6.2交友的智慧（教学设计）2026-2027学年度道德与法治 七年级上册统编版

课题6.2交友的智慧教学内容分析本课为七年级上册第二单元第六课第二框，这一框题分为两个部分，第一部分是帮助学生了解成为朋友的基本前提；第二部分主要引导学生掌握交友的智慧。初中学生逐步离开父母的怀抱，与同龄人发生深刻的联结，迫切需要建立真挚的友情。寻找志趣相投的人才能走到一起，成为朋友。掌握交友的智慧，才能让友谊更加长久。本框教学对学生如何建立友谊和呵护友谊有很强的指导意义，提升人际交往能力，促进学生的全面发展。2.学情分析七年级的学生对友谊充满渴望，同伴交往和友谊对学生成长的意义重大，青少年时期的同伴关系，对学生的社会行为和情感发展具有不可替代的独特作用。对于朋友在生活中的重要性，学生只有一些模糊的体验，把学生的感悟体验上升到理性认识，可以帮助学生进一步感受友谊的力量，从而珍惜友情、善待朋友，树立正确的交友观，有利于学生的身心健康发展。3.核心素养目标（1）健全人格：通过跟随小川完整的交友经历，体悟建立与呵护友谊的方法，理性看待交友当中的挫折与矛盾。（2）责任意识：通过议学活动的探究，明白慎重择友的意义，懂得朋友之间相互陪伴、善意规劝、共同进步，坚守交友原则，珍惜真挚的同窗友谊。4.学习重点难点重点：掌握交友的智慧。难点：学会处理朋友之间的矛盾和冲突。5.学习活动设计导入：大家听过“友谊的小船说翻就说翻就翻”这句话吗？七年级的小川，也拥有属于自己的友谊小船。但在校园生活里，他的小船时而扬帆前行，时而遭遇风浪。今天我们跟随小川的交友故事，共同探究：怎样经营友谊，让脆弱的小船不翻船，越开越稳、越驶越远？学生活动：思考问题。设计意图：以学生熟知的网络热词导入，贴近七年级学生生活经验，迅速吸引课堂注意力。借助小川的交友故事创设真实校园情境，自然引出本课核心议题，避免理论说教。引导学生代入角色思考友谊中的困惑，激发探究兴趣，为本课学习如何呵护、经营友谊做好铺垫。环节一：扬帆起航，开启真挚友谊小船教师活动：议学情境：小川的交友名片昵称：小川性别：男年龄：12岁（七年级）爱好：打篮球、看课外书重要经历：小川跟小刚和小强都喜欢打篮球，因为篮球他们迅速成为好朋友。他想要结交的朋友：真诚坦率、懂得尊重。议一议：小川和小刚、小强为什么能成为好朋友？（提示：志趣相投，才更容易彼此吸引，走到一起成为朋友。）议学小结：1.成为朋友的前提是什么？P46志趣相投，才能走到一起，成为朋友。朋友间要互相鼓励，互相切磋，互相劝勉，共同进步。学生活动：1.观看材料、思考问题。2.完成议学任务。设计意图：通过小川交友名片搭建生活化议学情境，贴合七年级学生交友实际，将抽象的友谊成因具象化。设置议学问题引导学生自主思考朋友缔结的缘由，依托教材P46落实课本知识点。帮助学生理解志趣相投是建立友谊的重要前提，为后续学习呵护友谊相关内容做好铺垫。环节二：破浪前行，智慧化解友谊风浪教师活动：议学情境：（视频）。议一议：结合视频，请你谈谈谁才是小川真正的朋友？给你什么启示？（提示：小刚才是小川真正的朋友，他可以帮助小川改变身上的缺点，帮助他进步与成长。交友需要真诚和热情。交友需要慎重选择。与正直、诚信和见识广的人交朋友，是有益的。）议学小结：2.交友的智慧有哪些？（1）交友需要真诚和热情。P46人与人之间不会自然而然地产生友谊，友谊是用心培育的结果。敞开心扉，主动表达，热情待人，朋友才不会彼此错过。我们只有抱着真诚和热情的态度与他人交往，才会获得真挚的友谊。（2）交友需要慎重选择。P46与品德高尚的人交朋友，有助于我们走好成长之路。无论是现实生活中的交友还是网上交友，我们都应学会理性辨别，做到慎交友、结好伴。议学情境：视频议一议：此时的小川该怎么做？小川和小刚还能继续做朋友吗？（提示：保持距离。应尊重对方，不追问，默默陪伴。可以，互相尊重理解就能维系友谊。）议学小结：2.交友的智慧有哪些？（3）交友需要学会关心和尊重对方。P47在朋友需要的时候，以行动向朋友表达关心和支持。关心朋友也要尊重对方，要把握好彼此的界限和分寸，可以给予朋友积极合理的建议，但不要替朋友做决定。议学情境：视频议一议：面对冲突小川该怎么做？小川应该为小强做任何事情吗？（提示：学会处理矛盾，保持冷静。不应该，交友也是需要讲原则的。）议学小结：2.交友的智慧有哪些？（4）交友需要学会处理朋友之间的矛盾和冲突。P47与朋友相处时，矛盾和冲突有时是难以避免的。发生矛盾和冲突时，我们可以一起协商，寻找彼此能够接受的解决方式。（5）交友需要讲原则。P49友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友做错事，甚至误入歧途时，我们要坚持正确立场、不随波逐流，并积极地予以规劝，帮助朋友及时改正错误。学生活动：思考问题。2.完成议学任务。3.参与课堂问答。4.重难点理解并做好相关笔记。设计意图：借助多段视频创设递进式议学情境，依托小川交友故事一例到底，层层拆解交友智慧。通过系列设问引导学生辨析真正的友谊，自主感悟慎交友、尊重边界、处理冲突、坚守交友原则等知识，对接教材对应页码。把抽象交友道理转化为真实困境思考，落实核心素养，提升学生处理交友问题的实践能力。环节三：坚守航向，守住友谊立身底线教师活动：议学活动：选择立场说明理由多个朋友多条路。我们要广交朋友，和不同的人建立友谊。拒绝无效社交，不一定要和所有人交朋友。议学小结：3.我们怎样构建和谐的人际关系？P49我们不可能和所有的人都成为朋友，但是我们应学会以诚待人，同大家和睦相处，努力构建和谐的人际关系。议学延伸：拿出一张小纸条，写下一件你的好朋友为你做的最感动的事，或者你想对他/她表达的谢意。课堂小结：友谊启航，需要真诚热情、志趣相投、慎重择友；相处之时，要懂得关心尊重、把握交往边界；面对分歧，学会沟通宽容化解冲突；面对考验，坚守交友原则，拒绝盲目讲义气。真挚友谊并非与生俱来，唯有用心经营、守住底线，方能乘风破浪，相伴成长。学生活动：1.思考问题。2.完成议学任务。3.重难点理解并做好相关笔记。设计意图：设置立场辨析活动引发思维碰撞，打破学生“要和所有人做朋友”的认知误区，落实教材构建和谐人际关系的知识点。通过写纸条的体验活动唤醒学生情感共鸣，实现知行合一。课堂小结梳理本课交友知识脉络，升华主题，引导学生懂得用心经营友谊，将课堂所学转化为现实交友的行为指引板书设计6.2交友的智慧启航：志趣相投、真诚热情护航：懂得关心、尊重边界破浪：化解冲突、宽容沟通守航：坚守原则、不盲从义气7.特色学习资源分析、技术手段应用说明本节课紧扣七年级学生交友成长的核心需求，立足道德与法治学科生活化、素养化教学理念，依托智慧黑板、多媒体教学系统等信息化教学设备，突破传统理论灌输式教学局限，搭建多元化、情境化、生活化的课堂学习资源体系。本课教学资源以学生日常交友困惑、校园交友真实场景为核心基底，整合优化精品教学课件、交友主题情境短片、课堂思辨任务单、典型交友案例素材等各类教学资源，遵循“情境导入—思辨探究—实践感悟”的递进式教学逻辑呈现教学内容。8.教学反思与改进本课紧扣七年级学生身心特点，以“认知—感悟—践行”为主线，采用情境贯穿、活动驱动的教学模式。依托交友案例辨析、小组研讨、感悟分享等多样活动，简化抽象知识理解难度，帮助学生掌握友谊特质、明晰交友原则，有效突破教学重难点。整堂课互动充分、氛围活跃，基本达成预设教学目标。但教学仍有不足，课堂通用案例居多，学生个性化交友素材不足，部分学生仅停留在表层感悟，对深层友谊内涵理解欠缺，且知识向实际交友行为的转化引导不足。后续将融入学生真实交友故事，增设课后实践任务，优化课堂互动，实现知行合一。学习评价设计本课贴合新课标素养导向评价要求，摒弃单一纸笔评价模式，构建过程性、多元化的发展性评价体系，坚持以评促学、以评育人。评价