2026 四川事业编社会工作岗 高频考题

2026四川事业编社会工作岗高频考题考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题1.社会工作价值观中最核心、最基础的原则是A.接纳B.尊重C.案主自决D.价值中立2.罗杰斯的人本主义理论中，强调治疗者应具备的条件不包括A.真诚一致B.无条件的积极关注C.共情D.分析与诊断3.下列哪项不属于马斯洛需求层次理论中的最高层次需求？A.生理需求B.尊重需求C.自我实现需求D.归属与爱的需求4.在个案工作的通用过程中，收集资料和预估阶段的主要任务是A.建立专业关系B.确定问题与需要C.制定计划与介入D.评估与结案5.社会生态系统理论将人的环境分为微观、中观、宏观三个层面，其中“家庭、朋友、同事”属于A.微观系统B.中观系统C.外部系统D.宏观系统6.下列哪种方法最适合用于帮助戒毒人员重建社会支持网络？A.个案工作B.小组工作C.社区工作D.社区策划7.在小组工作的初期，工作者最主要的任务是A.建立小组规范和契约B.帮助成员探索自我C.促进成员的彼此互动D.巩固小组成果8.社区工作的“地区发展模式”强调居民的参与，其主要目标是A.增强居民对社区的归属感和凝聚力B.通过合法手段争取资源C.解决社区内的具体问题D.倡导社区政策的改变9.根据我国《社会救助暂行办法》，最低生活保障对象的认定标准主要依据A.收入标准B.资产标准C.收入标准和资产标准相结合D.劳动力状况10.下列哪项不属于“五社联动”机制中的“五社”？A.社区B.社会组织C.社会工作者D.社区志愿者11.在医务社会工作中，针对临终关怀服务的核心目标是A.延长生命时间B.提高生命质量C.节约医疗费用D.进行疾病宣传12.针对青少年“网络成瘾”问题，最适合的小组工作类型是A.支持小组B.治疗小组C.成长小组D.任务小组13.在处理伦理困境时，社会工作者的首要原则是A.保护服务对象隐私B.维护专业机构的利益C.优先保障服务对象的福祉D.服从上级指令14.下列关于“增能”理论的表述，错误的是A.增能理论强调优势视角B.增能理论认为个人存在弱点C.增能理论关注权力分配的不平等D.增能理论致力于提升服务对象的控制感15.乡村振兴战略中，社会工作在乡村治理中的主要角色不包括A.资源链接者B.政策宣传员C.移民安置执行者D.冲突调解员16.某服务对象因家庭暴力导致身体受伤，社会工作者在介入时，首先应采取的措施是A.引导其进行心理疏导B.提供法律援助和庇护C.协助其申请低保D.帮助其进行家庭作业辅导17.在老年社会工作中，为了预防认知障碍，工作者应重点引导老人参与的活动是A.室内静态阅读B.社交互动与脑力锻炼C.单人独居D.沉默冥想18.下列哪项属于社会政策分析中的“供给导向”视角？A.关注社会需求如何转化为政策B.关注政策执行后的效果C.关注政府提供了什么资源D.关注政策对弱势群体的影响19.罗杰斯提出的“案主自决”原则，在实务中遇到服务对象意愿与社会规范冲突时，工作者应A.强制执行规范B.坚决支持案主决定C.充分沟通，权衡利弊，尊重案主选择D.中止专业关系20.社区工作中“社会策划模式”的主要决策者是A.社区精英B.社区居民C.专业社会工作者D.政府部门21.下列关于《民法典》中监护制度的描述，正确的是A.父母对未成年子女的监护是法定监护B.成年人可以随时自行确定监护人C.监护人可以转让监护职责D.监护人必须具有完全民事行为能力22.在个案工作中，运用“理性情绪疗法”时，治疗师主要关注的是A.服务对象过去的经历B.服务对象当下的情绪和行为C.服务对象未来的目标D.服务对象的家庭关系23.“标签理论”认为，社会对个人的负面标签会导致A.个人自我认同的改变B.个人能力的提升C.社会资源的增加D.社会规范的完善24.在小组动力中，小组规范的形成通常发生在小组的哪个阶段？A.准备阶段B.开始阶段C.工作阶段D.结束阶段25.下列哪项不属于社区资源？A.社区内的志愿者队伍B.社区内的老年活动中心C.社会福利彩票公益金D.社区居委会26.针对城市流浪乞讨人员中的未成年人，社会工作者应重点提供A.临时食宿B.急救医疗C.临时监护和庇护D.交通返程27.社会工作专业伦理守则中，关于保密原则的例外情况，不包括A.服务对象有自伤或伤害他人的危险B.法院要求提供记录C.服务对象同意公开D.工作者为了保护机构声誉28.“人在情境中”这一概念强调A.人是环境的产物，完全被动B.环境是固定的，人无法改变C.人与其所处环境是互动的，相互影响D.只有环境起决定作用，人的主观能动性无关29.在处理“案主自决”与“保护生命原则”的冲突时，优先级最高的是A.案主自决B.保护生命原则C.追求社会公正D.个人利益最大化30.下列哪项属于社会行政的功能？A.直接服务案主B.将社会政策转化为社会服务C.开展社区动员D.进行个案评估二、多项选择题1.下列属于社会工作专业价值观的有A.个别化B.非评判C.自决D.隐私保密E.追求社会公正2.在个案工作的预估阶段，社会工作者需要收集的资料包括A.服务对象的基本资料B.服务对象的问题与需求C.服务对象的社会环境D.服务对象的优缺点E.工作者的个人喜好3.小组工作的特点包括A.互动性B.集体性C.自主性D.归属感E.自我披露4.社区工作“社会策划模式”的特点包括A.依赖专家意见B.强调理性分析C.强调自下而上的参与D.采用目标导向的方法E.重视社区教育5.下列属于老年社会工作服务内容的有A.生活照料B.心理慰藉C.代际关系调适D.残疾康复E.财产监护6.在处理伦理困境时，社会工作者的应对策略包括A.寻求督导或同事的意见B.参考专业伦理守则C.向机构伦理委员会咨询D.忽略伦理冲突，直接行动E.与案主充分沟通7.下列关于“增能理论”的表述，正确的有A.增能是赋权的一种B.增能关注个人能力的提升C.增能主要针对弱势群体D.增能不涉及宏观层面的政策倡导E.增能理论认为弱势群体自身拥有解决问题的潜力8.社区资源开发的途径包括A.资源挖掘B.资源链接C.资源替代D.资源重组E.资源消耗9.针对青少年“校园欺凌”问题的介入策略，包括A.对受害者的心理支持与安全保护B.对欺凌者的行为矫正与教育C.对旁观者的干预与赋权D.改变学校的管理制度E.拒绝与学校合作10.下列属于社会政策分析视角的有A.供给导向B.需求导向C.过程导向D.结果导向E.制度导向三、案例分析题案例一王大爷，72岁，丧偶独居，子女在外地工作，平时很少回家。王大爷患有高血压和轻度抑郁症，性格变得孤僻，不愿与人交往，经常因为小事对邻居发火。最近，他因摔伤腿部在家养伤，感到自己成了“累赘”，产生了轻生的念头。社区社会工作者小李了解到情况后，决定介入。1.请运用“人在情境中”的理论视角，分析王大爷目前面临的主要问题及成因。2.请结合老年社会工作的相关方法，为小李制定一份介入计划，并说明具体的介入策略。案例二某中学初二（3）班最近发生了一起严重的网络欺凌事件。班上的学生小张在网上被匿名造谣，并被恶意P图传播，导致小张遭受同学排挤，学习成绩下降，甚至出现厌学情绪。班主任联系了学校社工小王寻求帮助。1.小王在接案阶段应采取哪些具体步骤来了解情况？2.请运用小组工作的方法，设计一个针对该班级的干预方案，并说明该小组的类型和目标。四、公文写作/论述题某街道办计划在辖区内开展“五社联动”社区治理创新项目。作为街道办的工作人员，你需要撰写一份关于该项目实施方案的通知（或方案）。要求：1.明确项目的指导思想。2.列出“五社联动”的具体实施路径。3.提出项目实施的预期目标和保障措施。4.不少于800字。试卷答案一、单项选择题1.B2.D3.A4.B5.B6.B7.A8.A9.C10.D11.B12.B13.C14.B15.C16.B17.B18.C19.C20.C21.A22.B23.A24.C25.D26.C27.D28.C29.B30.B二、多项选择题1.ABCDE2.ABCD3.ABD4.ABD5.ABCD6.ABCE7.ABCE8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、案例分析题【案例一解析】1.理论视角分析（人在情境中）：王大爷的问题不仅仅是个人心理因素，更是他与所处环境互动的结果。*个人层面：王大爷患有高血压和轻度抑郁症，性格孤僻，丧偶带来的情感缺失，导致他自我价值感低，产生“累赘”感和自杀念头。*环境层面：他是独居老人，社会支持网络薄弱（子女不在身边）；邻里关系紧张（因小事发火）；身体受伤导致行动不便，进一步加剧了孤立感。*互动层面：他的负面情绪影响了邻里关系，而紧张的环境又反过来加重了他的心理压力。2.介入计划与策略：*建立关系与情绪支持：小李首先应以同理心接纳王大爷的负面情绪，倾听他的倾诉，建立信任关系，缓解其孤独感和抑郁情绪。*资源链接与医疗介入：协助王大爷解决腿部伤势的康复问题，联系社区志愿者提供上门送餐或简单的家务协助，解决其实际生活困难。*社会支持网络重建：**家庭层面：*通过电话或视频鼓励子女多回家探望，弥补情感缺失。**社区层面：*开展邻里调解，修复王大爷与邻居的关系，引导邻居给予包容和帮助。*认知重构：引导王大爷参与社区老年活动中心的活动，鼓励他重新融入社区，通过积极的社会参与找回自我价值，改变“累赘”的认知。【案例二解析】1.接案阶段步骤：*建立专业关系：小王应以接纳、同理的态度与王大爷和小张沟通，消除他们的戒备心理。*收集资料：通过访谈了解网络欺凌的具体经过（谁、何时、何地、发生了什么）、传播范围、造成的后果（小张的反应、学校反应）以及小张的心理状态。*问题预估与诊断：确定问题的性质，评估欺凌的严重程度及对小张造成的伤害，明确介入目标。*签订服务协议：与服务对象商定服务内容、时间和方式，确保双方达成共识。2.小组工作方案：*小组类型：治疗小组。因为该小组旨在解决特定的行为偏差（欺凌行为）和情绪困扰，具有矫正和治疗的性质。*小组目标：**直接目标：*停止网络欺凌行为，消除网络谣言，缓解小张的焦虑和恐惧，重建小张的自信。**间接目标：*提高班级学生对网络欺凌的认识，培养同理心；改善班级氛围，减少排挤现象。**最终目标：*促进小张的身心康复，实现社会功能的恢复。*具体策略：**针对欺凌者：*开展行为矫正小组，讨论网络暴力的危害，通过角色扮演体验受害者感受，建立行为契约。**针对受害者：*开展支持性小组，提供情感支持，教授应对欺凌的技巧，恢复社交信心。**针对班级：*开展教育性小组，普及网络安全知识，进行法制教育，营造反欺凌的班级文化。四、公文写作/论述题（参考范文）关于开展“五社联动”社区治理创新项目的实施方案一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的二十大精神，坚持以人民为中心的发展思想，以提升社区治理水平为目标，整合社区、社会组织、社会工作者、社区志愿者、社会慈善资源力量，构建共建共治共享的社区治理新格局。二、实施路径1.强化社区基础：建设标准化、规范化社区服务平台，完善社区治理机制，发挥社区在资源配置中的枢纽作用，为“五社联动”提供阵地保障。2.培育社会组织：重点培育社区服务类、公益慈善类、文体活动类社会组织，提升其专业化服务能力，使其成为承接政府职能转移的重要力量。3.提升社工专业能力：引入专业社会工作者，运用个案、小组、社区三大工作方法，开展精准化、专业化服务，解决群众急难愁盼问题。4.壮大志愿者队伍：建立志愿者注册、培训、激励制度，引导居民从“旁观者”转变为“参与者”，发挥志愿者的服务补充作用。5.链接社会慈善资源：搭建慈善资源对接平台，鼓励企业、爱心人士捐赠资金和物资，支持社区公益事业。三、预期目标1.社区服务更加精准高效，居