2026年校园欺凌事件报告记录表(2篇)

2026年校园欺凌事件报告记录表(2篇)本报告基于2026年1月1日至12月31日全国31个省（自治区、直辖市）及新疆生产建设兵团教育行政部门报送的12476起校园欺凌有效处置事件数据，结合随机抽取的120所中小学、40所中等职业学校的实地核查与访谈结果，形成覆盖事件登记、调查核实、处置落地、后续跟进全流程的完整记录与分析体系。事件登记与数据统计本次统计的有效事件均符合《中小学欺凌防治指南（2024修订版）》中“故意通过肢体、言语、网络或社交行为对特定个体造成生理、心理伤害或财产损失”的定义，排除了学生间无意的冲突、意外受伤及家庭矛盾引发的校外纠纷。按学段划分，小学阶段上报3892起，占比31.2%；初中阶段5721起，占比45.9%；高中及中职阶段2863起，占比22.9%。初中阶段仍为欺凌事件高发区域，较2025年下降7.8%，但小学低龄段（1-3年级）欺凌事件占比上升4.2%，出现低龄化蔓延趋势。按欺凌类型划分，肢体欺凌4217起，占比33.8%，主要集中在课间走廊、体育课时段，以推搡、抢拿物品、殴打为主要形式；言语欺凌5893起，占比47.3%，为占比最高的欺凌类型，多发生在班级日常互动中，涉及外貌、成绩、家庭背景等贬低性言论；社交欺凌1682起，占比13.5%，表现为孤立、排斥特定学生，阻止其参与班级集体活动；网络欺凌684起，占比5.4%，较2025年上升12.3%，其中72.1%的网络欺凌事件通过班级微信群、短视频平台及匿名社交软件实施，部分涉及AI生成的侮辱性图像与语音内容，隐蔽性更强。按处置措施划分，通报批评6724起，占比53.9%，主要针对言语欺凌、轻度社交欺凌等情节较轻的事件；警告及以上纪律处分3129起，占比25.1%，涉及肢体欺凌、多次实施欺凌的学生；转学安置124起，占比1.0%，主要针对遭受严重欺凌无法继续在原校就读的学生，由属地教育部门协调安排至周边学校；心理干预全覆盖12476起，所有涉事学生及受害者均接受了不少于2次的专业心理辅导，其中78.2%的受害者接受了持续4周以上的个体心理干预。按地域划分，城市城区学校上报事件5213起，占比41.8%；县城及乡镇学校上报7263起，占比58.2%，乡镇学校欺凌事件占比高于城区，主要原因在于偏远地区校园监管力量不足、家校协同机制不完善、学生心理辅导资源匮乏。其中，新疆、西藏、青海等西部省份的乡镇学校，欺凌事件中肢体欺凌占比达42.7%，高于全国平均水平。典型事件记录与处置详情选取4起具有代表性的事件进行详细记录：1.2026年4月17日，河南某县初级中学肢体欺凌事件：初二（3）班学生张某因拒绝将智能手机借给同班同学李某，被李某纠集3名同班学生在课间操后围堵至教学楼楼梯间，殴打张某头部及背部，造成张某头皮挫伤、背部软组织损伤。学校接到举报后，15分钟内完成现场调查，调取监控录像、询问涉事学生及证人，当日下午联合家长召开调解会。处置措施：对李某等4人给予记过处分，责令其监护人赔偿张某的医疗费用及精神损失费共计8600元；安排学校心理中心咨询师对张某进行每周1次、共8周的个体心理辅导；在全年级开展“校园边界与尊重”主题班会，邀请辖区派出所民警讲解校园欺凌的法律责任。后续跟进：该校建立了课间时段的教师巡逻台账，在每个楼梯间安排1名值班教师，截至2026年底，该校未再发生同类肢体欺凌事件。2.2026年7月21日，广东某市直属小学社交欺凌事件：三年级（5）班学生王某因患有轻微哮喘，不能进行剧烈体育活动，被同班12名学生联合排斥，拒绝与其一起做游戏、分组完成课堂作业，甚至在班级黑板报上张贴“不要和王某玩”的标语。班主任发现后，立即开展班级调查，通过与学生一对一谈话、调取班级活动照片核实情况。处置措施：对12名涉事学生进行批评教育，要求其向王某公开道歉；组织全班开展“友谊与包容”主题班会，引导学生了解不同体质学生的需求；与王某家长沟通，为王某制定个性化的体育活动方案，允许其在体育课上选择轻度运动。后续跟进：该校设立了“学生权益联络员”岗位，由每班1名学生担任，每周向班主任反馈班级内的人际关系情况，截至2026年底，该校社交欺凌事件较2025年下降18.5%。3.2026年9月3日，四川某中职学校网络欺凌事件：高二汽修班学生刘某因在技能比赛中获得一等奖，被同班学生张某在匿名短视频平台上发布侮辱性视频，视频中张某模仿刘某的口音进行调侃，并配文“技能比赛第一名是靠作弊”，该视频在学校学生群体中传播量达1200余次，造成刘某情绪低落、拒绝参加后续技能培训。学校接到举报后，联合当地网信部门调取短视频平台后台数据，核实张某的身份信息。处置措施：对张某给予留校察看处分，要求其删除视频并公开向刘某道歉；协调短视频平台删除该视频，并对账号进行7天封禁；为刘某安排了团体心理辅导，与其他技能比赛获奖学生共同参与，缓解其心理压力。后续跟进：该校开设了“网络素养与数字安全”选修课程，覆盖全体中职学生，每周1课时，教授学生如何识别、应对网络欺凌。4.2026年11月28日，黑龙江某农村小学低龄欺凌事件：一年级（2）班学生赵某因经常尿床，被同班2名学生在午休时将其被褥扔到教室门外，并嘲笑其“尿床精”。班主任发现后，联系赵某家长，同时对2名涉事学生进行教育。处置措施：对2名涉事学生进行通报批评，要求其向赵某道歉；为赵某更换了干净的被褥，并安排其在午休时使用备用被褥；与赵某家长沟通，指导家长帮助赵某进行排尿训练，同时向家长普及低龄儿童生理发育的相关知识。后续跟进：该校为全体一年级学生开设了“生理健康与自我保护”课程，由校医担任讲师，讲解个人卫生知识，帮助学生建立正确的卫生观念。年度变化趋势分析与2025年相比，2026年全国校园欺凌事件总量下降8.7%，主要得益于各地教育部门加强了校园欺凌防治工作的落实，包括建立欺凌预警机制、开展主题教育活动、完善家校协同体系等。但仍存在三个突出的变化趋势：1.低龄化趋势明显：小学1-3年级欺凌事件占比从2025年的22.3%上升至2026年的26.5%，主要表现为言语欺凌和社交欺凌，涉事学生年龄多在6-9岁，对欺凌行为的认知不足，多出于模仿或好奇实施欺凌行为。2.网络欺凌隐蔽性增强：网络欺凌事件占比从2025年的3.8%上升至2026年的5.4%，其中AI生成的侮辱性图像、语音内容占比达21.7%，这类内容难以被平台自动识别，且传播速度快、范围广，对受害者的心理伤害更大。3.农村地区监管漏洞突出：乡镇学校欺凌事件占比从2025年的54.1%上升至2026年的58.2%，主要原因在于农村学校师资力量不足，每班配备的班主任及科任教师数量较少，难以覆盖所有学生的日常互动；同时，农村家长的监护意识较弱，对校园欺凌的认知不足，未能及时发现孩子遭受欺凌的情况。现存问题与短板1.预警机制不够完善：部分学校的欺凌预警仅依赖于班主任的日常观察，缺乏智能化的预警系统，难以发现隐蔽的社交欺凌和网络欺凌。例如，某农村中学的欺凌事件中，有3起是在学生辍学后才被发现，此时已经造成了严重的心理伤害。2.家校协同机制不健全：部分家长对校园欺凌的认知不足，认为“孩子之间打打闹闹很正常”，甚至在孩子实施欺凌后，包庇自己的孩子，拒绝配合学校的调查和处置工作。例如，2026年有12起欺凌事件中，涉事学生的家长拒绝到场参加调解会，导致处置工作无法顺利开展。3.心理干预资源匮乏：部分偏远地区的学校缺乏专业的心理辅导教师，无法为受害者和涉事学生提供有效的心理干预。例如，新疆某县的一所中学仅有1名心理辅导教师，需要负责全校2000余名学生的心理辅导工作，难以满足所有学生的需求。4.法律责任界定不清晰：部分涉事学生为未成年人，根据《未成年人保护法》的规定，无法对其进行刑事处罚，只能给予纪律处分，难以起到震慑作用。例如，2026年有7起多次实施欺凌的事件，涉事学生均为14岁以下，仅给予通报批评，未能有效制止其欺凌行为。优化改进建议1.建立智能化预警系统：推广使用AI监控系统，识别校园内的肢体欺凌行为，同时建立班级网络舆情监测机制，由专人负责查看班级群、短视频平台等渠道的内容，及时发现网络欺凌事件。2.完善家校协同机制：定期开展家长培训活动，向家长普及校园欺凌的相关知识，提高家长的监护意识和处置能力；建立家校沟通台账，每周向家长反馈学生的在校情况，及时发现学生的异常行为。3.加强心理干预资源建设：为偏远地区的学校配备专业的心理辅导教师，同时建立区域心理辅导资源共享机制，由县城学校的心理教师定期到乡镇学校开展辅导工作；引入线上心理辅导平台，为学生提供24小时的心理援助服务。4.明确法律责任界定：联合司法部门出台校园欺凌处置的相关细则，明确不同年龄段涉事学生的法律责任，对于多次实施欺凌的学生，可采取责令其参加专门的教育矫治课程、纳入个人信用记录等措施，提高震慑作用。5.开展常态化主题教育：将校园欺凌防治教育纳入日常教学计划，每月开展1次主题班会，每学期开展1次校园欺凌应急演练，提高学生的防范意识和应对能力。第一篇本报告为某市直属实验中学2026年度校园欺凌事件专项记录与分析，涵盖该校2026年1月1日至12月31日期间所有经核实的校园欺凌事件，共登记有效事件17起，涉及在校学生3247人，覆盖高中三个年级及中职部在读班级。该校严格遵循《中小学欺凌防治指南（2024修订版）》的记录规范，所有事件均经过当事人陈述、证人证言、现场核查、证据固定四个环节的核实流程，确保记录的真实性与完整性。基础数据统计按年级划分，高一年级上报6起，占比35.3%；高二年级7起，占比41.2%；高三年级2起，占比11.8%；中职部2起，占比11.8%。高二年级为欺凌事件高发年级，主要原因在于高二学生处于学业压力较大的阶段，同时人际关系较为复杂，容易出现矛盾冲突。按欺凌类型划分，肢体欺凌3起，占比17.6%；言语欺凌9起，占比52.9%；社交欺凌4起，占比23.5%；网络欺凌1起，占比5.8%。与全国平均水平相比，该校言语欺凌占比更高，主要因为该校学生来源广泛，家庭背景差异较大，日常互动中容易出现言语冲突。按处置措施划分，通报批评10起，占比58.8%；警告及以上纪律处分5起，占比29.4%；心理干预全覆盖17起，所有涉事学生及受害者均接受了专业心理辅导；转学安置1起，占比5.8%，为中职部一名遭受严重欺凌的学生，由属地教育部门协调安排至周边中职学校就读。按发生时段划分，课间时段上报12起，占比70.6%；体育课及课外活动时段3起，占比17.6%；晚自习时段2起，占比11.8%。课间时段为欺凌事件高发时段，主要因为课间时段学生较为分散，教师监管力量不足。逐起事件详细记录1.2026年1月8日，高一（1）班言语欺凌事件：学生陈某在课堂上回答问题时出现失误，被同班学生李某在课后嘲笑其“笨得像猪”，并在班级微信群中发布“陈某连题目都不会做，真是个废物”的言论。班主任发现微信群中的言论后，立即开展调查，核实李某的行为。处置措施：对李某给予通报批评，要求其删除微信群中的言论并向陈某公开道歉；组织全班开展“尊重他人发言”主题班会，引导学生建立良好的课堂互动氛围。后续跟进：该班级建立了微信群管理台账，由班长负责监督群内言论，每周向班主任反馈群内情况。2.2026年2月15日，高二（3）班肢体欺凌事件：学生王某因在篮球比赛中犯规，与同班学生张某发生口角，张某纠集2名同班学生在放学后将王某围堵至学校北门，殴打王某头部及背部，造成王某头皮挫伤。学校接到保安的举报后，立即赶到现场控制涉事学生，调取学校北门的监控录像，核实张某等3人的行为。处置措施：对张某等3人给予记过处分，责令其监护人赔偿王某的医疗费用共计3200元；安排学校心理中心咨询师对王某进行每周1次、共6周的个体心理辅导。后续跟进：该校在篮球比赛前增加了“体育精神与团队合作”的赛前宣讲，引导学生尊重对手、遵守比赛规则。3.2026年3月12日，高二（7）班网络欺凌事件：学生刘某因在技能比赛中获得一等奖，被同班学生赵某在匿名短视频平台上发布侮辱性视频，视频中赵某模仿刘某的口音进行调侃，并配文“技能比赛第一名是靠作弊”，该视频在学校学生群体中传播量达800余次。学校接到举报后，联合当地网信部门调取短视频平台后台数据，核实赵某的身份信息。处置措施：对赵某给予留校察看处分，要求其删除视频并公开向刘某道歉；协调短视频平台删除该视频，并对账号进行5天封禁；为刘某安排了团体心理辅导，与其他技能比赛获奖学生共同参与，缓解其心理压力。后续跟进：该校开设了“网络素养与数字安全”选修课程，覆盖全体高中及中职学生，每周1课时，教授学生如何识别、应对网络欺凌。4.2026年4月22日，高一（5）班社交欺凌事件：学生李某因家庭经济条件较差，穿着朴素，被同班5名学生联合排斥，拒绝与其一起吃饭、分组完成课堂作业，甚至在班级黑板报上张贴“不要和李某玩”的标语。班主任发现后，立即开展班级调查，通过与学生一对一谈话、调取班级活动照片核实情况。处置措施：对5名涉事学生进行通报批评，要求其向李某公开道歉；组织全班开展“友谊与包容”主题班会，引导学生了解不同家庭背景学生的需求；与李某家长沟通，为李某申请了学校的助学金，帮助其解决生活困难。后续跟进：该校设立了“学生权益联络员”岗位，由每班1名学生担任，每周向班主任反馈班级内的人际关系情况，截至2026年底，该校社交欺凌事件较2025年下降18.5%。5.2026年5月19日，高三（2）班言语欺凌事件：学生张某因模拟考试成绩不理想，被同班学生王某在课堂上嘲笑其“考不上大学，浪费父母的钱”，张某因此情绪低落，拒绝参加后续的模拟考试。班主任发现张某的异常情况后，立即与王某谈话，核实其行为。处置措施：对王某给予警告处分，要求其向张某公开道歉；安排学校心理中心咨询师对张某进行每周1次、共4周的个体心理辅导，帮助其缓解考试压力。后续跟进：该校为高三年级开设了“考前心理调适”专题讲座，由校心理中心主任担任讲师，讲解如何应对考试压力。6.2026年6月30日，中职部汽修班肢体欺凌事件：学生赵某因拒绝将工具借给同班学生李某，被李某纠集2名同班学生在实训课上围堵至实训车间，殴打赵某手部，造成赵某手部软组织损伤。学校接到实训教师的举报后，立即赶到现场控制涉事学生，调取实训车间的监控录像，核实李某等3人的行为。处置措施：对李某等3人给予记过处分，责令其监护人赔偿赵某的医疗费用共计2100元；安排学校心理中心咨询师对赵某进行每周1次、共6周的个体心理辅导。后续跟进：该校在实训车间增加了值班教师的数量，确保每个实训小组都有1名教师全程监督。7.2026年7月14日，高一（2）班言语欺凌事件：学生王某因患有轻微哮喘，不能进行剧烈体育活动，被同班3名学生在体育课上嘲笑其“弱不禁风，连跑步都跑不动”，王某因此拒绝参加后续的体育课。体育教师发现王某的异常情况后，立即与班主任沟通，核实学生的言论。处置措施：对3名涉事学生进行通报批评，要求其向王某公开道歉；与王某家长沟通，为王某制定个性化的体育活动方案，允许其在体育课上选择轻度运动。后续跟进：该校为全体学生开设了“体育安全与健康”课程，由体育教师担任讲师，讲解不同体质学生的体育活动要求。8.2026年8月21日，高二（5）班社交欺凌事件：学生刘某因经常迟到，被同班4名学生联合排斥，拒绝与其一起参加班级集体活动，甚至在班级群中发布“迟到鬼不要加入我们”的言论。班主任发现班级群中的言论后，立即开展调查，核实4名涉事学生的行为。处置措施：对4名涉事学生进行通报批评，要求其删除班级群中的言论并向刘某公开道歉；组织全班开展“时间管理与集体责任”主题班会，引导学生理解迟到行为的影响，建立包容的班级氛围。后续跟进：该校为经常迟到的学生开设了“时间管理”专题讲座，帮助学生养成良好的作息习惯。9.2026年9月10日，高三（1）班言语欺凌事件：学生张某因父母离异，被同班学生王某在课后嘲笑其“没有爸爸，是个孤儿”，张某因此情绪低落，拒绝与同学交流。班主任发现张某的异常情况后，立即与王某谈话，核实其行为。处置措施：对王某给予警告处分，要求其向张某公开道歉；安排学校心理中心咨询师对张某进行每周1次、共8周的个体心理辅导，帮助其缓解心理压力。后续跟进：该校为全体学生开设了“家庭与亲情”主题班会，引导学生尊重不同的家庭结构，建立包容的班级氛围。10.2026年10月5日，高一（4）班社交欺凌事件：学生李某因性格内向，不爱说话，被同班6名学生联合排斥，拒绝与其一起参加班级集体活动，甚至在课间休息时故意孤立他。班主任发现后，立即开展班级调查，通过与学生一对一谈话核实情况。处置措施：对6名涉事学生进行通报批评，要求其向李某公开道歉；组织全班开展“内向与外向”主题班会，引导学生了解不同性格的特点，建立包容的班级氛围。后续跟进：该校设立了“班级交友角”，为内向的学生提供交流的平台，帮助他们融入班级集体。11.2026年11月1日，高二（1）班言语欺凌事件：学生王某因在英语考试中作弊，被班主任发现后给予通报批评，同班学生李某在课后嘲笑其“作弊都考不好，真是个废物”，王某因此情绪低落，拒绝参加后续的英语考试。班主任发现王某的异常情况后，立即与李某谈话，核实其行为。处置措施：对李某给予通报批评，要求其向王某公开道歉；安排学校心理中心咨询师对王某进行每周1次、共4周的个体心理辅导，帮助其缓解心理压力。后续跟进：该校为全体学生开设了“诚信与考试”主题班会，引导学生树立正确的考试观念。12.2026年12月15日，中职部护理班社交欺凌事件：学生赵某因在实训课上操作失误，被同班学生张某嘲笑其“笨得连打针都不会，以后怎么当护士”，赵某因此情绪低落，拒绝参加后续的实训课。实训教师发现赵某的异常情况后，立即与班主任沟通，核实学生的言论。处置措施：对张某给予警告处分，要求其向赵某公开道歉；安排学校心理中心咨询师对赵某进行每周1次、共6周的个体心理辅导，帮助其缓解心理压力。后续跟进：该校为中职部学生开设了“职业技能与自信心”专题讲座，帮助学生建立正确的职业观念，提高自信心。13.2026年12月22日，高一（6）班肢体欺凌事件：学生王某因在课间休息时不小心撞到了同班学生李某，李某因此推搡王某，双方发生口角，李某纠集2名同班学生在放学后将王某围堵至学校食堂门口，殴打王某头部及背部，造成王某头皮挫伤。学校接到保安的举报后，立即赶到现场控制涉事学生，调取学校食堂门口的监控录像，核实李某等3人的行为。处置措施：对李某等3人给予记过处分，责令其监护人赔偿王某的医疗费用共计2800元；安排学校心理中心咨询师对王某进行每周1次、共6周的个体心理辅导。后续跟进：该校在食堂门口增加了保安巡逻的次数，确保学生的人身安全。14.2026年12月28日，高二（4）班言语欺凌事件：学生张某因体重较重，被同班学生王某在课后嘲笑其“胖得像猪，连走路都费劲”，张某因此情绪低落，拒绝参加后续的体育课。体育教师发现张某的异常情况后，立即与班主任沟通，核实学生的言论。处置措施：对王某给予通报批评，要求其向张某公开道歉；与张某家长沟通，为张某制定个性化的体育活动方案，帮助其控制体重。后续跟进：该校为全体学生开设了“健康饮食与运动”主题班会，引导学生树立正确的健康观念。15.2026年12月30日，高三（3）班社交欺凌事件：学生李某因在元旦晚会上表演节目时出现失误，被同班5名学生联合排斥，拒绝与其一起参加班级集体活动，甚至在班级群中发布“元旦晚会的小丑就是你”的言论。班主任发现班级群中的言论后，立即开展调查，核实5名涉事学生的行为。处置措施：对5名涉事学生进行通报批评，要求其删除班级群中的言论并向李某公开道歉；组织全班开展“表演与鼓励”主题班会，引导学生尊重他人的努力，建立包容的班级氛围。后续跟进：该校为全体学生开设了“挫折与成长”主题班会，引导学生正确面对失败，建立积极的心态。16.2026年12月31日，中职部机电班转学安置事件：学生王某因长期遭受同班学生的欺凌，被多次殴打、侮辱，无法继续在原校就读，家长向学校提出转学申请。学校接到申请后，立即开展调查，核实王某遭受欺凌的情况，协调属地教育部门将王某安排至周边中职学校就读。处置措施：对涉事的3名学生给予留校察看处分，责令其监护人赔偿王某的医疗费用及精神损失费共计12000元；安排学校心理中心咨询师对王某进行每周1次、共8周的个体心理辅导，帮助其适应新的学校环境。后续跟进：该校建立了欺凌事件快速响应机制，确保在接到举报后15分钟内赶到现场控制涉事学生，开展调查工作。校内防控措施落实情况2026年，该校全面落实校园欺凌防治工作，主要措施包括：1.建立欺凌预警机制：设立了“校园欺凌防控办公室”，由校长担任主任，德育处主任、安全处主任、心理中心主任担任副主任，负责全校校园欺凌防治工作的统筹协调；建立了欺凌事件台账，每日更新欺凌事件的登记情况，每月开展一次欺凌事件排查工作。2.开展常态化主题教育：每月开展1次校园欺凌防治主题班会，每学期开展1次校园欺凌应急演练，每学年开展1次家长培训活动，向家长普及校园欺凌的相关知识。3.加强心理干预资源建设：配备了3名专业的心理辅导教师，建立了心理辅导室，为学生提供个体心理辅导、团体心理辅导等服务；引入了线上心理辅导平台，为学生提供24小时的心理援助服务。4.完善家校协同机制：建立了家校沟通微信群，每周向家长反馈学生的在校情况，每月开展1次家长开放日活动，邀请家长参观学校的教学设施、了解学校的管理情况；设立了家长委员会，参与学校校园欺凌防治工作的监督与决策。5.加强校园监管力量：增加了保安巡逻的次数，在课间时段、体育课及