广东省汕头市澄海区2025-2026学年高二上学期1月期末考试语文试题

高级中学名校试卷PAGEPAGE1广东省汕头市澄海区2025-2026学年高二上学期1月期末考试语文试题一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：诞生于五四时期的新诗，关于“大和小”的争论一再出现：新诗应该介入历史现实的“大”呢，还是独抒性灵的“小”？诗歌有宏大之美，也有细小之美。杜甫《登高》可谓宏大，《客至》当属细小。诗可以微小，细小，但不能狭小，渺小；诗可以重大，宏大，但不能空大，疏大。诗无论大小，都要植根于诗人自我的生命体验之上。正大是杜甫诗歌的重要特点。他的诗被称为“诗史”，就是因为与天下兴亡密切相关。写社稷安危的，天下大事的，边关战事的，这些叙述不可谓不大，但又绝不超出他个人的生命体验。“国破山河在”“烽火连三月”大，但“泪”“心”“家书”“白头发”“不胜簪”这些都是切切实实的小。杜诗不管走多远，看多广，探多深，最后都能回落到灵与肉。他那些隐逸的、非介入的抒写，萤火、蚂蚁、桃树，不可谓不小，但它们会与诗人的生命密切联系在一起，物中有人，融入自己的感情，这是他能以小见大的秘密。因此，诗的大小并不以题材论。并非写国家、写社会、写世界就大，也并非写个人、写身体、写日常生活就小。诗的大小关键还在思想境界。（摘编自师力斌《不废江河万古流——杜甫诗歌对新诗的启示》）材料二：几千年的中国古典诗歌到了现代发生了巨变，“变”是新诗的根本。一些论者认为，新诗的新，就在于它对旧诗的瓦解，新诗是一种没有根基、不拘形式、随意涂鸦、自由变化的艺术。其实，“变”中还有一个“常”的问题。新诗既然是诗，就有它的一些“常态”的美学元素。无论怎么变，这些“常”总是永远存在的。中国诗歌的“常”来源于又外在于古典诗歌，活跃于又隐形于现代诗歌当中。重新尊重这些“常”，是当下新诗拯衰起弊的前提。在诗歌精神上，中国诗歌从来以家国为上。气不可御的李白，沉郁顿挫的杜甫，纯净内向的李商隐，虽然他们的艺术个性相距甚远，但是他们的诗词总是以家国为本位的。他们对个人命运的咏叹，常常是和对家国兴衰的关注紧密联系在一起的。中国诗歌的评价标准讲究“有第一等襟抱，才有第一等真诗”。这是中国诗歌的一种“常”。在现代社会，尽管现实多变，艺术多姿，但这个“常”是难以违反的。诗之为诗，在审美标准上也有一些必须尊重的“常”。注重听觉，注重吟诵，因而注重格律，这是中国古诗的“常”。徐志摩在他的《翡冷翠的一夜》加强了形式感和音乐性，闻一多认为这是徐诗“一个绝大的进步”。形式感和音乐感，这是评判优秀的新诗作品的基本标准。新诗，在“变”中继承“常”是非常重要的。（摘编自吕进《新诗的“变”与“常”》）材料三：“风骨”在刘勰的阐释中，主要指作品中蕴含的精神气质和文辞气韵。此后，“风骨”既含有道德修养、人格气质方面的内涵，亦成为诗歌辞章的一种审美标准。在历史的变迁中，“风骨”不断融入中华传统文化，滋养着一代又一代人。然而，自上世纪80年代开始，诗歌界充斥着低俗、粗俗之作，这样的诗作缺乏“风骨”。因此，新诗急需重新建构“风骨”。继承与发扬风骨的关键在于诗人要有风骨，具体而言则是指诗人应秉持使命感与责任心。诗人应有杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的悲悯情怀，应有陆游“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的家国情怀。艾青一生心系大堰河那样的劳苦大众，曾写出《雪落在中国的土地上》等忧国忧民的诗作，这正是使命感与责任心的体现，是中国风骨在现代诗人身上的延续。然而当下许多诗人沉溺于写“小我”的日常琐碎、鸡毛蒜皮，究其原因在于缺乏作为诗人的使命感与责任心。其次，诗歌在内涵上需要建构中国风骨。自上世纪80年代中后期以来，虽然不少诗歌在内容上所呈现的是自恋与矫情的“小我”情绪，成为日常生活的流水账记录，但是，艾青《我爱这土地》一诗中浓厚的家国情怀，曾卓《悬崖边的树》一诗中那种坚忍不拔的精神，食指《相信未来》一诗中蕴含的坚定信念，正是现代风骨的典型特征。新时代的新诗需要延续中国风骨的血脉，创作出充满正气、具有崇高感的佳作。此外，新诗在语言文辞方面亦需要有“风骨”。刘勰认为：“若风骨乏采，则鸷集翰林；采乏风骨，则雉窜文囿。”这句话清楚地阐释了“风骨”与“辞采”之间的密切关联。自从上世纪80年代以来，一些诗作不讲究文辞，直白浅近，“风骨”荡然无存。跳跃性、非逻辑性、写意性、含蓄、凝练、雅致等作为诗歌语言的特质，需要新诗语言在不断的锤炼和打磨中形成。（摘编自罗小风《新时代诗歌需要中国风骨》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.杜甫的诗被称为“诗史”，其诗作要么写社稷安危等天下大事，要么写萤火、蚂蚁等微小事物，体现了宏大与细小之美。B.中国诗歌的“常”存在于古典诗歌中，又隐形于现代诗歌里，新诗在“变”的同时，需继承这些“常态”美学元素。C.徐志摩《翡冷翠的一夜》因加强了形式感和音乐性，成为优秀新诗的典范，完全符合古典诗歌“注重格律”的“常”。D.当下诗人沉溺于写“小我”日常，导致诗作低俗粗俗，只要诗人秉持使命感与责任心，就能创作出有“风骨”的作品。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.材料一强调，诗歌可处理重大、宏阔题材，但须避免“空大”和“疏大”，防止其脱离个人具体而微的生命感知。B.材料二强调，新诗的根本在于“变”，但对诗歌精神上“以家国为上”、注重格律等“常”的继承同样重要。C.材料二反驳部分论者对新诗的片面认知，提出“变中守常”的观点，为新诗发展指明方向，具有现实指导意义。D.三则材料聚焦“新诗”，共同剖析当前新诗创作存在诗人过度关注“小我”情绪、缺乏家国情怀的核心问题。3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过8个字。语文课上。老师组织同学们探讨“新诗的‘变’与‘常’”。小明在发言时整理了以下笔记：新诗的“新”在于其“变”，即对旧诗形式的瓦解与创新；然而，诗之为诗，又有其必须坚守的“常”。所谓“常”，在诗歌精神上体现为①_____；在审美表达上，需讲究②_____。题材选择上，诗可大可小，但判断其价值的关键并非题材本身，而是③_____，唯有如此，诗作方能既避免空疏宏大，又克服狭小琐碎。4.材料三在论证上是如何体现严密性的？请简要说明。5.《诗经·秦风·无衣》是体现诗歌“风骨”的千古典范，请结合材料，分析《无衣》中“风骨”的具体表现。（二）阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。人生几何高春阳“班长，你通知值日生，我这块小黑板，今后谁也不许擦，谁也不许动。”高中新学期开课，教几何的陆老师一进课堂，先定下了一条铁律。班长大声说：“是，陆老师。”我和同桌梁宇坐在班级最后一排，人手一支铅笔，正在下围棋。说是“下”，其实是在纸上画围棋。他执黑画圈，我执白画叉。谁吃棋，就用橡皮擦掉。我低声说，梁宇，该你了。梁宇也低声说，等一会儿，怪老头儿有点儿意思。我没心情看怪老头儿，我的目光定在了棋盘上。我是梁宇的师父，他的围棋是我亲手教的。刚开始我能让他四子，后来让他两子，再后来让他一子。现在不用让他了，有时候我还会输。上课之前，怪老头儿拿粉笔在小黑板上顺时针画了个四分之一圆，确切地说，应该叫四分之一圆弧，然后不画了，开始上课。同学们大为惊奇。四分之一圆弧挂在那儿，像月不算月，像弓不算弓。我小声说：“啥意思呀，还不让擦。”梁宇小声说：“甭下棋了，听课吧，陆老师有点儿邪性，别招他。”我一抬头，正好撞上陆老师的目光，吓得赶紧把棋盘扔进书桌，然后坐直，听这怪老头儿讲课。别说，怪老头儿讲课有点儿意思，讲几何像讲乐子。干巴巴的公式，在他嘴里变得活灵活现。他绷着脸，却总能把同学们逗乐。一周后，又一节几何课。上课前，陆老师在小黑板上接着上次那个弧一路往下画，画到半圆处，停下，啥也不解释，开始上课。那半个弧，像弯弯的弓。我想用这张弓射梁宇。这些日子我很上火，跟梁宇下棋输多胜少。我的脸已经不叫脸，面子像鞋垫子。要知道下围棋，全校我要说第二，没人敢说第一。第三周的几何课，陆老师依旧先画他的图。当四分之三圆弧出现的时候，大家都明白了，这怪老头儿是要画个圆。可是，一次画完就得了呗，为啥还分四次？见证圆满的时刻到了。一周后，当陆老师用最后一笔把弧连在一起，成为一个圆时，同学们掌声雷动，它圆了所有人的梦。这个圆，直径60厘米左右，太圆了。有同学好信儿，特意找来一支大圆规，用圆规走一圈，结果严丝合缝。怪老头儿终于不再绷着脸，上了四堂课，头一次笑。有同学问：“陆老师，这个圆有啥用啊？”陆老师不理人，一摆手，上课。课后，同学们围着小黑板指点江山。“四段弧，天衣无缝啊。”“太圆啦，咋做到的呢？”我没心情。怪老头儿的梦圆了，我的梦圆不上。现在我跟梁宇下围棋，下一盘输一盘，根本赢不了他。更悲催的是，我俩下棋，我荒废了学业，学习成绩直线下降，而梁宇的学习成绩却在上升，眼看着冲进了全年级前十。我觉得全世界都在笑话我。第五周的几何课。陆老师今天意气风发。只见他扬眉拔剑，气势如虹，粉笔所至，破浪乘风。只十几秒钟，一轮满月挂在当空。整个过程行云流水，一气呵成。再看那个大盘，皓月千里，如诗如梦。空气仿佛凝固。陆老师收势。剑入鞘，气沉心，眼睛巡视一圈，说：“同学们，这个大黑板上的圆，是我一口气画出来的，用时15秒。你们知道吗？为了这15秒，我练了5年。然后一边教课一边画，又25年，到今天已经整整30年了！你们是不是觉得，我画这个很牛？不，这个才更牛。”陆老师把教鞭指向小黑板。陆老师说：“一气呵成的圆，只要花时间，谁都可以练。‘四气’呵成的圆，请问，还有其他人练过吗？当然唯一条件是，粉笔手画。”全班同学都呆了，支起耳朵继续听。陆老师声调里含了悲壮，他敲着桌子说：“我一个小老头儿，为了画好一个圆，可以努力30年。你们告诉我，你们凭什么不努力？虽然说我用了30年时间只做成了一件事，但是，在这件事上，没人能超越我！同学们，你们差啥？告诉我，你们谁敢跟我说，给你30年时间，你画不出来我今天这个圆？”陆老师放下教鞭，说：“我提个问题，如果让你分四次画出个圆，你怎么做？谁能回答我？”全班同学鸦雀无声，每个人都在脑海中想象画面。梁宇举手。陆老师指着他说，我知道你叫梁宇。梁宇站起来回答：“老师，我的理解，只有一个字，心。视力所及，粉笔所至，都是心之所向。其实不管分几次，不管间隔多久，只要人心定在圆心，半径永远是一样长的！”同学们哗哗鼓掌。陆老师瞪圆了眼，瞪着瞪着，瞪出一脸泪水。打那以后，下围棋，我不在乎输赢了。我安心做个凡人。如果有人挑战，我就说，我是梁宇的师父。那人就转身跑了——梁宇学习成绩全校第一。后来有人问我，你的围棋师父是谁呀？我说，是陆老师。对方奇怪，陆老师不会下围棋呀！我说，就是陆老师。（选自《天池小小说》2024年第1期，有改动）6.下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.陆老师分四周画圆的独特教学方式，既展现几何之美，更暗喻持之以恒的人生哲理。B.“我”从计较围棋输赢到坦然认输的转变过程，实质是对专注精神与成长价值的领悟。C.梁宇提出“心是圆心”的独特见解，直接促成了陆老师画圆教学目标的最终实现。D.小黑板与大黑板画圆的对比，凸显出“分步坚持”比“一气呵成”更具教育意义。7.对文中描写手法的分析，不正确的一项是（）A.“扬眉拔剑，气势如虹”以夸张手法描绘陆老师画圆姿态，与《大卫・科波菲尔》中米考伯“用一把剃刀做出抹脖子的动作”手法相同。B.“空气仿佛凝固”通过环境描写烘托学生内心受到的震撼程度，其表达效果与《琵琶行》中“东船西舫悄无言”一句有异曲同工之妙。C.“瞪出一脸泪水”传递陆老师对教育的赤诚，和《复活》中玛斯洛娃“那双斜睨的眼睛又像在瞧他，又像不在瞧他”的人物描写手法相同。D.“皓月千里，如诗如梦”和《哦，香雪》中“古老的群山终于被感动得颤栗了，它发出宽亮低沉的回音。”都是借诗意化描写达到褒扬的意图。8.结尾“我”坚称陆老师是围棋师父，而陆老师实际不会下棋。结合全文分析这一矛盾表述的深层意图。9.小说有明暗两条线，分别是什么？这样处理有什么好处？请简要分析。（三）阅读III（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：韩琦，字稚圭，相州安阳人。琦风骨秀异，弱冠举进士，名在第二。时方贵高科，多径去为显职，琦独滞箧库，众以为非宜，琦处之自若。历开封府推官、三司度支判官，拜右司谏。益、利岁饥，为体量安抚使。异时郡县督赋调繁急，市上供绮绣储物不予直，琦为缓调蠲给之，逐贪残不职吏，汰冗役数百，活饥民百九十万。赵元昊介契丹为援，强邀索无厌，宰相晏殊等厌兵，将一切从之。琦陈其不便，条所宜先行者七事，继又陈救弊八事，帝悉嘉纳。始，潘美镇河东，患寇钞，令民悉内徙，而空塞下不耕，于是忻、代、宁化、火山之北多废壤。琦以为此皆良田，今弃不耕，适足以资敌，将皆为所有矣。遂请距北界十里为禁地，其南则募弓箭手居之，垦田至九千六百顷。琦识量英伟临事喜愠不见于色论者以重厚比周勃政事比姚崇。其为学士临边，年甫三十，天下已称为韩公。嘉祐、治平间，再决大策，以安社稷。当是时，朝廷多故，琦处危疑之际，知无不为。琦天资朴忠，折节下士，无贱贵，礼之如一。尤以奖拔人才为急，傥公论所与，虽意所不悦，亦收用之，故得人为多。（节选自《宋史·韩琦传》）材料二：仕宦而至将相，富贵而归故乡，此人情之所荣，而今昔之所同也。盖士方穷时，困厄闾里，庸人孺子，皆得易而侮之。若季子①不礼于其嫂，买臣②见弃于其妻。一旦高车驷马，旗旄导前，而骑卒拥后，夹道之人，相与骈肩累迹，瞻望咨嗟；而所谓庸夫愚妇者，奔走骇汗，羞愧俯伏，以自悔罪于车尘马足之间。此一介之士，得志于当时，而意气之盛，昔人比之衣锦之荣者也。惟大丞相魏国公则不然：公，相人也，世有令德，为时名卿。自公少时，已擢高科，登显仕。海内之士，闻下风而望余光者，盖亦有年矣。所谓将相而富贵，皆公所宜素有。非如穷厄之人，侥幸得志于一时，出于庸夫愚妇之不意，以惊骇而夸耀之也。惟德被生民而功施社稷，勒之金石，播之声诗，以耀后世而垂无穷：此公之志，而士亦以此望于公也。岂止夸一时而荣一乡哉？（节选自欧阳修《相州昼锦堂记》③）〖备注〗①季子：苏秦，战国时期纵横家，早年清贫，游说列国失败后，受尽冷遇。②买臣：西汉名臣，早年家贫，以砍柴为生，好读书不辍。③《相州昼锦堂记》是欧阳修为韩琦在相州任上修建的昼锦堂而作的散文。10.材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。琦识量A英伟B临事喜C愠不见D于色E论者以重F厚比周勃G政事H比姚崇11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.活，使……活，使动用法，与《苏武传》“反欲斗两主”的“斗”用法相同。B.兵，战争，与《过秦论》“收天下之兵”的“兵”意思不同。C.见，表被动，与《屈原列传》“信而见疑”的“见”用法相同。D.然，这样，与《人皆有不忍人之心》“非恶其声而然也”的“然”意思不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.韩琦本可以凭借考取进士第二名的好成绩担任要职，但他只是管理库藏的小官，很多人都认为很不合适，但他并不在意。B.韩琦三十岁出任学士并出镇边疆，被天下尊为“韩公”，所以后来才能在嘉祐、治平年间两次做出重大决策，安定国家。C.欧阳修没有从昼锦堂和韩琦的为人和功德写起，而是先对富贵还乡，衣锦而荣这一古今皆同的社会观念进行概括和议论。D.欧阳修用苏秦（季子）、朱买臣等炫耀富贵的庸俗行为作陪衬，颂扬韩琦显达却不炫耀，有追求德政功业的高远抱负。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）尤以奖拔人才为急，傥公论所与，虽意所不悦，亦收用之。（2）盖士方穷时，困厄闾里，庸人孺子，皆得易而侮之。14.欧阳修在《相州昼锦堂记中》赞扬韩琦“德被生民而功施社稷”的远大志向，材料一有哪些事实体现韩琦这一志向？请简要概括。（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。西湖晚归回望孤山寺赠诸客白居易柳湖松岛莲花寺，晚动归桡出道场。卢橘子低山雨重，栟榈叶战水风凉。烟波澹荡摇空碧，楼殿参差倚夕阳。到岸请君回首望，蓬莱宫在海中央。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首句串联柳湖、松岛、莲花寺三个意象，构成一幅色调丰富而淡雅的孤山寺全景图。B.“晚动归桡”照应诗题“晚归”二字，生动描绘出诗人与诸客上船离开孤山的情景。C.归途只见雨后枇杷果实愈显沉重，棕榈叶动抖落水珠顿觉清凉，惬意中洋溢着生机。D.尾联写诗人到岸回首望中虚无缥缈的孤山寺，不由得对海上的蓬莱仙境充满了向往。16.请赏析颈联“烟波澹荡摇空碧，楼殿参差倚夕阳”中“摇”“倚”二字的艺术效果。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在成人典礼上，校长引用《论语·学而》“_____，_____”两句，希望同学们日常生活和学习中既要注重言行，也要虚心请教。（2）语文老师要求同学们列举包含“落日”意象的边塞诗句，你想起高适《燕歌行》中的这两句：“_____，_____。”（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“_____，_____。”二、语言文字运用（本题共5小题，18分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成各题。①相信很多减重人士都有这样的经历：通过努力改变饮食和运动习惯，刚开始掉秤速度可观，可到了后期，（甲）_____，回想最近，自己明明吃得并没有变多，运动也一直在进行，为什么体重不像预期中那样稳步下降？这些信号可能预示着你正逐渐迈入减重“平台期”。②平台期是指体重、体脂率等指标连续1—3周停滞，即使保持原有饮食和运动习惯，也不再继续下降的状态。平台期持续时间因人而异，短则两周，长可达数月。在生理机制来看，平台期的本质是身体的“自我保护性适应”，当热量缺口长期存在时，机体会通过降低基础代谢、提高食物吸收效率等，重新达成能量摄入与消耗的平衡状态。③减肥的原理其实就是消耗的热量大于摄入的热量，但我们的身体可不知道你要减肥，它不会任由脂肪一直减少。所以，当吃进去的食物不满足身体需要的热量，或长时间消耗过多热量导致体重持续下降时，身体就会开启自我保护机制，产生代谢适应，想尽各种方法来减少热量消耗。④消耗的热量变低，获取的热量变高，所以体重不仅掉得没有以前快，（乙）_____。⑤平台期是身体的适应性保护机制，可以从三方面来突破减肥平台期。⑥随着体重减轻，你的卡路里需求会下降，因此可能需要减少每日的卡路里摄入量，以继续减重。此外，可以尝试增加蛋白质摄入，减少精制碳水化合物，增加蔬菜和纤维的摄入，帮助提高饱腹感和促进代谢。⑦可以尝试提高强度或增加运动时间，并且增加力量训练，这可以帮助我们保留和增加肌肉量，从而提高基础代谢率，有助于突破平台期。我们也可以尝试新的运动形式，如高强度间歇训练（HIIT），可以让身体在不同的刺激下消耗更多能量。⑧保证7—9小时睡眠，睡前1小时停止进食+调暗灯光，稳定瘦素和饥饿素水平。每日10分钟冥想、深呼吸练习，降低皮质醇水平，避免压力性暴食。⑨总的来说，平台期是减重过程中机体进行自我保护的常见表现，坚持不懈和适度调整，是突破平台期的制胜法宝。18.文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.机体会通过降低基础代谢、提高食物吸收效率等方式，重新达成能量摄入与消耗的平衡状态。B.机体会通过降低基础代谢、提高食物吸收效率等，重新达到能量摄入与消耗的平衡状态。C.机体会通过降低基础代谢、提高食物吸收效率等方式，重新达到