2026年中小学信息技术教育考试试题及答案

2026年中小学信息技术教育考试试题及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确的义务教育阶段信息科技课程核心素养不包含以下哪个维度？（）A.信息意识B.计算思维C.编程能力D.数字化学习与创新答案：C解析：信息科技课程核心素养包含信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个维度，编程能力是达成核心素养的具体技能载体，不属于核心素养维度范畴。2.2026年全国中小学推广的国产开源编程教学平台“码芽”，其默认适配的国产操作系统是？（）A.Windows11B.鸿蒙OS教育版C.统信UOS教育版D.iOS18答案：C解析：“码芽”平台是教育部教育技术与资源发展中心主导开发的开源编程教学工具，2025年完成与统信UOS教育版的全功能适配，2026年作为全国中小学信息科技课标配教学平台，支持图形化编程、Python编程、人工智能项目开发等全学段教学需求。3.小学3-4年级信息科技课要求掌握的数字身份行为规范中，以下哪种做法是正确的？（）A.用自己的生日作为公共学习平台密码方便记忆B.征得家长同意后，使用真实姓名的拼音缩写注册学习类账号C.在班级线上群聊中转发带有弹窗广告的学习资源链接D.借用同学的账号提交在线作业避免注册麻烦答案：B解析：根据课标要求，3-4年级学生需掌握数字身份的基本管理方法，账号密码需包含字母、数字组合，不随意点击不明链接，不转借个人账号，注册非强制实名的学习类账号时可使用昵称或拼音缩写，经监护人同意后操作。4.以下关于生成式人工智能教学应用的描述，符合2026年《中小学生成式AI应用规范》要求的是？（）A.学生可直接将AI生成的作文、编程作业提交作为个人成果B.教师可使用AI工具批量生成试卷题目，无需审核直接使用C.学生使用AI辅助完成项目式学习的资料搜集时，需标注AI工具使用情况D.小学1-2年级可利用AI工具完成所有书面作业的书写以减轻负担答案：C解析：2025年教育部印发的《中小学生成式人工智能教育应用规范》明确要求，中小学阶段使用生成式AI工具需坚持“辅助不替代”原则，学生使用AI完成作业、项目时需明确标注使用范围与工具来源，教师使用AI生成教学资源需经过内容审核，1-2年级不得使用AI替代学生独立完成书面作业、手工作业等。5.初中阶段要求掌握的物联网基本原理中，负责将物理世界的温度、湿度等信号转换为可传输数字信号的硬件是？（）A.执行器B.传感器C.网关D.云服务器答案：B解析：传感器是物联网系统的感知层核心设备，负责采集物理环境的模拟信号并转换为数字信号；执行器负责接收指令完成开关、调节等操作；网关负责不同协议设备之间的数据中转；云服务器负责数据存储与计算。6.以下数据存储单位换算关系正确的是？（）A.1GB=1000MBB.1TB=1024GBC.1KB=1000ByteD.1PB=1024MB答案：B解析：计算机存储采用二进制换算规则，1KB=1024B，1MB=1024KB，1GB=1024MB，1TB=1024GB，1PB=1024TB。7.小学5-6年级开展的“校园智能灌溉系统”项目式学习中，以下哪项任务最能体现计算思维中的“抽象”要素？（）A.动手连接土壤湿度传感器与主控板B.梳理出“土壤湿度低于阈值-启动水泵-湿度达标后关闭”的核心逻辑，忽略花盆颜色、水管材质等无关因素C.依次测试3种不同水泵的出水速度D.为灌溉系统制作外观装饰外壳答案：B解析：计算思维的抽象是指从复杂问题中提取核心特征、忽略无关细节的过程，B选项梳理核心控制逻辑、忽略非必要因素是典型的抽象思维应用；A属于硬件操作技能，C属于测试迭代，D属于工程设计的外观环节。8.按照《中小学网络安全素养评价指南》要求，初中毕业生需具备的网络安全防护能力不包括？（）A.能识别常见的钓鱼邮件、电信诈骗特征B.能独立修复计算机操作系统的内核级漏洞C.能规范设置个人社交账号的隐私权限D.遇到网络暴力时能留存证据并向家长、老师求助答案：B解析：内核级漏洞修复属于专业网络安全技术人员的工作范畴，中小学阶段仅要求学生具备基础安全防护意识，能识别常见风险、做好个人信息保护、掌握正确求助渠道即可。9.高中信息技术学业水平合格性考试中，要求掌握的Python基本语法中，以下哪个代码片段可以正确输出1到10之间（包含1和10）的所有偶数？（）A.foriinrange(1,10):ifi%2==0:print(i)B.foriinrange(0,11,2):print(i)C.foriinrange(2,11,2):print(i)D.i=2whilei<10:print(i)i+=2答案：C解析：range函数的参数为（起始值，终止值，步长），取值范围包含起始值、不包含终止值。A选项终止值为10，无法输出10；B选项起始值为0，会输出0；D选项循环条件为i<10，无法输出10；C选项从2开始，步长为2，到11终止，可依次输出2、4、6、8、10，符合要求。10.2026年中小学数字教材普遍应用的数字水印技术，主要用于实现以下哪项信息社会责任相关要求？（）A.提升数字教材的画面清晰度B.追踪数字教材的非法传播、盗版行为，保护知识产权C.压缩数字教材的文件体积D.自动为教材内容添加拼音标注答案：B解析：数字水印是将版权信息、用户标识等隐蔽嵌入数字内容的技术，可用于追踪盗版来源、保护知识产权，是2026年全国中小学数字教材标配的版权保护技术。11.以下关于信息科技课程跨学科主题学习的描述，符合课标要求的是？（）A.跨学科主题学习课时占信息科技课程总课时的比例不低于10%B.跨学科主题学习只能在信息科技课上开展，不能联动其他学科教师C.小学阶段不需要开展跨学科主题学习，高中阶段才需要D.跨学科主题学习不需要设置评价环节，以学生体验为主答案：A解析：《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》明确要求，各学段跨学科主题学习课时占比不低于10%，需联动科学、数学、语文、劳动等多学科教师共同设计，覆盖1-9年级全学段，且需设置过程性与结果性结合的评价体系。12.小学1-2年级信息科技课“信息交流与分享”模块中，要求学生掌握的基本信息处理能力是？（）A.能独立制作包含动画的多媒体演示文稿B.能使用语音输入、手写输入等方式向长辈发送简单的问候信息C.能利用在线表格统计班级同学的身高数据D.能独立编写简单的图形化交互程序答案：B解析：1-2年级信息科技学习以体验为主，重点培养基本的数字设备操作能力、信息交流礼仪，B选项符合学段要求；A、C属于3-6年级能力要求，D属于5-6年级图形化编程学习要求。13.人工智能教学中，“监督学习”的典型特征是？（）A.训练数据不需要标注，模型自动寻找数据规律B.使用带有人工标注标签的数据集训练模型，实现分类、预测等功能C.模型通过与环境交互获得奖励来优化决策D.只能用于图像识别领域，不能应用于其他场景答案：B解析：监督学习是人工智能机器学习的基础类型，核心是使用标注好的数据集训练模型，常见应用包括垃圾邮件分类、手写数字识别等；A是无监督学习特征，C是强化学习特征，D表述错误，监督学习可应用于多类场景。14.初中信息科技课“互联网应用与创新”模块中，关于IP地址的描述正确的是？（）A.同一家庭WiFi下的所有上网设备共用同一个公网IP地址B.IPv4地址的长度为128位，地址总量接近无限C.设备的IP地址是固定不变的，无论在哪个位置上网都不会改变D.IP地址和域名是一一对应的，一个域名只能对应一个IP地址答案：A解析：家庭宽带通过路由器实现网络地址转换（NAT），同一WiFi下的设备使用内网IP，对外共用一个运营商分配的公网IP；B选项描述的是IPv6的特征，IPv4地址为32位，地址资源已基本耗尽；C选项错误，设备接入不同网络时会被分配不同的IP地址；D选项错误，一个域名可对应多个IP地址实现负载均衡，一个IP也可绑定多个域名。15.以下哪种行为符合中小学信息伦理规范？（）A.将付费购买的正版学习软件破解后分享到班级群供同学免费使用B.在公开平台发布同学的照片、聊天记录时，先征得同学本人及监护人同意C.为了完成作业，直接复制百科网站的内容且不标注来源D.随意点击短视频平台弹出的“免费领学习资料”链接答案：B解析：信息伦理要求尊重他人知识产权、肖像权、隐私权，发布他人相关内容需征得同意；破解软件、抄袭内容、点击不明链接都属于不符合信息伦理与安全规范的行为。16.高中信息技术选择性必修模块“数据与数据结构”中，以下哪种数据结构符合“先进先出”的操作规则？（）A.栈B.队列C.二叉树D.链表答案：B解析：队列遵循先进先出（FIFO）规则，类似排队场景；栈遵循后进先出（LIFO）规则，类似堆叠盘子取最上方的操作；二叉树是树形结构，链表是线性存储结构，均不具备先进先出的特征。17.2026年全国中小学智慧校园建设标准中，要求校园公共区域部署的智能摄像头必须符合哪项数据安全要求？（）A.采集的视频数据可直接上传至第三方商业平台存储B.采集的人脸数据仅可用于校园安全管理，不得用于商业推送、学生行为排名等用途C.摄像头采集的数据不需要设置保存期限，可永久存储D.班主任可随意调取所有区域的摄像头视频用于检查学生纪律答案：B解析：根据《未成年人网络保护条例》及2025年更新的《智慧校园建设安全规范》，校园智能设备采集的未成年人数据需遵循“最小必要”原则，仅可用于安全管理等既定用途，不得随意对外提供、不得用于非教育相关用途，数据保存期限不得超过必要时长，视频调取需履行严格的审批流程。18.图形化编程中，“重复执行直到<条件成立>”积木块属于哪三种基本程序控制结构？（）A.顺序结构B.分支结构C.循环结构D.递归结构答案：C解析：程序的三种基本控制结构为顺序、分支、循环，“重复执行”类积木属于循环结构，根据条件判断是否结束循环；递归不属于基本控制结构。19.以下关于数字孪生技术在教育领域的应用场景，2026年已在中小学科学与信息科技融合课中试点推广的是？（）A.利用数字孪生系统模拟火箭发射、地壳运动等难以在实验室真实开展的实验B.用数字孪生技术完全替代学生的线下实验操作C.利用数字孪生系统监控学生的脑电波、判断学生上课注意力是否集中D.为每个学生创建数字分身代替学生上课完成学业答案：A解析：数字孪生技术可实现对物理实体、过程的虚拟仿真，适合模拟高成本、高风险、难复现的实验场景，2026年已在部分省市的中小学试点作为实验教学补充；B选项错误，虚拟仿真不能替代线下实操；C、D选项属于对技术的不当应用，违反未成年人保护相关规定。20.信息科技教学评价中，以下哪种评价方式最符合过程性评价要求？（）A.以期末考试的纸笔测验分数作为学生学期成绩的唯一依据B.记录学生在项目式学习中的方案设计、协作过程、问题解决表现，结合作品成果综合评分C.以学生参加编程竞赛的获奖等级作为评价核心依据D.由教师根据学生平时的课堂印象直接给出成绩答案：B解析：过程性评价强调关注学生学习全过程的表现，结合学习态度、能力发展、成果质量多维度评价，避免“一考定终身”、单一依据竞赛成绩或主观印象评价的问题。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分，多选、少选、错选均不得分）1.义务教育阶段信息科技课程的内容模块包含以下哪些？（）A.信息交流与分享B.数据与编码C.身边的算法D.人工智能与智慧社会答案：ABCD解析：义务教育信息科技课程设置6个逻辑连贯的内容模块：信息交流与分享、信息隐私与安全、在线学习与生活、数据与编码、身边的算法、过程与控制，同时设置“互联网应用与创新”“人工智能与智慧社会”两个跨学科内容模块，覆盖1-9年级全学段。2.2026年中小学普及的人工智能素养教育中，要求学生掌握的AI伦理基本准则包含？（）A.人工智能不能替代人类的情感交流与价值判断B.使用AI工具时需尊重知识产权，不生成、传播违法违规内容C.知晓AI存在算法偏见风险，不盲目相信AI生成的所有结论D.可以利用AI技术随意伪造他人的语音、视频用于娱乐答案：ABC解析：AI伦理要求尊重他人合法权益，利用AI伪造他人音视频属于侵犯他人肖像权、名誉权的行为，违反伦理规范与法律规定。3.以下属于数字化学习工具的有？（）A.国家中小学智慧教育平台B.在线协作文档C.虚拟仿真实验平台D.几何绘图软件答案：ABCD解析：数字化学习工具是指支持学习活动开展的各类数字软件、平台，上述选项均属于常见的中小学数字化学习工具，覆盖资源获取、协作探究、实验操作、学科学习等多类场景。4.初中阶段“过程与控制”模块要求学生掌握的系统基本组成部分包含？（）A.输入B.计算C.输出D.反馈答案：ABC解析：课标要求初中学生理解控制系统的三个核心环节：输入（采集信号或指令）、计算（主控单元按照程序处理信号）、输出（执行器执行相应动作），反馈是闭环控制系统的组成部分，不属于所有系统的必备基本组成。5.以下哪些做法能有效提升个人网络安全防护能力？（）A.为不同网络账号设置独立的高强度密码，开启二次验证B.及时更新操作系统、软件的安全补丁C.连接公共场所无密码WiFi时，不进行网银支付、账号登录等敏感操作D.收到自称“教育局工作人员”要求转账的电话时，第一时间联系学校老师核实，不直接转账答案：ABCD解析：上述选项均为基础且有效的网络安全防护措施，覆盖账号安全、系统安全、公共网络使用、电信诈骗识别等多个场景。6.高中信息技术学业水平考试命题需遵循的原则有？（）A.立足核心素养考查，避免死记硬背的偏题、怪题B.创设真实问题情境，结合学生生活、学习实际设计题目C.重视实践能力考查，设置上机操作、项目设计类题目D.逐步提升编程题占比，要求所有学生掌握复杂的算法竞赛内容答案：ABC解析：高中学业水平考试属于合格性考试，重点考查学生必备的信息技术素养，面向全体学生，不要求掌握竞赛级别的复杂算法内容，D选项错误。7.以下属于开源硬件的是？（）A.ArduinoB.掌控板C.树莓派PicoD.正版Windows操作系统答案：ABC解析：开源硬件是指硬件设计原理图、电路图等资料公开，允许他人修改、制作、分发的硬件设备，上述三款均为中小学信息科技课常用的开源硬件；Windows是闭源商业操作系统，不属于开源硬件。8.信息科技课程开展项目式学习的基本流程包含？（）A.选定真实项目主题，明确学习目标B.制定项目方案，小组分工协作C.项目实施探究，迭代优化作品D.成果展示交流，开展多元评价答案：ABCD解析：完整的项目式学习流程包含主题选定、方案设计、协作实施、成果展示评价四个核心环节，强调学生的主体地位，在解决真实问题的过程中提升核心素养。9.2026年中小学信息技术教育装备配置要求中，以下哪些属于必配装备？（）A.满足每人一台上机操作需求的学生计算机，且安装国产操作系统比例不低于60%B.适配不同学段的开源硬件教学套件、人工智能实验套件C.供学生沉浸式体验的VR设备每人一套D.稳定连接的校园网络，带宽满足在线学习、资源传输需求答案：ABD解析：根据2025年修订的《中小学信息技术教育装备配备标准》，VR设备属于选配装备，不需要做到每人一套，可根据学校实际情况配置专项体验教室；计算机、教学套件、校园网络属于必配装备，且要求国产软硬件适配比例逐步提升。10.以下属于信息社会责任范畴的行为有？（）A.自觉抵制网络谣言，不随意转发未经证实的信息B.遇到网络违法与不良信息时，通过平台举报渠道主动举报C.合理控制数字设备使用时长，注意用眼健康，避免网络沉迷D.尊重不同群体的数字使用习惯，帮助老年人学习使用智能设备答案：ABCD解析：信息社会责任包含信息安全意识与能力、信息伦理道德、数字时代的责任担当、健康的数字生活习惯等多个维度，上述行为均符合信息社会责任的要求。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分，正确填√，错误填×）1.小学1-2年级信息科技课不允许学生接触任何数字设备，所有内容都通过纸面讲授完成。（×）解析：1-2年级信息科技课以数字设备体验为主，指导学生正确、适度使用数字设备开展简单的信息交流活动，而非完全禁止接触设备。2.编写程序时，添加清晰的注释可以提升代码的可读性，方便自己和他人理解代码逻辑。（√）解析：代码注释是编程规范的重要组成部分，清晰的注释是良好编程习惯的体现。3.大数据就是指数据体量超过1TB的数据集，体量越大的数据价值就越高。（×）解析：大数据具有体量巨大、类型多样、处理速度快、价值密度低的特征，数据价值与体量没有直接正相关关系，无效、错误的数据体量再大也没有应用价值。4.我国法律规定，未成年人的网络个人信息受特殊保护，网络平台收集未成年人信息必须征得监护人同意。（√）解析：《未成年人网络保护条例》明确要求，网络服务提供者收集未成年人个人信息需遵循最小必要原则，征得未成年人父母或其他监护人同意。5.云计算技术可以实现计算、存储资源的按需分配，用户不需要在本地设备存储所有资源，可通过网络获取云端服务。（√）解析：云计算的核心特征就是资源池化、按需服务，常见的云盘、在线文档都是云计算的典型应用。6.图形化编程只适合小学生学习，上了初中就必须直接学习代码编程，完全不能使用图形化工具。（×）解析：图形化编程是理解编程逻辑的重要载体，初中、高中阶段也可利用图形化工具快速实现物联网、人工智能项目原型，降低技术实现门槛，并非只能使用代码编程。7.算法只能通过计算机程序实现，生活中没有算法的应用场景。（×）解析：算法是解决问题的步骤与方法，生活中炒菜的流程、整理书包的步骤都是算法的体现，不局限于计算机程序。8.2026年起，全国中小学信息科技课教师必须具备人工智能基础教学能力，能开展基础的AI素养教学。（√）解析：根据2025年教育部印发的《信息科技教师能力提升计划》，2026年前完成全国所有信息科技教师的人工智能教学能力轮训，要求所有教师具备基础AI教学能力。9.使用在线协作文档时，可以同时邀请多位成员共同编辑内容，系统会自动保存编辑记录，可查看历史版本。（√）解析：在线协作文档的核心优势就是支持多人实时协作、自动保存、版本回溯，是数字化协作学习的常用工具。10.信息科技课就是计算机课，主要教学生怎么使用Word、PPT等办公软件操作。（×）解析：信息科技课程是面向数字时代的素养类课程，以核心素养为导向，内容涵盖科学原理、算法思维、数字创新、社会责任等多个维度，办公软件操作只是数字化工具应用的很小一部分内容，不能等同于课程全部。四、综合应用题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.某小学5年级计划开展“班级智能植物角”跨学科项目式学习，结合信息科技、科学、劳动三个学科的内容，要求学生设计一套能自动监测植物生长环境、提醒浇水的智能系统。请结合小学5-6年级信息科技课程目标，完成以下任务：（1）列出该项目需要用到的3种核心硬件设备，并说明每种设备的作用。（6分）（2）写出该项目可以培养学生哪3个方面的信息科技核心素养。（4分）参考答案：（1）核心硬件及作用（每点2分，共6分）：①土壤湿度传感器：属于感知层设备，插入花盆土壤中，可实时采集土壤湿度数据，将模拟信号转换为主控板可识别的数字信号，为系统判断是否需要浇水提供数据依据；②开源主控板（如掌控板、Arduino板）：属于控制核心，负责接收传感器采集的湿度数据，按照编写好的程序判断湿度是否低于植物生长所需的阈值，当满足触发条件时向执行器发送指令；③水泵+继电器模块（或蜂鸣器）：属于执行层设备，继电器接收主控板的指令控制水泵开关，实现自动浇水；若采用提醒模式，可使用蜂鸣器发出提示音，提醒值日生手动浇水。（其他合理答案可酌情给分，如光照传感器、OLED显示屏等设备，说明对应作用即可）（2）培养的核心素养（每点1-2分，共4分）：①信息意识：学生在项目中能主动感知植物生长监测的真实需求，判断不同传感器、设备的功能适配性，根据需求选择合适的数字工具解决问题；②计算思维：学生需要梳理系统运行的逻辑，抽象出“湿度采集-阈值判断-执行动作”的核心流程，将解决问题的步骤转化为可执行的程序，在测试中不断优化逻辑，提升问题分解、抽象建模、迭代优化的计算思维；③数字化学习与创新：学生需要利用数字资源查阅植物生长的适宜参数，学习硬件连接、编程的相关方法，在动手实践中完成具有实际价值的智能作品，提升数字化工具应用与创新能力；④信息社会责任：在项目中理解智能技术对改善生活、劳动减负的价值，养成爱护植物、维护公共环境的责任意识，在小组协作中遵守交流规范，主动分享