初中七年级道德与法治《追寻雷锋足迹 争做时代新人》主题班会教学设计

初中七年级道德与法治《追寻雷锋足迹争做时代新人》主题班会教学设计一、教学背景分析本课面向七年级学生开展。七年级学生正处于价值观形成的关键期，他们对"雷锋"这一名字并不生疏，却大多停留在"做好事""助人为乐"的模糊印象上。部分学生认为雷锋精神是"过去的事情"，与当下生活距离较远；还有学生把学雷锋简单理解为三月里的一次突击活动。如何让学生真正读懂雷锋、认同雷锋精神，并把这种精神转化为日常可做的具体行动，是本课要解决的核心问题。本课以班会为载体，融合道德与法治课程中"关爱他人""服务社会"的学习要求，通过情境体验、案例辨析、小组研讨等方式，让学生在真实的感动中建立价值认同，在具体的任务中落实行动方案。二、教学目标学生能够说出雷锋的生平概要和两则以上真实事迹，理解雷锋精神的核心是全心全意为人民服务，认识到奉献不分大小、岗位不分高低。学生能够辨析"雷锋精神过时论""学雷锋就是做好事"等片面认识，结合自身生活实例说明新时代的雷锋精神体现在责任担当、敬业钻研、助人为乐等多个方面。学生能够制定一份个人可执行的"微行动"计划，明确在班级、家庭、社区中可以坚持做的一到两件小事，并愿意接受同伴监督。三、教学重难点重点：通过真实事迹和身边案例，让学生理解雷锋精神的时代内涵，从"知道雷锋"走向"认同雷锋"。难点：引导学生把精神认同转化为可持续的日常行动，避免活动一阵风、感动三分钟。四、教学准备教师准备雷锋日记片段、雷锋生平短片（约五分钟）、本校学生和社区志愿者的真实事例材料、小组研讨任务卡、"微行动"计划表。学生课前完成两项小任务：采访一位家长或邻居，请对方讲一件被人帮助或帮助别人的事；观察校园一周，记录一处可以被改进的小问题。五、教学过程（一）情境导入：一张汇款单引发的思考（约5分钟）上课伊始，教师在大屏幕上出示一张汇款单的照片：汇款人姓名栏写着"雷锋"，金额二十元，附言栏写着"支援灾区"。时间是20世纪60年代，而雷锋当时的月津贴只有六元。教师提问：一个月津贴六元的人，为什么能捐出二十元？他当时是怎么想的？学生自由发言，多数人会说"他很善良""他节约"。教师顺势追问：善良的人很多，为什么雷锋能让几代中国人记住他？这个问题就是我们今天班会的主题——追寻雷锋足迹，争做时代新人。这一环节用具体的数字冲突唤起认知好奇，避免空泛的口号式开场。（二）走近雷锋：一个普通而真实的青年（约10分钟）学生观看短片，短片按"苦难童年—参军入伍—平凡岗位—生命定格"四段讲述，共二十二年的短短人生。观看后，教师发放雷锋日记摘选，每组一段，请学生朗读并回答：从这段话里，你读到了一个怎样的雷锋？各组分享后，教师板书学生提炼的关键词：乐观、上进、爱钻研、热心肠、守纪律、肯坚持。教师特别强调两点：一是雷锋做的多是平凡小事，帮战友补被子、给群众买车票、雨夜送大嫂回家；二是雷锋有一颗"螺丝钉"的心，干一行、爱一行、钻一行，在平凡岗位上做到极致。教师小结：雷锋不是天生的英雄，是一个在平凡中坚持做好事、在岗位上追求卓越的普通青年。正因为普通，他才是我们每个人都能学的榜样。（三）辩论明理：雷锋精神过时了吗（约10分钟）教师抛出课前收集的学生真实疑问："现在都什么年代了，还学雷锋？那是上世纪的事了。"全班分为正反两方进行小型辩论。正方观点：雷锋精神永不过时；反方观点：雷锋精神的某些做法已经不适合今天。辩论中教师不急于裁判，而是引导学生用事例说话。反方可能提到"现在帮老人怕被讹""网上捐款可能被骗"等现实顾虑，教师要正视这些声音，不回避、不批评，引导学生思考：这些顾虑否定了"帮助"本身，还是提醒我们要"智慧地帮助"？辩论结束后教师小结：时代在变，帮助的方式在变，但人与人之间的关爱需要不会变，一个人对社会的责任不会变。新时代的学雷锋，既要有一颗热心，也要有一双慧眼、一副本领。新时代的雷锋，是逆行出征的医护人员，是坚守讲台的乡村教师，是暴雨中伸手的快递小哥，也是默默整理图书角的你和我。（四）寻找身边的雷锋：榜样就在我们班（约8分钟）教师请学生拿出课前完成的采访和观察记录，小组内交流：我采访到了一个什么故事？我在校园里发现了什么可以改进的地方？每组推选一个最打动人的故事在全班分享。教师再出示本校往届学生的志愿事例：坚持三年为社区老人读报的学生、自学修理技术帮同学修自行车的小组。真实、近在身边的事例最有说服力。教师引导学生归纳：身边的"雷锋"有三个共同点——从小事做起，坚持做下去，不图回报。（五）行动落地：我的雷锋精神践行方案（约10分钟）这是本课最关键的环节。教师发放"微行动"计划表，每人填写：我要坚持做的事（具体、可做，如每天整理讲台、每周为同桌讲解一道错题、每月陪家里老人散步一次）；我坚持的时间长度（至少一个月，可续期）；我的监督伙伴（同桌或好友签名）；一个月后的自评方式。填写后两两互看，互相提建议，把"我要学雷锋"这种空泛表述改写成具体行为。教师巡视指导，强调行动计划必须"小、实、久"：目标要小到跳一跳够得着，内容要落实到可检查，时间要久到养成习惯。随后各小组认领一项班级"雷锋岗"：图书管理员、安全提醒员、绿植养护员、爱心互助员等，公布岗位与轮值办法，张贴于教室后方。（六）总结升华：让三月的风吹过四季（约2分钟）全班起立，齐读雷锋日记名句："人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。"教师结语：雷锋离开我们半个多世纪，但只要还有人需要温暖，雷锋就从未走远。学雷锋不是三月里的一场仪式，而是把每一天都过成值得的日子。希望大家一个月后回看自己的行动表时，能坦然地说：我做到了。六、作业与延伸设计个人层面：执行"微行动"计划，一个月后班会课上进行成果交流，评选"班级小雷锋"，重过程不重声势。小组层面：以小组为单位走进社区开展一次力所能及的志愿服务，形成图文记录。家庭层面：为家人连续做一件小事并记录家人的反应，体会付出中的幸福。七、板书设计追寻雷锋足迹争做时代新人识雷锋——平凡而真实辨精神——热心＋慧眼＋本领学榜样——身边三个共同点：小、坚持、不图报见行动——微行动计划：小、实、久八、教学反思预设本课的关键在情理交融