浙美版（2024）一年级上册美术第5单元 手拉手好朋友（14-15课）教案

第第页浙美版（2024）一年级上册美术第5单元手拉手，好朋友（14-15课）教案14.排排队，拉拉手一、学生特点1.一年级学生对美术充满好奇和兴趣，喜欢通过绘画、手工等形式表达自己的想法和感受。2.他们具有较强的模仿能力，但创造力和表现力还在初步发展阶段。3.注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。4.喜欢在轻松愉快的氛围中学习，对游戏和互动活动有较高的参与度。二、教材分析1.教材内容《排排队，拉拉手》是新教材浙美版（2024）小学美术一年级上册《学习任务：参与造型游戏活动手拉手，好朋友》单元中的一课。教材以生动的画面展示了小朋友们手拉手排队的场景，引导学生观察人物的形态和动作。教材通过简单的步骤引导学生用绘画的方式表现人物排队的情景，包括画人物的头部、身体、四肢等基本形状，以及表现人物手拉手的动作。教材还鼓励学生发挥想象，为排队的人物添加不同的表情、服装和背景，使画面更加丰富和生动。2.教材特点趣味性强：以小朋友们熟悉的排队场景为主题，容易引起学生的共鸣和兴趣。注重基础：从简单的人物基本形状入手，逐步引导学生进行绘画创作，适合一年级学生的认知水平和绘画能力。鼓励创新：鼓励学生发挥想象，添加个性化的元素，培养学生的创造力和表现力。三、教学目标1.知识目标学生能够认识人物的基本形状，掌握用简单线条表现人物的方法。学生了解排队的规则和意义，学会用绘画表现人物排队的情景。2.能力目标培养学生的观察力和想象力，能够观察生活中的人物形态，并进行创意绘画。提高学生的绘画技巧和表现力，能够用线条、色彩表现人物的特征和情感。3.情感目标培养学生的团队意识和合作精神，通过表现人物手拉手排队的情景，让学生体会到团结友爱的重要性。激发学生对美术的热爱和创造力，让学生在绘画中体验到快乐和成就感。四、教学重难点1.教学重点掌握用简单线条表现人物的方法，能够画出人物的基本形状和手拉手的动作。发挥想象，为人物添加丰富的表情、服装和背景，使画面更加生动。2.教学难点如何准确地表现人物手拉手的动作，使画面具有连贯性和动态感。如何引导学生发挥想象，创造出独特而富有创意的画面。五、教学策略1.情境创设法：通过创设排队的情境，让学生身临其境，感受排队的氛围和意义。2.直观演示法：教师通过示范绘画过程，让学生直观地学习用简单线条表现人物的方法。3.启发引导法：通过提问、引导等方式，启发学生的想象力和创造力，让学生在绘画中发挥自己的个性。4.小组合作法：组织学生进行小组合作绘画，培养学生的团队意识和合作精神。六、教学过程1.导入环节师生互动：教师：同学们，今天我们来玩一个游戏，大家一起排排队。（教师带领学生在教室里排成一列纵队）教师：大家看，我们现在排好队了，手拉手的感觉怎么样？（引导学生感受手拉手的氛围）教师：今天我们就来学习用绘画的方式表现排排队，拉拉手的情景。设计意图：通过游戏导入，让学生亲身体验排队和手拉手的感觉，激发学生的学习兴趣，为后续的绘画创作做好铺垫。2.观察与讨论师生互动：教师：现在我们来看一些图片，这些图片上都是小朋友们手拉手排队的场景。大家仔细观察，图片中的小朋友们有哪些特点呢？（教师展示一些小朋友排队的图片）学生观察图片后回答：小朋友们的头是圆形的，身体是长方形的，手是弯弯的线条。教师：非常好！大家观察得很仔细。那小朋友们的表情是怎样的呢？他们穿的衣服有什么不同呢？学生回答：小朋友们有的在笑，有的很严肃。他们穿的衣服颜色不一样，款式也不一样。教师：大家说得都很对。现在我们再来想一想，排队有什么好处呢？学生回答：排队可以让我们更有秩序，不会乱哄哄的。排队还可以让我们更快地做事情，比如上车、买东西等。设计意图：通过观察图片和讨论，让学生了解人物的基本形状和排队的意义，培养学生的观察力和思考能力。3.教师示范师生互动：教师：现在老师来画一幅排排队，拉拉手的画，大家仔细看。（教师在黑板上用简单的线条画出一个小朋友的头部、身体、四肢和手拉手的动作）教师：大家看，老师先画了一个圆形的头，然后画了一个长方形的身体，接着画了两条弯弯的手臂和两只小手，最后把两个小朋友的手连在一起，就表现出了手拉手的动作。教师：现在老师再给这个小朋友画上表情和衣服，让他更加生动。（教师在小朋友的脸上画上笑容，给他穿上漂亮的衣服）教师：大家看，一个小朋友就画好了。现在老师再画几个小朋友，让他们排好队。（教师继续在黑板上画出几个小朋友，表现出排队的情景）设计意图：通过教师示范，让学生直观地学习用简单线条表现人物的方法和手拉手的动作，为学生的绘画创作提供参考。4.学生创作师生互动：教师：现在大家开始画画吧。可以先画一个小朋友，然后再画其他的小朋友，让他们排好队，手拉手。可以给小朋友们画上不同的表情、服装和背景，让画面更加丰富。学生开始绘画创作，教师巡视指导，及时给予学生帮助和鼓励。设计意图：让学生在实践中掌握绘画技巧，发挥自己的想象力和创造力，培养学生的绘画能力和个性发展。5.展示与评价师生互动：教师：现在大家都画好了，我们一起来欣赏一下吧。谁愿意把自己的画展示给大家看呢？学生上台展示自己的作品，介绍自己的画面内容和创作思路。教师：大家觉得他的画怎么样呢？有什么优点和不足之处呢？学生进行评价，提出自己的意见和建议。教师：非常好！大家的画都很有创意，很漂亮。我们可以把自己的画贴在教室里，让大家一起欣赏。设计意图：通过展示与评价作品，让学生学会欣赏和评价自己和他人的作品，提高学生的审美能力和表达能力。6.总结与拓展师生互动：教师：今天我们学习了用绘画的方式表现排排队，拉拉手的情景。大家都画得非常棒！通过今天的学习，我们不仅学会了用简单线条表现人物，还体会到了排队的意义和团结友爱的重要性。教师：现在我们来想一想，除了小朋友们可以排排队，拉拉手，还有哪些东西也可以排队呢？学生回答：小动物可以排队，水果可以排队，汽车也可以排队。教师：非常好！大家的想象力很丰富。回家后，大家可以用今天学到的方法，画一幅其他东西排队的画，下次带来和同学们一起分享。设计意图：通过总结与拓展，让学生巩固所学知识，激发学生的想象力和创造力，培养学生的美术兴趣和爱好。七、课堂练习1.让学生画一幅自己和家人手拉手排队的画，表现出家庭的温馨和团结。2.给出一些动物的图片，让学生选择其中的几种动物，画一幅动物排队的画，要求表现出动物的特征和手拉手的动作。猜猜我是谁教材分析《猜猜我是谁》这一课主要通过让学生观察和描绘人物背面的特征，来培养学生的观察力和表现力。教材首先展示了一些小朋友的背面图片，引导学生观察人物的发型、服装、身体形态等特征。接着，教材通过简单的文字提示，鼓励学生用线条和色彩来表现自己观察到的人物背面形象。例如，教材可能会引导学生注意人物头发的长短、卷曲程度，衣服的颜色、款式，以及身体的姿势等。同时，教材还设置了一个“猜猜我是谁”的游戏环节，让学生互相猜测所画的人物是谁，增加课堂的趣味性。教学目标知识目标：学生了解人物背面的特征和表现方法；认识不同的线条和色彩可以表现出不同的效果。

能力目标：学生能够仔细观察人物背面，并用绘画的形式表现出来；能够通过作品让其他同学猜出所画人物。

情感目标：培养学生的观察力和专注力；增强学生之间的交流和互动。教学重难点教学重点：掌握人物背面的绘画表现方法；准确表现人物的特征。

教学难点：如何引导学生观察到细微的特征；如何让作品具有可辨识度，便于同学猜测。教学策略采用观察引导、游戏互动、示范讲解、小组合作等教学策略。通过引导学生观察，激发学生的兴趣；通过游戏互动，增加课堂的趣味性；通过示范讲解，让学生掌握绘画方法；通过小组合作，促进学生之间的交流和合作。教学过程一、导入新课

1.教师播放一段小朋友们在操场上玩耍的视频，视频中主要展示小朋友们的背面。

师生互动：

师：同学们，看了这个视频，你们看到了什么呢？

生：小朋友们在玩游戏。

生：只能看到小朋友们的背面。

师：对呀，今天我们就来玩一个游戏，叫做“猜猜我是谁”。我们要通过观察人物的背面，来猜出这个人是谁。

设计意图：通过播放视频，引起学生的兴趣，让学生直观地感受人物背面，引出课题。

2.教师提问学生在生活中有没有注意过别人的背面。

师生互动：

师：同学们，在生活中你们有没有注意过别人的背面呢？比如在学校里、公园里或者其他地方。

生：有，在学校排队的时候看到过同学的背面。

生：在公园里看到过小朋友在玩滑梯，也是背面。

设计意图：引导学生回忆生活中的经历，加深对人物背面的印象，为后续的观察和绘画做准备。

二、观察与讨论

1.教师展示一些小朋友背面的图片。

师生互动：

师：同学们，我们来看这些图片，大家观察一下，这些小朋友的背面有什么特点呢？

生：头发不一样。

生：衣服的颜色也不同。

设计意图：让学生观察图片，培养学生的观察力，引导学生发现人物背面的特征。

2.教师引导学生讨论如何通过背面特征猜出人物。

师生互动：

师：大家想想，如果只看背面，我们可以通过哪些特征来猜出这个人是谁呢？

生：看头发的长度。

生：看衣服的颜色和款式。

生：还可以看身体的高矮胖瘦。

设计意图：通过讨论，让学生深入思考人物背面的特征与人物身份的关系，为绘画和猜测做准备。

三、教师示范

1.教师在黑板上示范画一个小朋友的背面。

师生互动：

师：同学们，现在老师来画一个小朋友的背面。首先，我们画一个圆圆的头，然后画出头发的形状，可以是长头发、短头发或者扎辫子的。接着画身体，身体可以画得简单一点，像一个长方形或者三角形。再画衣服，可以根据自己的想象画不同的颜色和款式。大家看明白了吗？

生：看明白了。

设计意图：通过教师示范，让学生直观地学习如何画人物背面，掌握基本的绘画方法。

2.教师继续示范为人物添加细节。

师生互动：

师：现在我们给小朋友画上一些细节，比如衣服上的图案、书包或者帽子等。这样可以让我们画的人物更加生动，也更容易让别人猜出是谁。大家想想，你们还可以给人物添加什么细节呢？

生：可以画一个水壶。

生：可以画一双漂亮的鞋子。

设计意图：引导学生为人物添加细节，丰富画面内容，提高作品的可辨识度。

四、创作实践

1.教师布置创作任务，让学生画一个自己熟悉的人的背面。

师生互动：

师：同学们，现在大家开始创作吧。画一个自己熟悉的人的背面，可以是同学、老师或者家人。要注意观察这个人的背面特征，把它画得准确又生动。画完之后，我们要进行“猜猜我是谁”的游戏哦。

生：（开始创作）

设计意图：让学生通过实践创作，巩固所学知识，提高绘画能力。

2.教师巡视指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。

师生互动：

师：这位同学，你画得很不错哦。不过，你可以再把头发的细节画得更清楚一些，这样更容易让人猜出是谁。

生：好的，老师。

师：那位同学，你的画面有点空，可以再给人物添加一些小装饰，比如一个蝴蝶结或者一个小挂件。

生：知道了，老师。

设计意图：及时给予学生指导和帮助，确保学生能够顺利完成创作。

3.教师鼓励学生互相交流和分享创作思路。

师生互动：

师：同学们，在创作的过程中，大家可以互相交流一下，说说你画的是谁，为什么要画这个人的背面。

生：我画的是我的好朋友，因为她的头发很漂亮，我想画下来让大家猜猜。

生：我画的是我的老师，她总是穿着一件红色的外套，很容易认出来。

设计意图：培养学生的交流能力和合作意识，拓宽学生的创作思路。

五、游戏互动

1.教师组织学生进行“猜猜我是谁”的游戏。

师生互动：

师：同学们，现在我们来玩“猜猜我是谁”的游戏。大家把自己画的作品展示出来，让其他同学来猜一猜画的是谁。猜对的同学可以得到一个小奖励哦。

生：（展示作品，互相猜测）

设计意图：通过游戏互动，增加课堂的趣味性，同时检验学生的绘画成果和观察能力。

2.教师引导学生在游戏中总结绘画和观察的方法。

师生互动：

师：同学们，在游戏中我们发现，要想让别人猜出自己画的是谁，我们需要注意哪些方面呢？

生：要把人物的特征画得清楚。

生：颜色也要画得准确。

师：非常好。通过这个游戏，我们不仅学会了画人物背面，还学会了仔细观察人物的特征。希望大家在以后的生活中也能多观察，多发现美好的事物。

设计意图：通过总结，让学生进一步巩固所学知识，提高观察和绘画能力。

六、作品展示与评价

1.教师组织学生将自己的作品展示在教室的展示区。

师生互动：

师：同学们，现在我们把自己的作品展示出来吧。大家可以把画贴在展示区，或者放在桌子上让大家欣赏。

生：（展示作品）

设计意图：让学生有机会展示自己的作品，增强学生的自信心和成就感。

2.教师引导学生进行自我评价和互相评价。

师生互动：

师：我们来看看大家的作品。首先，大家自己说说自己的作品有什么优点和不足。

生：我觉得我的画颜色很鲜艳，但是人物的身体画得有点小。

师：很好，能够认识到自己的优点和不足。那我们再来互相评价一下吧。你觉得这位同学的作品怎么样？

生：我觉得他的画很有创意，人物的头发画得很生动。

生：我觉得他可以再把衣服的细节画得更清楚一些。

设计意图：通过自我评价和互相评价，培养学生的审美能力和评价能力，让学生学会欣赏他人的作品。

3.教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的努力和创意。

师生互动：

师：同学们