高二政治《法律与生活》第五单元第二课 薪火相传有继承 教学设计

高二政治《法律与生活》第五单元第二课薪火相传有继承教学设计一教学设计基本信息学科高中政治年级高二下学期版本统编版选择性必修二《法律与生活》单元第五单元家庭与传承课题5.2薪火相传有继承课时2课时设计者特级教师教研组长适用班型普通行政班／实验班分层走班二核心素养与教学目标政治认同准确理解继承法基本原则与制度逻辑，认同民法典平等保护、尊重意愿、男女平等的立法精神，增强法治信仰与制度自信。法治思维能运用法定继承、遗嘱继承、遗赠扶养协议等法律规范分析具体继承纠纷，区分遗产范围与非遗产财产，判断继承顺序与份额分配依据。公共参与模拟遗产分割调解、遗嘱见证等真实情境，掌握遗产分割原则与诉讼时效规则，具备合法维权与化解家庭矛盾的实践能力。专业精神建立“权利义务对等、诚信守法为本”的财富传承观，批判封建宗法遗风，倡导文明和谐的家庭关系与社会风尚。三教材分析与学情诊断教材结构解读本课为第五单元第二课，承接5.1“婚姻家庭受法律保护”确立的身份关系，聚焦财产性权利的代际传递。教材以“遗产是什么”“谁来继承遗产”“怎么继承遗产”“遗嘱怎么立”四个探究链条，构建继承法知识体系。核心条文依托民法典第六编第1120至1163条，重点突破法定继承顺序、遗嘱形式要件、遗赠扶养协议效力、遗产分割原则四大考点。学情真实画像高二学生经选考分层，政治学业水平呈两极分化。实验班学生逻辑推演能力强，但易陷入条文死记硬背，缺乏案例归类迁移；普通班学生法条检索困难，对“代位继承”“转继承”“遗产管理人”等专业概念理解偏差大。前测数据显示：仅32%学生能准确区分“第一顺序继承人”与“第二顺序继承人”在继承权丧失后的代位规则；45%学生混淆“自书遗嘱”与“代书遗嘱”见证人要求；68%学生未关注遗赠扶养协议“生前扶养、死后继承”双重属性。教学必须以真实案例为载体，重构学生认知图式。四重难点突破策略重点一法定继承顺序与份额分配的动态平衡策略：构建“身份确认→顺序锁定→份额测算→特殊调整”四步法，用“继承权丧失→代位继承→转继承”三层递进图解破解动态变数。重点二遗嘱形式要件与效力冲突规则策略：设计“遗嘱博物馆”分组探究，对比六大遗嘱形式要件，推演“数份遗嘱内容抵触以最后遗嘱为准”司法解释适用边界。难点一遗赠扶养协议与法定继承、遗嘱继承的效力位阶策略：引入“最高院指导案例166号”核心观点，建立“协议优于遗嘱、遗嘱优于法定”效力金字塔，强调“履行情况”对协议效力的实质影响。难点二遗产分割原则在复杂家庭结构中的实务运用策略：模拟“再婚家庭、非婚子女、养老赡养协议”三重叠加情境，引导学生运用“照顾弱者、奖勤罚懒、有利生产生活”原则进行利益平衡。五教学过程设计（核心板块）【课时一：继承启幕——遗产范围与法定继承秩序重构】导入情境唤醒3分钟播放90秒微纪录片《留不住的乡愁》：老家宅基地确权受阻、数字遗产账号冻结、胚胎遗产归属争议、人工智能生成版权收益分配。提问：这些“新遗产”能否纳入民法典继承编调整范围？引出“遗产概念外延拓展”核心命题。探究一遗产范围界定——从有形到无形的法条穿透12分钟任务单发放：材料组（民法典第1122条、第1123条、最高院关于适用继承法若干问题的规定）、案例组（虚拟货币继承案、网游账号继承案、冻存胚胎处置案）、对比组（遗产与遗体、遗产与祭祀财产、遗产与人身权专属财产）。学生分组完成“遗产认定三步走”：第一步，引用法条界定“公民死亡时遗留的合法财产”；第二步，区分“财产性权利可继承”与“专属人身权不可继承”；第三步，判断“虚拟财产、数据资产、期待权”能否入遗产。教师追问：为何《民法典》删去《继承法》“公民的收入、房屋、储蓄、生活用品”枚举式表述？引导学生体会“兜底条款”立法技术对新业态的包容性。生成性结论：遗产三要素——死亡时点确定性、合法性审查、财产权利可分离性。板书核心公式：遗产＝合法财产－专属人身权－祭祀财产－未分割共有财产中他人份额。探究二法定继承秩序与份额分配的“动态建模”20分钟情境投放：张三死亡，留配偶、父母、一子一女、外孙（女儿早亡）、继子（未形成扶养关系）、养孙（养女在世）。遗产：婚后工资存款50万、夫妻共同财产房产一套、父母生前赠与女儿的股票账户。任务链：步骤1遗产分离。学生现场演算：房产先分离夫妻共有份额250万，张三遗产份额125万；股票账户系女儿个人财产，不计入遗产。步骤2继承人资格审查。构建“资格审查流程图”：第一顺序（配偶、子女、父母）锁定→第二顺序（兄弟姐妹、祖父母、外祖父母）排除→代位继承人（外孙）确认→继子因无扶养关系出局→养孙因养女在世无代位事由。步骤3份额测算与特殊调整。引导学生建立“份额测算表”：|继承人|基础份额|特殊调整事由|最终份额||卧龙|125÷5＝25万|无|25万||凤雏|25万|尽主要赡养义务，可多分|+5万＝30万||父母|各25万|无|各25万||外孙（代位）|25万|代位继承不受份额限制，但不超女儿应继份额|25万||继子、养孙|0|资格不符|0|步骤4变数压力测试。追问：若父母先于张三死亡？若外孙放弃继承？若配偶立下自书遗嘱将份额留给外孙？学生即时修正模型，体会“转继承”“放弃继承""遗嘱继承优先”对法定继承的冲击。深度追问为何民法典扩大第一顺序继承人范围（纳入再婚配偶子女、非婚子女）？引用立法理由说明：回应“家庭结构多元化”现实，落实“男女平等、保护弱者”宪法原则。课时小结与预习导学5分钟发放“遗嘱形式要件对比表”，要求学生预习标注六大遗嘱“必备要素、见证人数、禁止见证人、特殊场景适用”，下课课展示“自制遗嘱模板”供家庭实操。【课时二：立遗嘱·签协议·分遗产——意愿自由与法律兜底的博弈】导入案例冲击3分钟呈现“老王立四份遗嘱”真实改编案：2018年公证遗嘱留给大儿子；2020年自书遗嘱留给小女儿；2021年代书遗嘱留给护工；2022年打印遗嘱留给孙子。问：最终谁得房产？引出“遗嘱效力位阶重塑”核心悬念。探究三遗嘱形式要件与效力冲突的“破解密码”18分钟分组任务：六组分别攻克一类遗嘱（自书、代书、打印、录音录像、口头、公证），产出“遗嘱身份证”：形式要件、见证规则、易发效力瑕疵、典型无效情形。全班巡展互评：其他组补充盲区，教师聚焦“打印遗嘱见证人≥2人、遗嘱人每页签名注明日期”“录音录像遗嘱见证人镜头前陈述身份”“公证遗嘱不再享有最高效力”三大新规变化。核心推演：老王案中，公证遗嘱因“遗嘱人生前未到公证处”被认定程序违法；自书遗嘱因“笔迹鉴定非本人”无效；代书遗嘱因“见证人系受益人亲属”无效；打印遗嘱符合形式要件，内容真实意思表示，最终生效。学生现场填写“遗嘱效力裁判书”关键理由栏。探究四遗赠扶养协议——契约与身份的双重奏鸣15分钟情境：李奶奶无子女，与侄女签订遗赠扶养协议约定“侄女养老送终，房产归侄女”。后李奶奶立自书遗嘱将房产留给远房表侄。侄女起诉。辩论赛启动：正方“协议优先论”引用民法典第1158条“遗赠扶养协议优于遗嘱继承”；反方“遗嘱自由论”主张“遗嘱系最后意思表示，应尊重意愿自由”。教师介入：引导学生区分“协议效力生效时点（签订时）”与“遗嘱效力生效时点（死亡时）”，剖析“履行情况”对协议效力的实质认定——侄女已履行扶养义务3年，协议已部分履行，表侄主张遗嘱继承缺乏法律依据。延伸追问：若侄女恶意不履行扶养，李奶奶能否撤销协议？引入“撤销权行使期间（知道或应知道撤销事由之日起一年）”与“协议解除后遗产归属（恢复法定继承）”规则。探究五遗产分割实务沙盘——复杂家庭结构下的利益平衡22分钟沙盘推演案例：陈先生再婚，育有一子（随前妻生活）、一女（随陈先生生活），现妻带一子（未形成扶养关系），陈先生立遗嘱“房产归现妻及其子”，后陈先生患癌，前妻之子实际照料医疗，现妻及其子未探视。遗产：房产一套（婚前个人财产）、存款30万、养老保险个人账户余额。分角色任务：法官组（主持调解）、原告组（前妻之子主张份额）、被告组（现妻及其子主张遗嘱）、第三人组（前妻主张夫妻共同财产分离）。推演流程：第一轮遗产范围确认。法官组引导分离：房产系婚前个人财产全额计入；存款30万扣除丧葬费5万后25万计入；养老保险个人账户余额参照继承法司法解释视为遗产。第二轮遗嘱效力审查。遗嘱为自书遗嘱，形式合法，但内容剥夺第一顺序继承人（前妻之子）必要生活来源且无赡养能力，依民法典第1141条“遗产分割应当为缺乏劳动能力又没有生活来源的继承人留出必要遗产份额”，遗嘱条款部分无效。第三轮份额分配方案设计。学生运用“照顾弱者、奖勤罚懒、有利生产生活”三原则，现场拟定调解协议：房产估值300万，前妻之子得90万折价补偿（含必要留份30万＋贡献度加成60万）；存款25万，前妻之子得10万（医疗垫付款优先受偿＋贡献度）；养老保险余额，现妻得60%（夫妻共同财产性质），前妻之子得40%；现妻之子因无扶养关系且未尽义务，不得份额。第四轮法律文书撰写。各组撰写“民事调解书”关键条款，教师现场点评用语规范性。课堂总结与核心素养显性化5分钟师生共建“继承法知识地图”思维导图：遗产范围→继承人资格→继承方式（法定→遗嘱→遗赠扶养）→遗产分割原则→诉讼时效与保全。强调“权利保护边界：继承权丧失事由限定解释、遗嘱自由受公序良俗限制、遗产管理人制度填补无人继承真空”。六作业设计与分层拓展基础巩固（全员必做）完成教材“探究与分享”题14，绘制“法定继承顺序与代位转继承关系图谱”，标注关键时点与份额公式。进阶挑战（选做A）检索近三年本地法院继承纠纷裁判文书10份，制作“遗嘱无效高频情形统计表”，撰写800字案例评析《论打印遗嘱见证规则的司法适用困境与出路》。研究拓展（选做B）调查社区“遗嘱登记存放中心”运行现状，采访公证员、律师、社区工作者，制作《数字时代遗嘱登记推广调研报告》，探访“电子遗嘱、区块链存证”前沿实践。跨学科融合（选做C）结合历史“宗法制嫡长子继承制”、民法“罗马法遗产管理人制度”、社会学“代际财富传递与阶层固化”，撰写微论文《继承制度演变中的公平与效率张力》。七教学反思与迭代计划课后复盘记录要点：1学生对“遗产分离”步骤仍存模糊，下轮教学增加“夫妻共同财产分离沙盘演练”微课视频预置。2遗赠扶养协议“履行情况”认定争议大，引入“扶养义务履行度量表”量化指标（探望频次、医疗决策参与、精神慰藉记录）辅助教学。3普通班学生法条检索速度慢，开发“民法典继承编高频条文速查卡”覆膜发放，课堂限时检索训练常态化。4数字遗产、数据遗产新类型案例库尚缺，联合法学院共建“继承法新业态案例库”纳入校本资源库动态更新。5跨学科拓展作业完成率低，改为“项目式学习”纳入综合素质评价，设置“模拟法庭”“立法建议书”“普法微视频”多元产出形式。迭代时间表：第3周完成微课录制上传智慧教育平台；第5周组建“青年法治志愿者团队”进社区开展遗嘱咨询实践；期中考后开展“继承法模拟法庭”校际邀请赛；学期末形成《高中政治继承法单元大概念教学案例集》申报市级课题结题。八教学资源清单与技术支持法条速查卡（覆膜版）、继承纠纷裁判文书精选集（脱敏版）、遗嘱形式要件对比表（学生版/教师版）、模拟法庭剧本模板、智慧黑板预置思维导图模板、雨课堂/学习通课前预习任务包、家长学校“家庭财富传承法律风险防范”讲座PPT。九课程思政融入点说明全课程贯穿“民法典守护美好生活”价值主线：遗产分离体现“权利边界意识”；法定继承