2025年下半年小学教师资格证教育教学知识与能力真题带答案

2025年下半年小学教师资格证教育教学知识与能力真题带答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分）1.2025年教育部部署深化基础教育课程教学改革落地行动，明确中小学教学改革的核心导向是（）A.知识体系构建B.核心素养培育C.应试能力提升D.操作技能训练2.最早系统论述班级授课制，为现代学校教学组织形式奠定理论基础的教育家是（）A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.杜威D.洛克3.小学低年级学生注意力集中时长约为15-20分钟，中年级约25分钟，高年级约30分钟。这一规律要求教学需遵循个体身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性4.根据《义务教育课程方案（2022年版）》，我国义务教育阶段课程设置的三级体系是（）A.国家课程、地方课程、校本课程B.必修课程、选择性必修课程、选修课程C.基础型课程、拓展型课程、研究型课程D.学科课程、活动课程、实践课程5.小学三年级学生能够顺利完成“液体守恒”“数量守恒”实验，根据皮亚杰的认知发展阶段理论，其认知发展处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段6.学生为了获得教师和家长的表扬、同伴的认可而认真完成作业，这种学习动机属于（）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.内部学习动机7.王老师在讲授《富饶的西沙群岛》一课时，播放了西沙群岛的实拍纪录片，让学生直观感受海岛的自然风光与物产特点。这体现的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则8.班主任了解学生最基本、最常用的方法是（）A.观察法B.谈话法C.书面材料分析法D.调查访问法9.新入职的张老师日常最关注的问题是“学生会不会喜欢我？”“同事会不会觉得我能力不行？”。根据福勒与布朗的教师成长阶段理论，张老师处于（）A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段10.小学生在背诵古诗时，会通过边读边写、联想诗中描绘的画面来强化记忆。这种学习策略属于（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略11.某小学定期组织学生到社区开展义务清扫、敬老帮扶、环保宣传等志愿服务活动。这种德育方法属于（）A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.情感陶冶法12.把两个及以上年级的学生编在同一个班级，由一名教师在同一节课内用不同教材、对不同年级学生交替进行教学的组织形式是（）A.个别教学制B.班级授课制C.复式教学D.现场教学13.“孟母三迁”的典故体现了（）对个体身心发展的重要影响。A.遗传素质B.环境因素C.学校教育D.个体主观能动性14.小学生小安每逢考试前都会出现失眠、出汗、注意力无法集中的症状，甚至一想到考试就头疼恶心，无法正常发挥水平。小安存在的典型心理问题是（）A.考试焦虑B.学习困难综合征C.抑郁症D.强迫症15.根据《义务教育课程方案（2022年版）》，义务教育阶段综合实践活动课程的开设要求是（）A.低年级不开设，中高年级作为必修课程B.自一年级起开设，平均每周不少于1课时C.自三年级起开设，每周不少于2课时D.作为校本选修课程，学生自主选择参与16.李老师每次讲授完新知识点后，都会及时布置对应练习，帮助学生巩固新知、强化记忆。这符合桑代克学习定律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律17.上课时，两只麻雀突然飞进教室，学生纷纷转头观看，无心听课。此时教师最恰当的处理方式是（）A.严厉批评学生，要求立刻收回注意力继续听课B.停止上课，等学生讨论完麻雀再恢复教学C.因势利导，引导学生观察麻雀外形特点后快速转回课堂D.直接驱赶麻雀，无视学生反应继续讲课18.某小学在每单元学习结束后，都会通过单元测验了解学生的知识掌握情况，据此调整后续教学进度与方法。这种教学评价属于（）A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价19.某小学推行“分层作业”模式：给基础薄弱的学生布置巩固性基础题，给中等生布置拓展性提升题，给学有余力的学生布置探究性挑战题。这体现了“双减”背景下作业设计的（）A.层次性原则B.多样性原则C.实践性原则D.开放性原则20.根据维果茨基的“最近发展区”理论，下列表述正确的是（）A.学生现有独立解决问题的水平与借助成人帮助可达到的水平之间的差距B.学生经过一学期系统学习后能够达到的学业水平C.学生超越同年龄段平均水平的能力D.学生当前已具备的知识与技能水平二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述小学教师应具备的核心专业能力。22.简述培养与激发小学生学习动机的基本策略。23.简述“双减”背景下小学作业设计的基本原则。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分。阅读材料，并回答问题）24.材料：陈老师是四年级语文教研组的骨干教师，在教授统编版教材《爬山虎的脚》一课时，她没有直接逐段讲解课文，而是提前一周布置了前置实践任务：让学生利用周末时间观察身边的一种植物，记录其外形特点、生长习性，有条件的可以拍摄照片、制作标本。课堂上，陈老师先组织学生以小组为单位分享观察成果，有的学生带来了多肉叶片标本，有的展示了向日葵生长的照片，还有的分享了自己观察蚂蚁搬运食物的日记。随后，陈老师引导学生默读课文，边读边画出作者描写爬山虎脚的语句，思考“作者是怎么把爬山虎的脚写清楚的”，并和自己观察的植物做对比。为了让学生更直观地感受爬山虎的特点，陈老师拿出提前采集的爬山虎标本让各小组传看，还播放了爬山虎攀爬墙面的延时摄影视频，引导学生体会“巴”“拉”“贴”等动词的准确性，感受作者长期细致观察的习惯。课后作业环节，陈老师设置了“基础+拓展”两层作业：基础层是抄写文中描写细致的语句，背诵自己喜欢的段落；拓展层为选做项，学生可以选择写一篇观察日记、给观察对象配手绘插画、制作植物生长记录手抄报三种形式中的一种完成。问题：（1）结合材料，分析陈老师的教学体现了哪些中小学常用的教学原则？（10分）（2）结合材料，谈谈核心素养导向下的小学语文教学应如何落实“实践性”要求？（10分）25.材料：三年级学生小宇是班里有名的“捣蛋鬼”：上课坐不住，总爱做小动作，经常打断老师讲课，还喜欢捉弄同学，比如扯女生的辫子、藏同学的文具。班主任王老师多次批评教育他，他每次都认错很快，保证“再也不犯了”，但转头就忘，行为没有明显改观，学习成绩也处于班级中下游。王老师通过家访了解到，小宇的父母常年在外地打工，他一直跟着爷爷奶奶生活。爷爷奶奶年纪大了，对孩子比较溺爱，很少约束他的行为，只要小宇哭闹就会满足他的所有要求。王老师还发现，小宇其实很聪明，动手能力特别强，家里的玩具他总能拆了又装、装了又拆，还自己用废旧材料做过不少小发明。此外，小宇特别喜欢上科学课，每次科学课的小实验他都做得格外认真，还经常主动帮老师准备实验材料。问题：（1）结合材料，分析小宇问题行为产生的主要原因。（8分）（2）假如你是王老师，你会采取哪些教育措施帮助小宇改正问题行为、实现全面发展？（12分）四、教学设计题（本大题共6小题，任选1小题作答，多答只按所答第1小题计分，共40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为语文，27为数学，28为英语，29为音乐，30为体育，31为美术）26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。《观潮》（节选）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（统编版小学语文四年级上册第一单元）请根据上述材料完成下列任务：（1）简析本文的写作特点及教学价值。（10分）（2）若指导四年级学生学习本文，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计“精读重点段落，体会钱塘江大潮的雄伟壮观”的教学过程，并简要说明设计理由。（20分）27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。《三位数乘两位数》例1：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？145×12=____【估算引导】估一估，145×12的结果大约是多少？【笔算过程】展示145×12的竖式计算步骤，标注“先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和个位对齐；再用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和十位对齐；最后把两次乘得的数加起来”。【做一做】列竖式计算：134×12、176×47、425×36、237×82（人教版小学数学四年级上册第四单元）请根据上述材料完成下列任务：（1）简述小学数学运算能力的内涵及培养要求。（10分）（2）若指导四年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计“三位数乘两位数笔算方法”的新授教学环节，并简要说明设计理由。（20分）28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。MySchool（对话节选）Sarah:Welcometoourschool!Thisismyclassroom.Visitor:It'ssobig!Howmanystudentsarethereinyourclass?Sarah:Forty-fivestudents.Visitor:Isthatthelibrary?Sarah:No,itisn't.It'stheteachers'office.Visitor:Doyouhavealibrary?Sarah:Yes,wedo.It'sonthesecondfloor.Thisway,please.（人教版PEP小学英语四年级上册第一单元）请根据上述材料完成下列任务：（1）简述小学英语对话教学的基本原则。（10分）（2）若指导四年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计对话操练环节的教学活动，并简要说明设计理由。（20分）29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。《牧童短笛》是贺绿汀创作的钢琴独奏曲，旋律清新明快，描绘了牧童骑在牛背上吹笛子的悠闲场景，全曲分为三段，采用了中国传统音乐的“加花变奏”手法，具有浓郁的江南民歌风格。（人教版小学音乐四年级上册第二单元）请根据上述材料完成下列任务：（1）简要分析该乐曲的艺术特点。（10分）（2）若指导四年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计“欣赏乐曲，感受音乐形象”的教学过程，并简要说明设计理由。（20分）30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。立定跳远是小学体育与健康课程的重要教学内容，主要锻炼学生的下肢爆发力与身体协调能力，完整动作包括预摆、起跳、腾空、落地四个环节，动作要领为“两脚左右开立与肩同宽，两臂前后摆动，前摆时两腿伸直，后摆时屈膝降低重心，上体稍前倾；两脚快速用力蹬地，同时两臂稍曲由后往前上方摆动，向前上方跳起腾空；落地时脚跟先着地，缓冲屈膝，上体前倾”。请根据上述材料完成下列任务：（1）简述小学立定跳远教学的注意事项。（10分）（2）若指导三年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计立定跳远的学练环节，并简要说明设计理由。（20分）31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。《剪纸中的吉祥纹样》是小学美术“设计·应用”领域的内容，吉祥纹样是中国传统民间艺术的重要组成部分，通过谐音、象征等手法表达人们对美好生活的祈愿，常见的纹样有连年有余（鱼）、喜上眉梢（梅花、喜鹊）、福寿双全（蝙蝠、寿桃）等，剪纸制作方法主要有折剪、刻剪等。请根据上述材料完成下列任务：（1）简述中国传统吉祥纹样的表现手法及常见类型。（10分）（2）若指导四年级学生学习本课，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计“吉祥纹样创作”的教学过程，并简要说明设计理由。（20分）-----------------------参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】2025年教育部深化基础教育课程教学改革落地行动明确提出，要以核心素养为导向推进教学改革，实现从“知识传授”向“素养培育”的转变，故选B。2.【答案】B【解析】夸美纽斯在《大教学论》中首次系统论述了班级授课制的理论体系，为现代学校教学组织形式奠定了理论基础；赫尔巴特提出传统教育“三中心”，杜威提出实用主义教育思想，洛克提出“白板说”，故选B。3.【答案】B【解析】个体身心发展的阶段性是指不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务。小学低、中、高年级学生注意力时长的差异体现了阶段性特征，要求教学要符合学生年龄特点，故选B。4.【答案】A【解析】《义务教育课程方案（2022年版）》明确规定，义务教育阶段实行国家、地方、学校三级课程管理，构建国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系，故选A。5.【答案】C【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以后）。具体运算阶段的标志是守恒观念的形成，小学三年级学生处于该阶段，故选C。6.【答案】C【解析】奥苏贝尔将学校情境中的成就动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。附属内驱力是指学生为了获得教师、家长等的赞许或认可而努力学习的动机，属于外部动机，故选C。7.【答案】A【解析】直观性原则是指教学中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富感性认识。播放纪录片属于模象直观，符合直观性原则，故选A。8.【答案】A【解析】观察法是班主任在自然状态下，通过有目的、有计划地观察学生的行为表现来了解学生的方法，是班主任了解学生最基本、最常用的方法，故选A。9.【答案】A【解析】福勒与布朗将教师成长分为三个阶段：关注生存阶段（关注自己的生存适应性，如“学生喜不喜欢我”“同事怎么看我”）、关注情境阶段（关注教学情境，如“怎么把课上好”“学生成绩能不能提高”）、关注学生阶段（关注学生的个体差异与发展）。新入职教师处于关注生存阶段，故选A。10.【答案】B【解析】精加工策略是指通过对学习材料进行深层加工，理解其意义并将其与已有知识建立联系的学习策略，如记忆术、做笔记、联想等。边读边写、联想画面属于精加工策略，故选B。11.【答案】C【解析】实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，在实践中培养良好品德的方法，包括练习、委托任务、组织活动等。组织志愿服务活动属于实际锻炼法，故选C。12.【答案】C【解析】复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师在同一节课内分别用不同程度的教材，对不同年级的学生交替教学的组织形式，常见于人口稀少的农村地区，故选C。13.【答案】B【解析】“孟母三迁”讲述了孟母为了给孟子提供良好的学习环境，多次迁居的故事，体现了环境对个体身心发展的重要影响，故选B。14.【答案】A【解析】考试焦虑是学生面临考试时产生的一种以紧张、担忧为主要特征的情绪反应，常伴随失眠、出汗、注意力不集中、生理不适等症状，与材料中小安的表现一致，故选A。15.【答案】B【解析】《义务教育课程方案（2022年版）》规定，综合实践活动课程为国家课程，自一年级至九年级开设，平均每周不少于1课时，侧重跨学科研究性学习与社会实践，故选B。16.【答案】B【解析】桑代克提出三大学习定律：准备律（学习前要有预备状态）、练习律（反复练习可增强联结）、效果律（结果反馈影响联结）。及时布置练习巩固新知符合练习律的要求，故选B。17.【答案】C【解析】课堂突发事件的处理要遵循教育性、冷处理、因势利导等原则。教师利用麻雀引导学生观察，既保护了学生的好奇心，又快速将学生注意力转回课堂，体现了教育机智，故选C。18.【答案】B【解析】形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，如单元测验、课堂提问等，其目的是调整教学、改进学习，故选B。19.【答案】A【解析】层次性原则是指作业设计要符合学生的个体差异，设置不同难度、不同要求的作业，满足不同层次学生的学习需求，分层作业正是该原则的体现，故选A。20.【答案】A【解析】维果茨基提出的“最近发展区”是指学生现有独立解决问题的水平与借助成人或同伴帮助可达到的潜在发展水平之间的差距，教学应走在发展的前面，故选A。二、简答题21.【参考答案】小学教师的核心专业能力主要包括以下几方面：（1）教学设计能力：能够依据课程标准、学生特点确定教学目标，合理选择与组织教学内容，设计科学的教学活动与评价方案。（2）课堂教学与组织管理能力：能够有效实施教学活动，灵活运用多种教学方法，调控课堂秩序，应对课堂突发事件，引导学生主动参与学习。（3）教育评价与反思能力：能够运用多元化评价方式全面评价学生的学习与发展，主动反思教育教学实践，不断改进教学工作。（4）沟通与合作能力：能够与学生、家长、同事建立良好的沟通关系，协同开展家校社共育，有效合作完成教育教学任务。（5）学生发展指导能力：能够了解小学生身心发展规律，对学生进行思想道德、心理健康、学业发展等方面的指导，促进学生全面发展。（6）教育研究与创新能力：能够结合教育教学实践开展研究，探索教育教学规律，创新教学模式与方法，提升教育教学质量。（每点2分，答出5点即可得满分10分）22.【参考答案】培养与激发小学生学习动机的基本策略包括：（1）创设问题情境，实施启发式教学：通过设置具有一定难度、需要学生努力克服又力所能及的学习情境，激发学生的好奇心与求知欲。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平：根据学习任务的难度调整动机强度，难度适中的任务最佳动机水平中等，较难任务最佳动机水平偏低，较易任务最佳动机水平偏高。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩：及时给予学生明确的学习结果反馈，合理运用表扬与批评，强化学生的学习行为。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力：引导学生将成败归因于努力程度等可控因素，避免归因于能力等不可控因素，增强学习的坚持性。（5）开展学习目的教育，培养学习兴趣：结合学生特点开展学习目的教育，通过多样化的教学活动培养学生的学科兴趣，提升内部学习动机。（6）利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要：将学生对其他活动的兴趣迁移到学习活动中，引导学生认识到学习的价值。（每点2分，答出5点即可得满分10分）23.【参考答案】“双减”背景下小学作业设计需遵循以下基本原则：（1）育人为本原则：作业设计要坚持立德树人导向，兼顾知识巩固、能力培养与价值引领，促进学生核心素养发展。（2）层次性原则：作业设计要符合学生的个体差异，设置分层弹性作业，满足不同层次学生的学习需求，避免“一刀切”。（3）适量性原则：严格控制作业总量与时长，小学一、二年级不布置家庭书面作业，三至六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，避免机械重复的题海作业。（4）实践性原则：增加实践性、操作性作业的比例，引导学生在动手实践、解决实际问题的过程中提升综合能力，做到知行合一。（5）多样性原则：丰富作业形式，除书面作业外，可设计探究类、体验类、创作类等多种作业，激发学生的学习兴趣。（6）科学性原则：作业内容要符合课程标准要求与学生年龄特点，难度适宜，逻辑清晰，体现知识性与科学性的统一。（每点2分，答出5点即可得满分10分）三、材料分析题24.【参考答案】（1）陈老师的教学体现了以下教学原则：①直观性原则。陈老师通过展示爬山虎标本、播放延时摄影视频等方式，让学生直观感知爬山虎的特点，丰富学生的感性认识，符合直观性原则的要求。②启发性原则。陈老师没有直接讲解课文，而是通过布置前置任务、提出思考问题，引导学生自主探究、合作学习，主动思考作者的写作方法，调动了学生的学习主动性，符合启发性原则的要求。③循序渐进原则。陈老师的教学按照“观察分享—默读思考—直观感知—拓展实践”的顺序展开，由浅入深、由易到难，符合学生的认知规律，体现了循序渐进原则。④理论联系实际原则。陈老师布置前置观察任务，引导学生将课文学习与生活实际中的植物观察结合起来，课后作业也要求学生写观察日记，体现了理论联系实际的原则。⑤因材施教原则。陈老师设置“基础+拓展”的分层作业，学生可根据自身情况选择选做任务，符合学生的个体差异，体现了因材施教原则。（每点2分，需结合材料分析，答出5点即可得满分10分）（2）核心素养导向下的小学语文教学落实“实践性”要求的策略如下：①构建“生活—课堂—生活”的实践链条。要将语文学习与学生的生活实际相结合，课前布置生活观察、资料搜集等实践任务，课中结合生活经验理解文本，课后拓展生活实践任务，让语文学习回归生活。比如材料中陈老师布置前置观察任务、课后观察日记作业，就是将语文学习与生活实践结合的体现。②设计综合性语文实践活动。要围绕单元主题设计阅读、表达、探究、创作等综合性实践任务，引导学生在真实的语言运用情境中提升语言运用能力与思维能力。比如可以开展“植物观察主题月”活动，整合阅读、写作、美术、科学等多学科内容，让学生在实践中提升语文核心素养。③丰富实践形式，突出学生主体地位。要转变“教师讲、学生听”的传统模式，通过小组合作探究、角色扮演、展示分享、项目式学习等多种实践形式，让学生主动参与、亲身体验，在做中学、用中学、创中学。比如材料中陈老师组织小组分享、标本观察、选做拓展作业等，都体现了学生的主体地位。④建立多元化的实践评价体系。要改变单一的纸笔评价方式，将实践过程、实践成果纳入评价范围，采用过程性评价、表现性评价等多种方式，全面评价学生的语文实践能力与核心素养发展情况。（共10分，言之有理可酌情给分）25.【参考答案】（1）小宇问题行为产生的主要原因包括：①家庭因素：家庭教育的缺失与溺爱。小宇父母常年在外打工，缺乏父爱母爱的陪伴与正确引导；爷爷奶奶对其过于溺爱，没有建立合理的行为规范，导致小宇规则意识薄弱，自我约束能力差。②学校因素：前期教育方式的不当。教师多次采用批评教育的方式，没有深入了解问题背后的原因，简单的批评不仅没有效果，反而可能强化了小宇的问题行为（为了获得关注）；班级集体对小宇的接纳度不足，导致其通过捉弄同学等方式获得关注。③自身因素：小学生身心发展的特点。三年级学生的注意力稳定性较差，自我控制能力还不成熟；小宇聪明、动手能力强，但学习兴趣没有被充分激发，精力没有得到合理的引导与释放。（共8分，需结合材料分析）（2）针对小宇的情况，可采取以下教育措施：①深入了解学生，建立良好的师生关系。主动与小宇沟通，了解他的兴趣爱好与内心需求，肯定他的动手能力与科学课上的优秀表现，让小宇感受到教师的关爱与尊重，消除抵触情绪。②运用长善救失的德育原则，发挥积极因素克服消极因素。利用小宇动手能力强、喜欢科学的特点，委托他担任班级“科学课代表”“科技小队长”等职务，负责管理班级科学角、组织科学实践活动，引导他将精力放到有意义的事情上，在集体活动中获得成就感与归属感，减少问题行为。③培养规则意识，运用行为塑造法矫正问题行为。与小宇共同制定明确的行为规范与奖惩机制，当他出现遵守纪律、帮助同学等良好行为时，及时给予表扬与强化；当出现问题行为时，采用合理的方式进行纠正，如暂时剥夺参与科学实验的权利等，逐步帮助他养成良好的行为习惯。④引导学生正确归因，激发学习动机。帮助小宇认识到自己的聪明才智，引导他将成绩不好归因于努力不够、上课不认真等可控因素，而不是能力问题；结合他的兴趣设计学习任务，比如让他用科学观察的方法学习语文观察日记、数学应用题，激发学习兴趣，提升学习成绩。⑤加强家校协同，形成教育合力。主动与小宇的父母、爷爷奶奶沟通，反馈小宇在校的表现与进步，指导家长采用科学的教育方法，既要给孩子足够的关爱，也要建立合理的规则，保持家庭教育与学校教育的一致性，共同促进小宇的发展。（共12分，需结合材料分析，言之有理可酌情给分）四、教学设计题（以语文26题为例）26.【参考答案】（1）写作特点与教学价值写作特点：①按照由远及近的顺序描写钱塘江大潮，层次清晰，结构严谨；②运用比喻、夸张的修辞手法，从声音、形态两个角度刻画大潮的雄伟壮观，语言生动形象，富有画面感；③结合侧面描写（人群的反应）衬托大潮的奇特，增强了文本的感染力。（5分）教学价值：①语言学习价值：文中有大量生动的动词、优美的比喻句，是学生积累语言、学习表达方法的优质素材；②思维发展价值：引导学生体会观察顺序与描写方法，提升学生的形象思维与逻辑思维能力；③审美与文化价值：让学生感受钱塘江大潮的自然之美，体会祖国山河的壮丽，培养审美情趣与文化自信；④实践价值：引导学生学习有序观察、细致描写的方法，提升观察能力与写作能力。（5分）（2）教学目标①知识与技能目标：认识“屹、鼎”等生字，会写“潮、据”等生字，正确读写“人声鼎沸、浩浩荡荡”等词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。（3分）②过程与方法目标：通过品读重点语句，体会作者从声音、形态两个方面描写大潮的方法，学习由远及近的观察顺序，提升朗读能力与鉴赏能力。（4分）③情感态度与价值观目标：感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发对祖国山河的热爱之情，养成细致观察的好习惯。（3分）（3）教学过程及设计理由一、回顾导入，引出重点1.教师提问：上节课我们初读了课文，谁能说说钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？（学生自由回答：雄伟、壮观、奇特等）2.引出本节课任务：这节课我们就走进课文的