新人教版数学四年级上册第三单元 《多位数乘两位数》3.3 多位数乘两位数（不进位）的笔算教学设计

教学评一体化课时教学设计课题多位数乘两位数的笔算（进位）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□课时第3课时教学内容分析通过学校午餐发放酸奶的实际问题，从37×48这个两位数乘两位数带进位的例子切入，引导学生先分拆48为40加8进行计算，再尝试用竖式解决。竖式计算中重点处理了个位7乘8得56向十位进5、十位3乘4加进位5得17等进位环节，并安排了验算环节让学生交换乘数位置再算一次来检验结果。随后教材将问题升级为237×48，引导学生将两位数乘两位数的进位方法迁移到三位数乘两位数，最后总结出乘数是两位数的通用计算法则：先用个位乘，积的末位对齐个位；再用十位乘，积的末位对齐十位；最后把两次积相加。课时学习目标学习目标达成评价1.结合已有知识经验，迁移理解多位数乘两位数（无0、进位）的算理，掌握笔算方法，能正确进行计算和验算，形成运算能力和推理意识。2.经历归纳、概括笔算乘法算理和算法的过程，体会数学知识和方法间的联系，进一步感受乘法运算的一致性。3.主动参与数学学习活动，养成独立思考、交流讨论和质疑反思的学习习惯。1.

能借助已有的笔算乘法经验，迁移理解多位数乘两位数（无0、进位）的算理，规范书写竖式，正确进行笔算，会用交换乘数位置的方法验算，具备基本的运算能力与推理意识。2.

经历自主探究、小组讨论，能够归纳概括多位数乘两位数的笔算算法，说清每一步计算的道理，打通新旧乘法知识之间的联系，体会乘法运算的一致性。3.

课堂中主动参与探究活动，能够独立思考，积极和同伴交流自己的想法，敢于质疑计算中的问题，养成反思检查的良好学习习惯。学习重难点教学重点：探索多位数乘两位数的笔算方法（无0、进位）。教学难点：归纳概括笔算乘法的算理和算法，沟通关联。教学过程教学活动评价设计环节一：回顾复习，新课导入师：请大家列竖式计算125×4和16×28。课堂预设：学生正确列出竖式，并得到正确的结果。师：这两道算式都是进位乘法，谁来说一下做这类题时应该注意什么？课堂预设：同学们都能说出“哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几”。师：两、三位数乘两位数的进位乘法应该注意什么呢？今天我们就来学习一下。（板书：三位数乘两位数的笔算）环节二：自主活动，探索新知1.学习例2。某小学有48个班，平均每班有37人。午餐时要为每人发一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？（1）课件出示教材第44页例2。某小学有48个班，平均每班有37人。午餐时要为每人发一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？师：应该怎样列式？课堂预设：学生都能列出算式37×48。（2）明确探究内容师：下面请2位同学上来尝试用竖式计算。师：我们在计算多位数乘两位数的笔算乘法时要注意的问题很多，我们一起来算一算。（课件出示）552…………3×8=24，4+5=9…………3×4=12，2+2=4（3）类比推理教师：试一试：237×48。课堂预设：学生都能对齐数位进行竖式计算，个别学生在进位时出现错误。课堂小结：先用两位数个位上的数去乘三位数，积的末位与两位数的个位对齐(与哪一位上的数相乘的积满几十，就向前一位进几)；再用两位数十位上的数去乘三位数，积的末位与两位数的十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。（教师适时板书）环节三：当堂训练1.课件出示教科书P44“做一做”。学生独立完成后，上台展示计算过程。环节四：课堂总结通过本节课的学习，我们研究了三位数乘两位数的笔算，你有什么收获呢？优秀：竖式书写规范，125×4、16×28计算结果全对，进位标记清晰；合格：结果正确，竖式格式略有瑕疵（如数位未完全对齐）；能准确说出进位乘法核心规则（哪一位满几十，向前一位进几）；①数位对齐：个位乘、十位乘的积末位对位正确；②进位处理：每一步相乘满几十进几，进位不遗漏、不写错；③累加正确：两次积相加无错误；④书写规范：竖式整洁、步骤完整。能复述三位数乘两位数笔算三步法（个位乘→十位乘→相加），明确进位、对位关键；评价标准：①能说出笔算三步法；②能指出自己本节课易错点（进位、对位等）；③能总结计算注意事项。板书设计多位数乘两位数的笔算（进位）…………37×8的积37×40的积……作业与拓展学习设计基础作业：完成课本第45页练习八第3、5、6题，巩固三位数乘两位数进位笔算的基本方法。巩固作业：列竖式计算268×34和425×2