《弹力》教学评一体化教学设计

《弹力》教学评一体化教学设计（2026新苏教版科学五年级上册第三单元第9课40分钟）一、基本信息课题：9.弹力教材版本：2026新苏教版小学科学五年级上册课时：1课时（40分钟）单元定位：本课属于《常见的力》单元核心起始课，在学生初步感知“力可以改变物体形状”的基础上，认识弹性、形变与弹力规律，学会使用弹簧测力计，为后续摩擦力、力学应用探究奠定基础。二、教材分析本课教材遵循“体验感知—对比辨析—实验探究—技术应用”的逻辑设计。首先通过按压海绵、拉伸橡皮筋、弯折钢尺、捏橡皮泥等生活化体验，区分弹性形变与塑性形变；再通过定量实验探究弹簧伸长量与拉力大小的关系，初步感知弹性规律；最后认识弹簧测力计，掌握力的单位与规范测量方法，实现从现象认知、规律探究到工具应用的完整探究闭环，充分落实新课标科学核心素养要求。三、学情分析五年级学生已有生活经验，知道弹簧、橡皮筋可以回弹，能直观感知力能改变物体形状，但无法区分弹性与塑性、不理解弹力的产生原理。学生具备基础分组实验能力，能完成简单数据记录，但定量实验的数据分析、规律归纳能力较弱，容易出现“用力过猛超出弹性限度、测量操作不规范”等问题。本课难点在于理解：弹力由弹性形变产生、形变越大弹力越大、弹性有限度。四、教学评一体化目标（素养目标+可观测评价任务）核心素养教学目标课堂评价任务（可落地）评价方式科学观念1.知道弹性、弹性形变、塑性形变、弹力的科学概念；2.知道弹力由物体弹性形变产生，弹力方向与外力方向相反；3.了解弹性有限度，超出限度物体无法恢复原状；4.认识弹簧测力计，知道力的单位是牛顿（N）。任务1：能准确区分生活中弹性、塑性物体，说出弹力产生条件。课堂问答、口头辨析科学思维通过对比实验、定量数据，归纳得出：在弹性限度内，拉力越大，弹簧伸长量越长，弹力越大，学会从实验现象提炼科学规律。任务2：根据实验数据，自主总结弹簧形变与拉力的变化规律。实验记录单、小组汇报探究实践1.能独立完成弹性对比体验实验、弹簧拉力定量实验；2.会规范使用弹簧测力计测量力的大小，掌握调零、平视读数、不超量程等操作要点。任务3：小组规范完成实验，如实记录数据，正确使用测力计完成测量任务。实操观察、记录单批阅态度责任感受弹力在生活、生产、科技中的广泛应用，体会科学技术源于生活、服务生活；养成严谨实验、尊重证据、规范操作的科学态度。任务4：能列举3个以上弹力生活应用，养成规范实验习惯。课堂发言、课堂观察教学重点认识弹性形变与弹力，探究弹簧弹力与形变的关系，掌握弹簧测力计的正确使用方法。教学难点理解弹力的产生原理、弹性限度的意义，通过实验数据归纳形变与拉力的变化规律。五、教学准备教师器材：课件、弹簧测力计、演示弹簧、钩码、弹力玩具、破损超限度弹簧（对比演示）分组器材（每组）：海绵、橡皮筋、钢尺、橡皮泥、弹簧、若干钩码、直尺、弹簧测力计、实验记录单安全提示：禁止用力拉扯弹簧、橡皮筋对准同学，防止弹伤；轻拿轻放实验器材，规范操作测力计。六、教学过程（40分钟）（一）趣味导入，激趣设问（4分钟）1.教师演示：拉伸弹簧、按压弹力球，松手后物体恢复原状；揉捏橡皮泥，松手后形状不变。2.提问对比：同样是用力改变形状，为什么弹簧、小球能回弹，橡皮泥不能恢复？3.揭示课题：这种能回弹的神奇力量就是——弹力，今天一起探究《弹力》的秘密。评价落地：观察学生能否主动观察现象、提出疑问，激活探究兴趣。（二）体验探究一：区分弹性与塑性，认识弹力（12分钟）1.分组体验：每组领取海绵、橡皮筋、钢尺、橡皮泥，动手按压、拉伸、弯折，观察受力和撤力后的形状变化。2.交流总结，建构核心概念：弹性：物体受力变形，撤去外力后能恢复原状的性质。弹性形变：能自动恢复的形状变化。塑性形变：物体受力变形，撤去外力不能恢复原状的形变（如橡皮泥）。弹力：物体发生弹性形变时，会产生一个恢复原状的力，这个力就是弹力。3.关键点拨：弹力方向与外力方向相反；推力、拉力、压力、支持力本质都属于弹力。4.认知拓展：弹性有限度，用力过大，物体无法恢复原状，弹性失效。评价任务1落地：随机抽查学生辨析弹性、塑性物体，解释弹力产生原因。（三）体验探究二：弹力大小与形变的定量关系（12分钟）1.提出问题：弹簧的弹力大小和什么有关？形变越大，弹力越大吗？2.设计对比实验（控制变量）：同一根弹簧，依次挂1个、2个、3个钩码，用直尺测量弹簧伸长长度，记录数据。3.实验要求：弹簧竖直悬挂、读数平视、不超弹簧承受限度、如实记录数据。4.分组实验、填写记录单，教师巡视指导，纠正不规范操作。5.数据汇总、规律归纳：在弹性限度内，施加的拉力越大，弹簧伸长量越长，物体的弹性形变越大，产生的弹力就越大。评价任务2、3落地：检查实验操作规范性、数据真实性，根据汇报评价学生归纳能力。（四）技术应用：认识并使用弹簧测力计（8分钟）1.原理讲解：人们利用“弹簧形变随拉力变化”的规律，发明了弹簧测力计，专门测量力的大小。2.核心知识点：力的单位——牛顿，简称牛，符号N。3.结构认知：挂钩、弹簧、刻度盘、指针、吊环。4.规范使用四步法：①调零：测量前指针对准0刻度；②估测：被测力不超过测力计量程；③匀速：竖直匀速拉动，避免摩擦；④平视：视线与刻度线平齐读数。5.学生实操：分组用测力计测量文具、小重物的拉力大小。（五）课堂总结+当堂检测（3分钟）1.课堂梳理：弹性与塑性→弹力产生条件→形变与弹力规律→弹簧测力计使用。2.当堂小测：（1）弹力产生的条件是物体发生______。（2）力的单位是______。（3）判断：弹簧拉伸越长，弹力一定越大（×，需在弹性限度内）。（六）拓展延伸（1分钟）生活中的弹力：撑杆跳高、弹簧床垫、橡皮筋、弓箭、减震弹簧、测力计，科技与生活紧密相连。七、板书设计（简洁重点版）#9.弹力1.形变分类弹性形变→能恢复→产生弹力（海绵、弹簧）塑性形变→不能恢复（橡皮泥）2.弹力规律：弹性限度内，形变越大，弹力越大3.力的单位：牛顿（N）4.工具：弹簧测力计（调零、不超量程、平视读数）八、分层作业设计基础作业：背诵弹性、弹力核心概念，整理本课知识点。实践作业：回家寻找5种利用弹力的生活用品，记录并说明弹力作用。拓展作业：尝试自制简易橡皮筋测力计，下节课展示。九、教学评价总表1.过程性评价（70%）：课堂发言、实验操作、小组合作、记录单完成质量；2.结果性评价（30%）：当堂检测正确率、课后实践作业完成度；3.评价核心：侧重科学探究思维、规范操作、证据意识，弱化机械记