苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图（一）》完整单元教案

苏教版四年级数学上册第四单元《统计表和条形统计图（一）》完整单元教案教材：苏教版小学数学四年级上册第四单元；单元课时共4课时：

第1课时：统计表和简单条形统计图（P40‑41例1、练一练，练习七第1题）

第2课时：数据的分段整理（P42‑43例2、练一练，练习七2‑3题）

第3课时：平均数（P49‑50例3、练一练，练习八1‑3）

第4课时：单元练习课（练习七、练习八综合巩固）

单元核心素养：数据分析观念，经历收集数据—整理数据—描述数据—分析数据完整统计过程。单元整体教学目标经历收集、整理、描述、分析数据全过程，认识统计表、单式条形统计图，了解结构特点；会分段整理数据，能填写统计表、画条形统计图，能解读、分析数据。初步理解平均数的意义，会求简单整数平均数，能用平均数解释简单生活现象、解决实际问题。感受统计在生活中的价值，培养数据意识，能有理有据分析、表达，体会用数据说话。单元教学重难点重点：认识统计表与条形统计图；会分段整理数据；理解平均数意义，求平均数。难点：对统计数据进行简单分析解释；理解平均数代表一组数据的整体水平。第1课时统计表和简单条形统计图教学内容苏教版四上P40‑41例1、练一练，练习七第1题教学目标认识简单统计表、单式条形统计图，知道各部分名称；能根据原始数据填写统计表，完成条形统计图；能根据图表回答、提出简单问题。经历整理、描述数据过程，体会统计表、条形统计图的特点，发展数据分析观念。感受统计用处，激发统计学习兴趣。教学重难点重点：认识统计表、条形统计图，填写表格、绘制直条，简单数据分析。难点：读懂统计图，理解“合计”含义，体会条形统计图直观形象的优势。教具准备课件、学习单、方格纸教学过程一、情境导入（5分钟）出示例1：张丽华用“画正字”调查本班同学最喜欢的电视节目。科普类、综艺类、动画类、体育类。提问：画“正”字统计有什么好处？（一个正代表5，方便计数）谈话：画正字只是记录，怎样把数据看得更清楚？今天学习统计表和条形统计图。板书课题。二、探究新知（20分钟）活动1：认识统计表出示空白统计表：某班同学最喜欢的电视节目统计表，有标题、制表时间、节目类别、人数、合计栏。学生把画正字结果转化成数字填入表格：科普6，综艺15，动画12，体育13。理解合计：合计怎么算？把各类人数相加，6+15+12+13=46，表示调查总人数。小结统计表组成：标题、制表时间、项目栏、数据、合计。统计表用表格呈现数据。活动2：认识条形统计图出示条形统计图，引导观察：横轴：节目类别；纵轴：人数，每格代表2人。直条高度表示数量多少。示范画直条：科普类6人，对应纵轴找到6，画出直条。学生独立完成综艺、动画、体育直条。要求：直条对齐，高度准确，涂色完整。对比讨论：统计表和条形统计图各有什么特点？统计表：数据清楚，便于计算；条形统计图：直条高低，直观形象，一眼看出谁多谁少。活动3：数据分析提问：

①最喜欢哪一类节目人数最多？哪一类最少？

②你还能从图里得到哪些信息？

③想一想：如果我们班做同样调查，结果会一样吗？三、巩固练习（12分钟）完成“练一练”：调查本班最喜欢的电视节目。

步骤：收集数据（画正字）→填统计表→画条形统计图→小组交流分析。练习七第1题：读懂统计图，填空、回答问题。四、课堂小结（2分钟）今天学了什么？统计表、条形统计图结构；合计的意义；条形统计图优点。五、课堂作业补充习题对应课时。板书设计统计表和简单条形统计图统计表：标题、时间、项目、数据、合计（求和）

条形统计图：横轴（类别）、纵轴（数量）、直条

特点：统计表看数据；条形统计图直观形象教学反思（课后填写）第2课时数据的分段整理教学内容苏教版四上P42‑43例2、练一练，练习七2‑3题教学目标学会根据实际需要把数据分段，会用画正字分段整理数据，完成统计表。经历分段统计全过程，能对分段统计结果简单分析。感受分段统计在生活中的用处（如服装尺码、身高分组）。教学重难点重点：掌握分段整理方法，画正字统计，填写统计表。难点：确定分段区间，做到数据不重复、不遗漏。教学过程一、情境导入（4分钟）谈话：学校要为鼓号队定做服装，要按身高分大中小号。出示鼓号队员身高记录单。

直接看原始记录，很难知道每种身高有多少人，怎么办？引出：分段整理数据，板书课题。二、探究新知（20分钟）出示分段标准：

120‑129cm：小号；130‑139cm：中号；140‑149cm：大号。强调：每个数据只能属于一段，不重复、不遗漏。学习分段统计方法：画“正”字。

①逐个看记录单身高；②判断属于哪一段；③对应段画一笔；④数出每段人数，填入统计表；⑤计算合计，核对总人数是否和原始人数一致（检验统计对错）。学生动手操作，完成“鼓号队身高情况统计表”。交流分析：小号多少人？中号？大号？定做服装各要多少套？

小结：分段统计步骤：确定分段→画正字整理→填表→算合计检验→分析结果。三、巩固练习（14分钟）“练一练”：统计本班同学身高，分段整理，完成统计表，说一说发现。练习七第2、3题，独立完成，集体订正，重点检查合计核对。四、课堂小结（2分钟）分段整理数据要注意：分段清晰，不重复不遗漏；做完用合计检验。课堂作业：补充习题板书设计数据的分段整理步骤：确定分段→画正字整理→填写统计表→合计检验（核对总数）

要求：不重复、不遗漏教学反思第3课时平均数教学内容苏教版四上P49‑50例3、练一练，练习八1‑3题教学目标在情境中理解平均数的意义：平均数代表一组数据整体水平，不是某个真实数据。掌握求平均数两种方法：移多补少、求和均分（总数量÷总份数=平均数）。会用平均数解决简单实际问题，能解释平均数含义。教学重难点重点：求平均数的方法。难点：理解平均数的统计意义，知道平均数在最大数、最小数之间。教学过程一、情境导入（5分钟）出示套圈比赛情景：4名男生、5名女生套圈，每人套15个。比一比男生和女生，哪一组套得准？思考：两组人数不一样，不能直接比总个数，要比平均每人套中个数——平均数，板书课题。二、探究新知（22分钟）男生套圈数据：6、9、7、6。

方法一：移多补少：把多的移给少的，最后每人同样多，得到平均数7。

方法二：求和均分：总数量÷份数

总：6+9+7+6=28，共4人；28÷4=7（个）。女生套圈数据：10、4、7、5、4，5个人。

学生独立算平均数。

总和：10+4+7+5+4=30，30÷5=6（个）。

对比：男生平均7个，女生平均6个，男生套得准一些。深度理解平均数：

①平均数7，是不是每个男生都套中7个？（不是，是整体水平）

②平均数范围：一定比最大数小，比最小数大。三、巩固练习（11分钟）练一练：笔筒移铅笔，移多补少求平均。练习八1‑3题，重点训练“先求和再平均分”，口头解释平均数含义。四、小结（2分钟）求平均数：①移多补少；②总数量÷总份数=平均数；平均数代表一组数据整体水平。课堂作业：补充习题板书设计平均数1.移多补少

2.求和均分：总数量÷总份数=平均数

平均数：代表一组数据的整体水平，介于最大、最小数之间教学反思第4课时单元练习课教学内容练习七、练习八综合练习教学目标巩固统计表、条形统计图、分段整理、平均数相关知识，熟练填表、画图、求平均数。提高数据分析能力，会结合图表回答问题，解决生活统计实际问题。查漏补缺，纠正易错点：合计计算、分段不重不漏、平均数意义理解。教学重难点重点：综合运用本单元知识做题。

难点：理解平均数意义；根据统计结果合理分析、说理。教学过程一、单元知识回顾（6分钟）提问梳理本单元学了什么：统计表、条形统计图特点；画统计图注意点；合计怎么算。分段整理：不重复、不遗漏，合计检验。平均数：两种算法，平均数代表整体水平。二、分层练习（30分钟）基础题：练习七剩余习题，填表、读图，检查画图规范，重点看合计。分段整理专项：易错提醒，看清每一段起止数字。平均数专项：易错：人数（份