2026年教师资格证《道德与法治学科知识与教学能力（初中）》模拟题及答案

2026年教师资格证《道德与法治学科知识与教学能力（初中）》模拟题及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）1.道德与法治课程要以思想政治教育为灵魂，以培育社会主义核心价值观为根本目的。这体现了该课程的（）A.思想性B.人文性C.实践性D.综合性答案：A。思想性是指道德与法治课程要以思想政治教育为灵魂，以培育社会主义核心价值观为根本目的，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。人文性强调尊重学生的个性差异；实践性侧重于通过实践活动培养学生的能力；综合性体现课程内容的整合等方面。所以选A。2.初中道德与法治课程中“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范”这一内容标准所属的主题是（）A.心理健康B.道德教育C.法律教育D.国情教育答案：C。题干描述的内容围绕法律的特征，属于法律教育的范畴。心理健康主题主要涉及情绪调控、挫折应对等方面；道德教育侧重于道德规范和品德培养；国情教育主要包括国家的政治、经济、文化等方面的内容。所以选C。3.在教学过程中，教师通过展示图片、播放视频等方式导入新课，这体现了教学导入的（）原则A.针对性B.启发性C.趣味性D.简洁性答案：C。教师展示图片、播放视频等方式能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，体现了教学导入的趣味性原则。针对性强调导入要与教学内容和学生实际相契合；启发性侧重于引导学生思考；简洁性要求导入简洁明了。所以选C。4.某教师在讲解“情绪的管理”时，让学生分组讨论自己在生活中是如何调节情绪的，这一教学方法属于（）A.讲授法B.讨论法C.案例分析法D.情境教学法答案：B。讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。题干中教师让学生分组讨论自己调节情绪的方法，符合讨论法的特点。讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识；案例分析法是通过具体案例进行分析；情境教学法是创设情境来进行教学。所以选B。5.下列关于初中道德与法治教材的说法，正确的是（）A.教材是唯一的教学资源B.教材应完全按照教师的意愿进行使用C.教材是教学的重要依据，但不是唯一依据D.教材内容不需要根据实际情况进行调整答案：C。教材是教学的重要依据，但不是唯一依据，教师还可以结合其他教学资源进行教学，如社会热点、学生的生活实际等。教材不是唯一的教学资源，A错误；教材的使用要遵循课程标准和教学目标，不能完全按照教师的意愿，B错误；教材内容需要根据实际情况进行调整，以更好地适应学生和教学的需要，D错误。所以选C。6.公民最基本、最重要的权利是（）A.人身自由B.政治权利和自由C.社会经济权利D.文化教育权利答案：A。人身自由是公民最基本、最重要的权利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能独立、自由、有尊严地生活。政治权利和自由是公民参与国家管理和社会管理的重要权利；社会经济权利包括劳动权、财产权等，保障公民的基本生活；文化教育权利促进公民的全面发展。所以选A。7.教师在评价学生作业时，不仅关注学生作业的答案是否正确，还关注学生的解题思路和过程。这体现了评价的（）A.导向性原则B.科学性原则C.过程性原则D.激励性原则答案：C。过程性原则强调评价不仅要关注结果，更要关注学生学习的过程。教师在评价学生作业时，关注解题思路和过程，体现了过程性原则。导向性原则是指评价要对学生的学习起到引导作用；科学性原则要求评价要准确、客观；激励性原则是通过评价激发学生的学习动力。所以选C。8.“己所不欲，勿施于人”这句古语启示我们在人际交往中要做到（）A.尊重他人B.理解他人C.将心比心，换位思考D.关心他人答案：C。“己所不欲，勿施于人”意思是自己不想要的，不要施加给别人，启示我们在人际交往中要将心比心，换位思考，站在对方的角度思考问题。尊重他人强调对他人人格、权利等的尊重；理解他人侧重于明白他人的想法和感受；关心他人是对他人的生活、情绪等方面给予关注。所以选C。9.下列属于我国公民基本义务的是（）①维护国家统一和全国各民族团结②爱护公共财物，遵守劳动纪律③对国家机关工作人员提出批评和建议④依法纳税A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案：B。维护国家统一和全国各民族团结、爱护公共财物，遵守劳动纪律、依法纳税都属于公民的基本义务。对国家机关工作人员提出批评和建议是公民的基本权利。所以选B。10.在道德与法治课堂上，教师组织学生开展角色扮演活动，让学生模拟不同的社会角色进行交流和互动。这一活动有利于培养学生的（）A.自主学习能力B.合作学习能力C.探究学习能力D.创新学习能力答案：B。角色扮演活动需要学生分工合作，模拟不同角色进行交流和互动，这有利于培养学生的合作学习能力。自主学习强调学生的自主探究和独立学习；探究学习侧重于学生通过探究解决问题；创新学习注重培养学生的创新思维和能力。所以选B。11.我国的根本政治制度是（）A.人民代表大会制度B.中国共产党领导的多党合作和政治协商制度C.民族区域自治制度D.基层群众自治制度答案：A。人民代表大会制度是我国的根本政治制度，它保障了人民当家作主的权利。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度；民族区域自治制度是我国解决民族问题的基本政治制度；基层群众自治制度是基层民主的重要实现形式。所以选A。12.教师在教学中运用漫画进行教学，这主要运用了（）教学资源A.文本资源B.音像资源C.实物资源D.信息化资源答案：D。漫画可以通过图片、电子文档等形式呈现，属于信息化资源。文本资源主要是指教材、书籍等文字资料；音像资源包括音频、视频等；实物资源是指实际的物品。所以选D。13.我们在与异性交往时，应该遵循的原则是（）A.亲密无间B.互不往来C.自然、适度D.随心所欲答案：C。与异性交往时，要遵循自然、适度的原则，自然就是要像对待同性同学一样对待异性同学，不过分拘谨；适度就是要把握好分寸，不过分亲密。亲密无间和随心所欲容易产生一些问题；互不往来不利于与异性建立正常的友谊。所以选C。14.犯罪的最本质特征是（）A.刑事违法性B.应受刑罚处罚性C.严重社会危害性D.法律强制性答案：C。严重社会危害性是犯罪的最本质特征。刑事违法性是犯罪的法律标志；应受刑罚处罚性是犯罪的必然法律后果；法律强制性是法律的特征，不是犯罪的本质特征。所以选C。15.某教师在教学“集体生活成就我”时，引导学生反思自己在班级生活中的成长和收获，这一教学环节的目的是（）A.引导学生树立正确的集体观念B.培养学生的自我反思能力C.让学生了解集体生活的重要性D.激发学生对班级生活的热爱答案：C。教师引导学生反思自己在班级生活中的成长和收获，是为了让学生亲身体会到集体生活对自己的积极影响，从而了解集体生活的重要性。引导学生树立正确的集体观念是更宏观的目标；培养自我反思能力是手段之一；激发对班级生活的热爱是可能产生的结果，但不是这一教学环节的主要目的。所以选C。16.我国社会主义经济制度的基础是（）A.国有经济B.集体经济C.公有制经济D.非公有制经济答案：C。公有制经济是我国社会主义经济制度的基础，它包括国有经济和集体经济等。国有经济是国民经济的主导力量；集体经济是公有制经济的重要组成部分；非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。所以选C。17.在道德与法治课上，教师采用问卷调查的方式了解学生对某一问题的看法，这属于（）A.观察法B.调查法C.访谈法D.文献法答案：B。调查法是通过各种途径，间接了解被试者心理活动的一种研究方法，问卷调查是调查法的一种常见形式。观察法是直接观察研究对象的行为；访谈法是通过与研究对象进行交谈来获取信息；文献法是通过查阅文献资料来获取信息。所以选B。18.下列行为中，属于正确行使公民权利的是（）A.小明在网络上发布同学的私人信息B.小军放弃义务教育去外地打工C.小刚遵守交通规则，自觉排队上车D.小强就改善校园周边环境问题向有关部门提出建议答案：D。小强就改善校园周边环境问题向有关部门提出建议，是在正确行使公民的建议权。小明在网络上发布同学的私人信息，侵犯了他人的隐私权；小军放弃义务教育去外地打工，没有履行受教育的义务；小刚遵守交通规则，自觉排队上车，是履行遵守公共秩序的义务，而不是行使权利。所以选D。19.教师在教学中运用故事教学法，其主要目的是（）A.提高学生的语言表达能力B.增强教学的趣味性和吸引力C.培养学生的逻辑思维能力D.让学生掌握更多的历史故事答案：B。故事教学法可以通过生动有趣的故事来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强教学的趣味性和吸引力。提高学生的语言表达能力不是故事教学法的主要目的；培养逻辑思维能力故事教学法可能有一定作用，但不是最主要目的；让学生掌握更多历史故事只是其中一个可能的收获，不是主要目的。所以选B。20.我国处理民族关系的基本原则是（）A.民族平等、民族团结和各民族共同繁荣B.各民族一律平等C.民族区域自治D.各民族相互尊重、相互帮助答案：A。民族平等、民族团结和各民族共同繁荣是我国处理民族关系的基本原则。各民族一律平等是民族平等原则的内容；民族区域自治是我国的一项基本政治制度；各民族相互尊重、相互帮助是具体要求。所以选A。21.在教学过程中，教师对学生的学习情况进行及时的反馈和评价，这有利于（）A.提高学生的学习成绩B.增强学生的学习动力C.促进学生的全面发展D.以上都是答案：D。教师对学生的学习情况进行及时的反馈和评价，可以让学生了解自己的学习状况，发现问题并及时改进，从而提高学习成绩。同时，积极的评价能增强学生的自信心和学习动力，而且全面的评价有助于促进学生在知识、能力、情感等方面的全面发展。所以选D。22.下列体现关爱他人的正确方式是（）A.小辉经常给贫困同学送钱送物，从不考虑对方的感受B.小英看到同学受伤，主动送他去医院并通知老师C.小峰在考试时给同桌传答案，帮助他提高成绩D.小娟总是以自我为中心，很少关心他人答案：B。小英看到同学受伤，主动送他去医院并通知老师，这是关爱他人的正确方式，体现了对他人生命健康的关心。小辉不考虑对方感受送钱送物，可能会伤害对方自尊心；小峰考试传答案是违反考试规则的行为，不是真正的帮助他人；小娟以自我为中心，很少关心他人，不符合关爱他人的要求。所以选B。23.某教师在教学“尊重他人”时，设计了“盲人体验活动”，让学生蒙上眼睛体验盲人的生活。这一教学活动的设计意图是（）A.让学生了解盲人的生活B.培养学生的实践能力C.增强学生尊重他人的意识D.提高学生的自我保护能力答案：C。通过“盲人体验活动”，让学生亲身体验盲人生活的不便，从而能更好地理解和感受盲人的处境，增强学生尊重他人的意识。了解盲人生活只是表面目的；培养实践能力不是主要意图；该活动与提高自我保护能力无关。所以选C。24.我国宪法的核心价值追求是（）A.规范国家权力运行以保障公民权利B.规定公民的基本权利和义务C.确认并保障公民基本权利实现D.组织国家机构，授予国家机构相应的职权答案：A。规范国家权力运行以保障公民权利是我国宪法的核心价值追求。规定公民的基本权利和义务、确认并保障公民基本权利实现、组织国家机构，授予国家机构相应的职权都是宪法的重要内容，但不是核心价值追求。所以选A。25.教师在教学中运用小组竞赛的方式进行教学，这可以（）A.提高学生的学习兴趣B.培养学生的竞争意识C.增强学生的团队合作精神D.以上都是答案：D。小组竞赛的方式可以通过竞争的氛围激发学生的学习兴趣，让学生更积极地参与学习。同时，竞赛能培养学生的竞争意识，让学生在竞争中不断提高自己。而且小组竞赛是以小组为单位进行的，有利于增强学生的团队合作精神，促进学生之间的交流与合作。所以选D。26.“家是温馨的港湾，是我们情感的栖息地。”这句话主要强调了家的（）A.物质生活功能B.教育功能C.休息娱乐功能D.情感交流功能答案：D。“家是温馨的港湾，是我们情感的栖息地”突出了家能够为我们提供情感上的支持和慰藉，强调了家的情感交流功能。物质生活功能主要指提供居住等物质方面的保障；教育功能侧重于家庭成员之间的教育和影响；休息娱乐功能强调家是休息和娱乐的场所。所以选D。27.下列关于法治与德治关系的说法，正确的是（）A.法治比德治更重要B.德治比法治更重要C.法治和德治相辅相成，相得益彰D.法治和德治相互对立答案：C。法治和德治相辅相成，相得益彰。法治以其权威性和强制性规范社会成员的行为，德治以其感召力和劝导力提高社会成员的思想认识和道德觉悟。二者缺一不可，不能简单地说哪个更重要，也不是相互对立的关系。所以选C。28.在教学“合理利用网络”时，教师展示了一些学生沉迷网络的案例，引导学生分析其危害。这一教学方法属于（）A.讲授法B.讨论法C.案例分析法D.情境教学法答案：C。案例分析法是指教师通过展示具体案例，引导学生对案例进行分析、讨论，从而得出结论和启示的教学方法。教师展示学生沉迷网络的案例并引导分析危害，符合案例分析法的特点。讲授法是教师直接讲解知识；讨论法是学生自主讨论；情境教学法是创设情境。所以选C。29.我国公民享有广泛的政治权利和自由，其中最基本的政治权利是（）A.选举权和被选举权B.言论自由C.监督权D.政治自由答案：A。选举权和被选举权是公民最基本的政治权利，是公民参与国家管理和社会管理的基础。言论自由、政治自由、监督权也是公民的政治权利和自由，但不是最基本的。所以选A。30.教师在教学中注重引导学生自主探究、合作交流，这符合（）学习方式的要求A.自主学习B.合作学习C.探究学习D.以上都是答案：D。注重引导学生自主探究体现了探究学习的要求，让学生自己去探索知识；注重合作交流体现了合作学习的要求，促进学生之间的合作。同时，整个过程强调学生的自主性，也符合自主学习的要求。所以选D。二、简答题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）1.简述初中道德与法治课程的性质。初中道德与法治课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程，具有以下性质：思想性：以社会主义核心价值体系为导向，深入贯彻落实科学发展观，根据学生身心发展特点，分阶段分层次对初中学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，为青少年健康成长奠定基础。人文性：尊重学生学习与发展规律，体现青少年文化特点，关怀学生精神成长需要，用初中学生喜闻乐见的方式组织课程内容、实施教学，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。实践性：从学生实际出发并将初中学生逐步扩展的生活作为课程建设与实施的基础；注重与社会实践的联系，引导学生自主参与丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。综合性：有机整合道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容；与初中学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密联系；将情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体。2.简述在道德与法治教学中如何引导学生树立正确的价值观。结合教材内容进行引导：道德与法治教材蕴含着丰富的价值观教育素材，教师要深入挖掘教材中的知识点，如爱国、诚信、友善等价值观内容，通过讲解、分析，让学生理解正确价值观的内涵。例如在讲解“维护国家利益”这一内容时，引导学生树立国家利益至上的价值观。联系生活实际：将正确的价值观与学生的日常生活紧密联系起来，引导学生在实际生活中践行。比如通过讨论学生身边发生的诚信或不诚信的事件，让学生明白诚信的重要性，从而树立诚信价值观。运用榜样的力量：介绍古今中外具有正确价值观的榜样人物，如雷锋、焦裕禄等，通过讲述他们的事迹，让学生感受到榜样的魅力，激发学生向榜样学习，培养正确的价值观。开展主题活动：组织各种主题活动，如主题班会、演讲比赛、社会实践等。例如开展“关爱他人”的主题班会，让学生分享自己关爱他人的经历和感受，在活动中深化对关爱他人这一价值观的认识。教师以身作则：教师自身要具有正确的价值观，在日常教学和与学生的交往中，通过自己的言行举止为学生树立良好的榜样，潜移默化地影响学生价值观的形成。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）1.以下是某教师在讲解“友谊的澄清”时的教学片段：教师：同学们，我们都渴望友谊，那什么样的友谊才是真正的友谊呢？现在请大家分组讨论，结合自己的生活经历，说一说你认为真正的友谊应该有哪些表现。学生们分组热烈讨论，教师在教室里巡回指导，倾听各小组的讨论情况。讨论结束后，各小组代表发言。小组1代表：我们觉得真正的友谊是互相帮助，当一方遇到困难时，另一方会毫不犹豫地伸出援手。小组2代表：真正的友谊是相互尊重，不会嘲笑对方的缺点和不足。小组3代表：真正的友谊还要有共同的兴趣爱好，这样才能有更多的话题。教师：大家说得都非常好。那接下来，老师给大家展示两个案例。案例一：小明和小刚是好朋友，小刚经常让小明帮他写作业，小明觉得这是朋友之间应该做的，所以每次都帮他写。案例二：小丽和小敏是好朋友，最近小丽在竞选班长，小敏为了支持小丽，在班级里到处拉票，甚至还贬低其他竞选者。教师：请大家分析一下，这两个案例中的“友谊”是真正的友谊吗？为什么？学生们再次进行热烈的讨论，然后纷纷举手发言。学生A：案例一中小明帮小刚写作业不是真正的友谊，这会害了小刚，真正的友谊应该是帮助对方提高，而不是代劳。学生B：案例二中小敏的做法也不对，真正的友谊应该在公平、公正的原则下支持对方，而不是通过不正当手段。教师：非常好，大家分析得很到位。通过这两个案例，我们更加明确了真正的友谊是有原则的，不能违背道德和法律。问题：请结合上述教学片段，分析该教师运用了哪些教学方法，并说明其作用。该教师运用了以下教学方法及其作用如下：讨论法：教师首先让学生分组讨论真正的友谊的表现，之后又让学生分析案例中的“友谊”是否为真正的友谊。通过讨论法，能激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。让学生结合自己的生活经历讨论，使学生积极主动地参与到学习中来，充分发表自己的观点和看法，培养了学生的独立思考能力和语言表达能力。同时，在小组讨论过程中，学生可以相互学习、相互启发，拓宽思维视野。案例教学法：教师展示了小明帮小刚写作业和小敏为小丽竞选班长拉票并贬低他人这两个案例。案例教学法能够将抽象的知识具体化、形象化，让学生更容易理解和接受。通过对具体案例的分析，学生能够更直观地认识到真正的友谊是有原则的，不能违背道德和法律，增强了学生对知识的理解和运用能力，提高了学生分析问题和解决问题的能力。2.材料：在道德与法治课堂上，教师在讲解“依法履行义务”这一内容时，设计了如下教学环节：环节一：创设情境。教师展示了一个案例：小王在小区里随意丢弃垃圾，影响了小区的环境卫生，居民们纷纷向物业投诉，物业对小王进行了批评教育，但小王不以为然。后来，相关执法部门根据《中华人民共和国治安管理处罚法》对小王进行了罚款处罚。环节二：提出问题。教师提出问题：“小王的行为为什么会受到处罚？这体现了公民的什么义务？”引导学生思考并回答问题。环节三：小组讨论。教师让学生分组讨论：“在生活中，我们应该如何依法履行义务？”每个小组推选一名代表进行发言。环节四：总结归纳。教师对学生的发言进行总结归纳，强调公民要依法履行义务，法律要求做的必须去做，法律禁止做的坚决不做，并对学生的精彩表现给予表扬和鼓励。问题：请从教学目标的达成角度，分析该教师设计的教学环节的合理性。该教师设计的教学环节在教学目标达成方面具有较高的合理性，具体分析如下：知识与技能目标达成：在环节一中，教师通过展示小王随意丢弃垃圾被处罚的案例，为学生提供了一个具体的情境，让学生直观地了解到违反法律规定的行为会受到相应的处罚，从而明确依法履行义务的重要性，有助于学生掌握“依法履行义务”这一知识要点。环节二中提出的问题，引导学生思考小王行为受处罚的原因以及体现的公民义务，促使学生将案例与所学知识相结合，进一步理解公民义务的内涵，培养了学生分析和解决问题的能力，达成了知识与技能目标。过程与方法目标达成：环节三组织学生进行小组讨论，让学生在合作交流中探讨在生活中如何依法履行义务。这一过程培养了学生的团队合作能力和自主探究能力，使学生学会运用所学知识分析实际问题，符合过程与方法目标中对学生学习方法和思维能力培养的要求。情感态度价值观目标达成：环节四教师对学生的发言进行总结归纳，强调依法履行义务的要求，并对学生的精彩表现给予表扬和鼓励。这不仅强化了学生对依法履行义务的认识，还能激发学生积极参与课堂学习的热情，培养学生树立自觉依法履行义务的意识和责任感，达成了情感态度价值观目标。四、教学设计题（本大题1小题，26分）请根据以下材料，设计一份初中道德与法治课的教学方案，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计。材料：在当今社会，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。学生使用网络的情况也越来越普遍，网络既给学生带来了很多便利和好处，如获取信息、学习知识、交流娱乐等，但同时也存在一些问题，如沉迷网络、网络诈骗、网络暴力等。为了引导学生正确认识网络，合理利用网络，某初中道德与法治教师准备围绕“合理利用网络”这一主题开展教学活动。《合理利用网络》教学方案一、教学目标知识目标：了解网络的积极影响和消极影响；掌握合理利用网络的具体方法。能力目标：提高学生辨别网络信息优劣的能力，增强抵御网络不良诱惑的能力；培养学生合理利用网络进行学习和交流的能力。情感态度价值观目标：引导学生树立正确的网络观，激发学生合理利用网络的意识和责任感，养成健康、文明的上网习惯。二、教学重难点教学重点：网络的两面性；合理利用网络