2026-2027学年人教版九年级化学上册《第六单元碳和碳的氧化物》单元测试卷（带答案）

第页2026-2027学年人教版九年级化学上册《第六单元碳和碳的氧化物》单元测试卷（带答案）一．选择题（共12小题）1．下列关于碳的各种模型（如下图）的说法，正确的是（）A．由图1可推测常温下碳的化学性质很活泼 B．由图2可知一个碳原子的质量为12.01g C．图3中三种物质完全燃烧后的产物相同 D．图3中石墨、金刚石和C60三种物质都由原子构成2．如图分别是实验室制取氧气和二氧化碳的发生装置。完成该实验的操作中正确的一项是（）A．实验前均需检查装置气密性 B．均可使用镊子加入固体试剂 C．均可用排水集气法收集气体 D．集满后集气瓶均倒放于桌面3．下列对一些事实的解释错误的是（）事实解释A书写档案规定必须使用碳素墨水碳的化学性质稳定B石墨能做干电池的电极石墨能够导电C焦炭可以用来冶炼金属铜焦炭具有氧化性D金刚石、石墨的化学性质相似但物理性质差异很大它们都是由碳元素组成的单质，但它们的原子排列不同A．A B．B C．C D．D4．小明利用下图所示步骤开展二氧化碳性质的探究实验，其中石蕊小花呈红色的是（）A．步骤① B．步骤② C．步骤③ D．步骤④5．下列关于二氧化碳的实验说法正确的是（）A．A实验只能证明二氧化碳的物理性质 B．B实验中可观察到试管内液面上升，石灰水变浑浊 C．C实验中紫色石蕊试液变红，可证明二氧化碳呈酸性 D．D实验中振荡后软塑料瓶变瘪，证明二氧化碳与水发生了化学反应6．下列有关二氧化碳的实验装置或操作正确的是（）A．装入试剂 B．制备气体 C．检验集满 D．验证性质7．兴趣小组利用废旧塑料瓶、蜡烛等设计了如图装置来验证CO2的相关性质，塑料瓶内壁上贴有纸花，其中a处是湿润的紫色石蕊纸花，b处是干燥的紫色石蕊纸花。下列说法不正确的是（）A．实验观察到蜡烛从低处到高处依次熄灭 B．对比a、b两处的现象，可证明CO2能使石蕊变红 C．实验观察到澄清石灰水变浑浊 D．该实验能验证CO2的物理性质及化学性质8．我国提出“碳中和”目标，旨在推动绿色低碳发展。以下做法与这一目标不相符的是（）A．将农田秸秆就地焚烧，快速还田增肥 B．鼓励利用风能、太阳能等清洁能源发电 C．推广使用新能源汽车，逐步替代燃油车 D．研发新技术，将二氧化碳转化为有用燃料9．下列有关碳和碳的化合物的说法中，不正确的是（）A．自然界中存在碳循环 B．能产生温室效应的气体除CO2外，还有CH4等 C．CO极易与血红蛋白结合，导致人体缺氧而中毒 D．CO和CO2的组成元素相同，化学性质相似10．实验小组为探究二氧化碳的性质，设计了如下图所示实验装置。下列选项关于该实验过程、现象及相关说法不正确的是（）A．甲装置中观察到有气泡冒出，该反应属于复分解反应 B．乙装置中溶液由紫色变为红色，说明二氧化碳能使石蕊变色 C．丙装置中观察到澄清石灰水变浑浊，说明有二氧化碳气体生成 D．丁装置中观察到蜡烛熄灭，证明二氧化碳的密度大于空气且不支持燃烧11．小美同学利用生活中的废弃材料来做家庭小实验，设计了如图所示的装置（a、d为用紫色石蕊溶液湿润的棉花，b、c为用紫色石蕊溶液浸过后做干燥处理的棉花，固定玻璃管的装置未画出）来探究二氧化碳的制取和性质，下列关于该实验装置的叙述不正确的是（）A．可以用澄清石灰水检验反应中是否生成了二氧化碳 B．纸花变红的顺序是d→c→b→a C．利用该装置可验证二氧化碳的密度比空气的大及二氧化碳能与水发生反应 D．该装置的左半部分也可用于制取氧气12．如图所示的装置制取二氧化碳，以下说法正确的是（）A．漏斗下端应该伸入液面以下 B．该装置不能控制反应的发生和停止 C．装置中的铜网可用铁丝网代替 D．应用块状石灰石进行实验二．填空题（共3小题）13．基于“碳循环”视角，实现“碳中和”既要减少二氧化碳的产生，也要增加二氧化碳的吸收。（1）写出一个产生二氧化碳的化学方程式：____________________。（2）写出一个吸收二氧化碳的化学方程式：____________________。14．我国政府一直高度关注气候变化对国家和社会的影响。随着我国碳达峰、碳中和目标的确定，二氧化碳的资源化利用备受关注。回答下列问题：（1）中国古代文明与技术，促进了世界文明发展。下列古代工艺过程中能产生二氧化碳的是_____。A.活字印刷B.手工剪纸C.陶瓷烧制D.机杼织布（2）利用庞大的水体使海洋成为封存CO2的容器，CO2在低温、高压条件下能变成固态物被封存，该过程中CO2分子间间隔_______（填“变大”“变小”或“不变”）。（3）在一定条件下，工业上可用CO2合成甲醇（CH3OH），其反应的微观示意如图。①该反应前后碳元素的化合价_______（填“不发生”或“发生”）改变。②该反应的化学方程式为____________________。③该反应发生前后远离明火的原因是____________________。④参加反应的甲与乙的质量比为_________。15．化学兴趣小组同学开展了“碳中和”的项目式学习活动。（1）“碳中和”中的“碳”是指_____________（填具体物质）。（2）“碳封存”是将气态的“碳”压入地下或注入海底深处，以液态的形式封存。从微观角度解释“碳”能被压缩的原因____________________。（3）“碳转化”：中国科学家已实现由“碳”到淀粉的全人工合成，反应过程中某阶段反应的微观过程如图所示，甲醇中碳、氢元素的质量比为________。三．实验题（共3小题）16．化学是一门以实验为基础的自然科学。请回答。（1）实验1：点燃酒精喷灯一段时间后，观察到试管①中的现象是______________，试管②中澄清石灰水变浑浊，变浑浊的原因是____________________（用化学方程式表示）。停止加热后，用弹簧夹夹紧乳胶管的目的是____________________。（2）实验2：将纯净干燥的CO2缓慢通入装置中，观察到现象：a．玻璃管内的干燥纸花始终未变色；b．塑料瓶内的下方纸花先变红色，上方纸花后变红色；c．导管口燃着的木条……①补充现象c；_______。②现象b说明CO2具有的物理性质是_______________。③使塑料瓶内的纸花变红的物质是_____________。将变红的石蕊纸花取出，用吹风机吹干，观察到的现象是______________。17．2025年12月20日“超碳一号”超临界二氧化碳发电机组正式投入使用，可以利用超临界的二氧化碳进行发电。该技术的核心在于将二氧化碳压缩至超临界状态，二氧化碳在压缩时改变的是___________（从微观角度回答）。某化学小组同学为进一步验证CO2的性质，用如图所示装置进行实验。证明CO2能与水反应的现象是____________________；将装置中排出的CO2通入澄清石灰水中，溶液变浑浊，请写出该反应的化学方程式：____________________。18．兴趣小组的同学在实验室用如下装置进行二氧化碳制取实验与探究，请回答下列问题：（1）请写出实验室制取二氧化碳的化学方程式。（2）A、B装置均可以用于实验室制取二氧化碳，选择B装置的优点是？（3）实验室用C装置收集二氧化碳时，气体应从哪端通入_____（填“a”或“b”）。（4）取两支相同的试管，编号为1和2。向试管中加入形态、大小一致的新鲜金鱼藻叶片和等量不同液体，如图2所示。置于阳光下一段时间后，观察到哪支试管中金鱼藻叶片会上浮_____（填“1”或“2”）。四．科普阅读题（共1小题）19．阅读下列科普短文，回答问题。“碳中和”是指人类活动的碳排放通过植树造林和人工手段加以捕集、利用和封存，使排放到大气中的温室气体净增量为零。高效的CO2捕集和封存技术会为我国2060年实现“碳中和”目标作出巨大贡献。目前，CO2捕集技术的关键是将CO2从排放物中分离出来。分离方法主要分为物理吸收法和化学吸收法。物理吸收法中的一种是用甲醇作溶剂进行吸收；另一种是用活性炭、沸石等对CO2进行吸附性吸收。分离后的CO2可以用来制取甲醇（CH3OH），反应的微观示意图如图1所示。在实际生产中，CH3OH的产率除受浓度、温度、压强等因素影响外，还受催化剂CuO质量分数的影响（如图2）。我国科学家们撰文提出“液态阳光”概念，即将太阳能转化为可稳定存储并且可输出的燃料，实现燃料零碳化。随着科学技术的发展，今后的世界，每天的阳光将为我们提供取之不尽、用之不竭的热、电，还有可再生燃料！依据文章内容回答下列问题。（1）下列说法正确的是_______（填序号）。A.碳中和中的“碳”指的是碳单质B.控制化石燃料的使用可减少碳排放C.碳中和指的是没有二氧化碳排放D.“液态阳光”将实现燃料零碳化（2）活性炭、沸石等可作吸附剂，则其可能具备的结构特点是_________。（3）根据图1写出CO2制取甲醇的化学方程式：____________________。（4）结合资料和图2信息，甲醇的产率与CuO质量分数关系是____________________。五．科学探究题（共2小题）20．CO2能与水发生化学反应，老师演示了如下实验：取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花，将其喷水后，放入盛满CO2的集气瓶中（如图1所示），观察到纸花变红。接下来，请与兴趣小组的同学们一起参与以下探究：【提出问题】是什么物质使纸花变红呢？【形成假设】（1）假设Ⅰ：水使纸花变红。假设Ⅱ：______________使纸花变红。假设Ⅲ：CO2与水反应的生成物使纸花变红。根据老师的演示实验，假设I一定不成立，原因是______________。【设计并实施实验】（2）补充完整下面表格。实验步骤实验现象结论取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥纸花，_________________纸花不变红假设Ⅱ不成立【得出结论】（3）通过以上实验探究，说明CO2与水反应生成的_______使纸花变红。【实验拓展】用实验证明碳酸型饮料（如汽水）中含有二氧化碳。（4）兴趣小组的同学们用如图2所示的装置进行实验：打开汽水瓶盖，立即塞上带导管的胶塞，将导管另一端伸入装有澄清石灰水的试管中，观察到_____________，得出结论：汽水中含有CO2。【反思评价】（5）试管中发生反应的化学方程式为____________________。21．“追梦”学习小组在进行二氧化碳的实验室制取时，发现随着反应的进行，生成二氧化碳的速率会变慢，重新加入稀盐酸后，反应速率又有所加快。某兴趣小组的同学进行了如下探究。【查阅资料】①盐酸属于酸，由HCl气体溶解在水中形成，能使紫色石蕊溶液变红；浓盐酸会挥发出HCl气体，浓度越大，挥发性越强；②二氧化碳不溶于饱和碳酸氢钠溶液。Ⅰ.检验不同浓度的盐酸与石灰石的反应速率【实验1】如图1所示，用不同浓度的盐酸分别制取二氧化碳。记录集气瓶中收集满二氧化碳气体的时间，结果如表：盐酸的浓度%37322620148收集满瓶的时间（s）202325261分6秒2分22秒（1）a瓶盛放的试剂应选择_____（填序号）。①氢氧化钙溶液②水③饱和碳酸氢钠溶液（2）盐酸与石灰石反应的化学方程式为____________________；该发生装置的优点是___________；（3）该实验得出的结论是____________________；Ⅱ.探究盐酸浓度对制取的二氧化碳的影响【实验2】如图2所示（夹持仪器略），用不同浓度的盐酸分别制取二氧化碳，将气体分别通入到紫色石蕊溶液中，然后加热。结果如下：盐酸的浓度（%）紫色石蕊溶液的变化变红的石蕊溶液的变化（加热后）37变红不变32不变26变成紫色20变成紫色14变成紫色8变成紫色（4）盐酸的浓度为32%以上时，变红的石蕊溶液加热后颜色不变的原因是____________________；（5）综上实验，在课堂上制取二氧化碳使用的盐酸最适宜的浓度范围是____________。六．综合应用题（共1小题）22．2030年前实现“碳达峰”、2060年前实现“碳中和”，是我国政府对国际社会的重要承诺，彰显了负责任大国的作为和担当。为此某化学兴趣小组开启了“低碳行动”项目式学习之旅。活动一：识碳（1）“碳达峰”、“碳中和”中的碳指的是二氧化碳。图1是自然界碳循环的示意图，可知自然界中CO2的来源主要有化石燃料的燃烧等，实现“碳中和”有利于缓解的环境问题是_________。活动二：探碳（2）兴趣小组利用图2装置制取CO2的化学方程式为____________________。（3）当同学们缓缓通入二氧化碳，刚开始观察到下方的玻璃管内只有_______（填“干燥”或“湿润”）的石蕊试纸变红且澄清石灰水变浑浊，上方玻璃管和试管几乎没有变化，说明二氧化碳具有___________的物理性质。活动三：捕碳（4）活性炭可用于吸收CO2，主要是因为活性炭具有_______性。（5）每年约1600万吨二氧化碳被“捕捉”并被压缩封存。从微观角度解释二氧化碳气体容易被压缩的原因：____________________。活动四：再利用碳（6）转化法是实现“碳中和”的措施之一，将CO2和H2在催化剂的作用下转化为甲醇（CH3OH）和水，是目前研究的热点。根据信息写出转化反应的化学方程式：____________________。（7）请提出一条日常生活中通过节能减排助力和践行“碳中和”理念的措施：____________________（写一条即可）。参考答案一．选择题（共12小题）1．C； 2．A； 3．C； 4．C； 5．B； 6．D； 7．B； 8．A； 9．D； 10．B； 11．B； 12．D； 二．填空题（共3小题）13．（合理即可）； CO2+H2O＝H2CO3（合理即可）； 14．C； 变小； 发生； CO2+3H2CH3OH+H2O； 反应物中的氢气和生成物中的甲醇均均有可燃性； 22：3； 15．二氧化碳/