alice的心理变化；感。精读过程中，教师引导学生有感情地朗读关键句子，体会vlog口语化、真诚自然的语言风格，同时渗透“兴趣培养、自信成长、家人支持”的情感教育。教育。跟读模仿，内化语言播放vlog音频，学生逐句跟读，模仿语音、语调与语速，重点模仿带有情感的句子(如“Ilovemydramaclub!”)。随后小组内分角色朗读，一人扮演Alice,其他同学配合朗读，感受vlog的交流感与真实感。度，同时感受vlog的文体特点，为后续仿写奠定基四、读后拓展(AfterReading)人小组为单位展开讨论，每人至少发言2句，教师巡视指导，鼓励学生运用本节课每组推选1名代表分享讨论结果。设计意图：通过小组讨论，为学生提供语言输出机会，角色扮演，情境运用设置情境：假设你是Alice,正在录制vlog向同学介绍你的戏剧仿写练习，迁移创新引导学生梳理vlog写作结构：①中间(社团活动、个人收获);③结尾(感受与推荐)。随后布置仿写任务：模仿Alice的vlog,写一篇80词左右的短文，介绍自己想加入的社团或已加入的社团，要求运用本节的迁移与创新，巩固vlog写作结构与核心句型，提升书面表达能力，同时培养学生的写五、课堂小结(Summary)师生共同回顾本节课内容：①梳理vlog语篇结构(开头一中间一结尾);②回③总结阅读技巧(预测、略读、细读);④情感升华：鼓励学生积极识，构建知识体系，强化重点内容记忆，同时升华情感主题，达成育人目标。六、作业布置(Homework)基础作业：熟读并背诵Alice的vlog,整理本节课核心词汇与句型，抄写1遍；提升作业：将课堂仿写的vlog短文修改完善，录制1分钟口语视频，下节课分享；拓展作业：采访一位同学，了解他/她喜欢的社团及原因，用3-5句话记录下来。化口语与写作能力，拓展作业联系生活实际，培养综合语言运用能confident(adj.)自信的1.Opening:introducemyself