2026年教师资格证《化学学科知识与教学能力（高中）》模考模拟练习题及答案

2026年教师资格证《化学学科知识与教学能力（高中）》模考模拟练习题及答案1.下列关于物质的量浓度的说法中，正确的是（）A.配制1.00L1.00mol/L的NaCl溶液，可将58.5gNaCl溶于1.00L水中B.0.5L0.2mol/L的AlCl₃溶液中Cl⁻的物质的量浓度为0.6mol/LC.某溶液中含有40gNaOH，则该溶液的物质的量浓度一定为1mol/LD.从100mL2mol/L的硫酸溶液中取出50mL，取出的溶液中硫酸的物质的量浓度为1mol/L答案：B解析：A选项，将58.5gNaCl溶于1.00L水中，所得溶液体积不是1L，溶液物质的量浓度不是1mol/L，错误；B选项，0.2mol/L的AlCl₃溶液中Cl⁻的物质的量浓度为0.2mol/L×3=0.6mol/L，与溶液体积无关，正确；C选项，只知道溶质质量，不知道溶液体积，无法计算物质的量浓度，错误；D选项，溶液具有均一性，从100mL2mol/L的硫酸溶液中取出50mL，取出溶液中硫酸的物质的量浓度仍为2mol/L，错误。2.下列化学用语表达正确的是（）A.乙烯的结构简式：CH₂CH₂B.甲烷分子的球棍模型：C.氯乙烯的电子式：D.丙烷分子的比例模型：答案：B解析：A选项，乙烯的结构简式应为CH₂=CH₂，碳碳双键不能省略，错误；B选项，该球棍模型能正确表示甲烷分子中原子的连接方式，正确；C选项，氯乙烯分子中氯原子最外层有7个电子，与碳原子形成1对共用电子对后，还有6个电子未参与成键，应为，错误；D选项，该图示为丙烷的球棍模型，不是比例模型，错误。3.在一定条件下，向2L密闭容器中加入2molN₂和10molH₂发生反应：N₂(g)+3H₂(g)2NH₃(g)，2min末时，测得剩余N₂为1mol。下列有关化学反应速率的表示中，正确的是（）A.v(N₂)=0.25mol/(L·min)B.v(H₂)=0.75mol/(L·min)C.v(NH₃)=1mol/(L·min)D.v(N₂)=0.5mol/(L·min)答案：A解析：开始时n(N₂)=2mol，2min末时，n(N₂)=1mol，则2min内消耗的n(N₂)=2mol1mol=1mol。根据化学反应速率公式v=，Δc(N₂)==0.54.下列离子方程式书写正确的是（）A.铁与稀硫酸反应：2Fe+6H⁺=2Fe³⁺+3H₂↑B.氧化铜与稀盐酸反应：O²⁻+2H⁺=H₂OC.碳酸钙与稀盐酸反应：CaCO₃+2H⁺=Ca²⁺+H₂O+CO₂↑D.氢氧化钡溶液与稀硫酸反应：Ba²⁺+OH⁻+H⁺+SO₄²⁻=BaSO₄↓+H₂O答案：C解析：A选项，铁与稀硫酸反应生成亚铁离子，离子方程式应为Fe+2H⁺=Fe²⁺+H₂↑，错误；B选项，氧化铜不能拆写成离子形式，离子方程式应为CuO+2H⁺=Cu²⁺+H₂O，错误；C选项，碳酸钙与稀盐酸反应的离子方程式书写正确，正确；D选项，氢氧化钡溶液与稀硫酸反应的离子方程式应为Ba²⁺+2OH⁻+2H⁺+SO₄²⁻=BaSO₄↓+2H₂O，错误。5.《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中提出五大化学学科核心素养，下列不属于化学学科核心素养的是（）A.宏观辨识与微观探析B.平衡思想与科学探究C.证据推理与模型认知D.科学态度与社会责任答案：B解析：化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。B选项中“平衡思想与科学探究”说法错误，应该是变化观念与平衡思想、科学探究与创新意识。6.教师在进行化学教学时，经常会运用直观演示法，下列不属于直观演示法的是（）A.展示化学实验B.播放化学实验视频C.展示模型D.小组讨论化学问题答案：D解析：直观演示法包括展示实物、模型、图片、播放视频、进行实验演示等，通过这些方式让学生直观地感知学习内容。小组讨论化学问题属于讨论法，不属于直观演示法，所以选D。7.某教师在讲解“盐类的水解”时，先让学生通过实验测定不同盐溶液的酸碱性，然后引导学生分析产生不同酸碱性的原因，进而总结出盐类水解的规律。该教师采用的教学方法是（）A.讲授法B.探究法C.练习法D.演示法答案：B解析：探究法是指在教师引导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索知识，通过实验、观察、分析、讨论等途径，自己去发现问题、解决问题，得出结论。该教师让学生先实验，再分析原因，最后总结规律，符合探究法的特点，所以选B。讲授法主要是教师讲授知识；练习法是通过练习巩固知识；演示法主要是教师演示实验等让学生观察。8.设计化学教学目标时，描述的应是（）A.教师的教学行为B.学生的学习行为C.教学过程中的活动D.教学资源的使用答案：B解析：教学目标描述的是学生通过学习后预期达到的学习结果和行为变化，所以应是学生的学习行为，而不是教师的教学行为、教学过程中的活动和教学资源的使用等，故答案选B。9.对学生化学学习的学业评价能促进学生的全面发展，以下哪种评价方式最能体现这一功能（）A.期末考试B.课堂小测验C.学生自我评价与小组互评结合D.教师的书面评价答案：C解析：学生自我评价能让学生反思自己的学习过程和方法，发现自己的优点与不足；小组互评可以让学生从同伴的角度了解自己的情况，学习他人的长处，这种多元化的评价方式能更全面地促进学生发现自己的问题，从而促进其全面发展。期末考试和课堂小测验主要侧重于对学生知识掌握程度的考查；教师的书面评价相对来说比较单方面，所以C选项更能体现促进学生全面发展的功能。10.简述化学实验在化学教学中的作用。答：（1）化学实验能够激发学生的学习兴趣。生动有趣的实验现象，如发光、发热、变色、产生沉淀、放出气体等，能引起学生的好奇，使他们更积极主动地投入到化学学习中。（2）有助于学生形成化学概念，理解和掌握化学知识。通过实验，学生可以直观地观察到物质的性质和变化，从而更好地理解抽象的化学概念和理论。（3）培养学生的科学探究能力。在实验过程中，学生需要提出问题、作出假设、设计实验、进行实验操作、收集证据、分析数据、得出结论等，这一系列活动能有效提高学生的科学探究能力。（4）培养学生的观察能力、思维能力和实践操作能力。学生在观察实验现象时，需要敏锐和准确的观察能力；分析实验结果时，需要运用逻辑思维等思考能力；进行实验操作时，能锻炼其动手实践能力。（5）有助于培养学生的科学态度和价值观。严谨的实验过程要求学生实事求是、尊重事实，培养他们严肃认真、尊重科学的态度。同时，实验中的合作与交流也能培养学生的团队精神。11.一个学生学习了金属活动性顺序后做了如下实验，将铁丝和铜丝分别插入稀硫酸中，观察到铁丝表面有气泡产生，铜丝表面无明显现象。请从微观角度解释产生这种现象的原因，并写出相关化学方程式。答：从微观角度来看，在金属活动性顺序中，铁排在氢前面，铜排在氢后面。金属与酸反应的本质是金属原子失去电子变成金属阳离子进入溶液，酸溶液中的氢离子得到电子变成氢气。铁原子的活动性较强，容易失去电子给氢离子，发生反应：Fe相关化学方程式为：Fe12.某教师设计了“影响化学反应速率的因素”的教学方案，请你根据教学内容，完成以下教学目标设计以及教学重难点分析。教学流程：首先通过生活中常见的化学反应速率差异的实例引出课题，然后通过对比实验探究温度、浓度、催化剂等因素对化学反应速率的影响，最后让学生自主设计实验验证自己的假设，并进行小组汇报和评价。（1）教学目标知识与技能目标：①学生能够说出影响化学反应速率的因素有温度、浓度、催化剂等。②学生能理解温度、浓度、催化剂等因素对化学反应速率影响的原理。③学生学会运用控制变量法设计化学实验来探究影响化学反应速率的因素。过程与方法目标：①通过生活实例和实验探究，培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。②通过自主设计实验，提高学生的科学探究能力和创新思维能力。③通过小组汇报和评价，培养学生的语言表达能力和团队合作精神。情感态度与价值观目标：①通过生活实例引入课题，让学生感受化学与生活的紧密联系，提高学生学习化学的兴趣。②通过实验探究，培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神。（2）教学重难点教学重点：①影响化学反应速率的因素。②理解温度、浓度、催化剂等因素对化学反应速率影响的原理。③运用控制变量法设计实验探究影响化学反应速率的因素。教学难点：①理解温度、浓度、催化剂等因素对化学反应速率影响的微观原理。②学生自主设计实验探究影响化学反应速率的因素。13.实验室需要配制250mL0.1mol/L的Na₂CO₃溶液，回答下列问题：(1)应称取Na₂CO₃固体的质量为多少？(2)配制时，其正确的操作顺序是（用字母表示，每个字母只用一次）______。A.用30mL水洗涤烧杯23次，洗涤液均注入容量瓶，振荡B.将准确称量的Na₂CO₃固体倒入烧杯中，再加适量水溶解C.将已冷却的溶液沿玻璃棒注入250mL的容量瓶中D.将容量瓶盖紧，振荡，摇匀E.改用胶头滴管加水，使溶液凹液面恰好与刻度线相切F.继续往容量瓶内小心加水，直到液面接近刻度线12cm处(3)若出现如下情况，对所配溶液浓度将有何影响（填“偏高”“偏低”或“无影响”）？若没