2024年心理咨询师考试题及答案

2024年心理咨询师考试题及答案一、单项选择题（每题1分，共30题）1.个体对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映是（）。A.感觉B.知觉C.记忆D.思维答案：B2.按照埃里克森的人格发展理论，12-18岁个体的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯B.获得勤奋感，克服自卑感C.建立同一感，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感答案：C3.以下属于社会心理学中“自我防御机制”的是（）。A.首因效应B.投射作用C.刻板印象D.晕轮效应答案：B4.某求助者因高考失利出现情绪低落、失眠、食欲下降，持续2周，社会功能轻度受损。最可能的诊断是（）。A.抑郁症B.焦虑症C.一般心理问题D.严重心理问题答案：C5.合理情绪疗法的核心理论是（）。A.ABC理论B.潜意识理论C.操作性条件反射D.社会学习理论答案：A6.咨询师在咨询中保持中立性态度的主要目的是（）。A.避免主观判断影响求助者B.显示专业权威C.简化咨询过程D.减少自身情绪消耗答案：A7.关于“共情”，正确的理解是（）。A.咨询师完全认同求助者的情绪B.咨询师用自己的经验代替求助者的体验C.咨询师站在求助者角度体验其内心世界D.咨询师通过逻辑分析理解求助者答案：C8.以下属于神经症性心理问题的是（）。A.因分手持续1个月情绪低落B.对乘电梯感到恐惧，影响正常出行C.考试前出现短暂心慌、手抖D.产后1周出现情绪波动答案：B9.儿童在具体运算阶段的典型认知特征是（）。A.自我中心B.守恒概念形成C.抽象逻辑思维D.符号功能答案：B10.心理咨询中“积极关注”的核心是（）。A.关注求助者的优点和潜力B.强调求助者的问题严重性C.引导求助者回忆愉快经历D.帮助求助者建立人际关系答案：A11.以下属于“共情障碍”的表现是（）。A.咨询师过度表达自己的情感B.咨询师准确反馈求助者的情绪C.咨询师使用开放式提问D.咨询师总结求助者的主要问题答案：A12.某求助者说：“我每次上台发言都心跳加速，手脚发抖，肯定会出丑。”这属于（）。A.灾难化思维B.绝对化要求C.过分概括化D.个性化答案：A13.咨询中“具体化技术”的主要作用是（）。A.帮助求助者明确模糊的情绪或事件B.引导求助者进行自我暴露C.增强咨询师的权威性D.缩短咨询时间答案：A14.按照许又新的神经症评分标准，病程3个月评（）。A.1分B.2分C.3分D.4分答案：A15.儿童“第一反抗期”通常出现在（）。A.1-2岁B.3-4岁C.7-8岁D.12-13岁答案：B16.以下属于“保密例外”的情况是（）。A.求助者同意公开咨询内容B.求助者谈论过去的犯罪行为C.咨询师需要督导案例D.求助者有自杀倾向答案：D17.行为疗法中“系统脱敏法”的步骤不包括（）。A.建立焦虑等级表B.放松训练C.满贯疗法D.逐级暴露答案：C18.以下属于“心理正常”但“心理不健康”的是（）。A.精神分裂症B.恐怖症C.一般心理问题D.双相情感障碍答案：C19.咨询师在咨询中避免使用“你应该”“你必须”等语言，这是遵循（）。A.尊重原则B.真诚原则C.共情原则D.积极关注原则答案：A20.某求助者主诉“最近一个月，我总是控制不住地反复检查门锁，明明已经锁好了，还是要回去看几次”，这属于（）。A.强迫观念B.强迫行为C.焦虑症状D.恐怖症状答案：B21.青少年期的认知发展特点是（）。A.具体形象思维为主B.形式运算思维出现C.直觉行动思维占主导D.逻辑思维依赖具体事物答案：B22.以下属于“阳性强化法”的操作步骤是（）。A.识别靶行为B.施加惩罚C.引发焦虑D.暴露恐惧刺激答案：A23.咨询师与求助者建立良好咨询关系的关键因素是（）。A.咨询师的专业资质B.求助者的配合程度C.共情、尊重、真诚D.咨询环境的舒适性答案：C24.某求助者因工作失误被领导批评后，认为“所有人都看不起我”，这属于（）。A.选择性概括B.过度引申C.个性化D.绝对化答案：B25.关于“倾听技术”，错误的理解是（）。A.保持目光接触B.打断求助者以纠正错误C.用点头表示关注D.避免急于下结论答案：B26.以下属于“心理诊断”内容的是（）。A.制定咨询目标B.确定求助者问题的性质C.实施行为矫正D.评估咨询效果答案：B27.更年期女性常见的心理问题不包括（）。A.情绪波动B.记忆减退C.社会角色适应困难D.幻觉妄想答案：D28.精神分析疗法中“阻抗”的表现不包括（）。A.迟到或早退B.沉默不语C.自由联想D.回避关键话题答案：C29.以下属于“共情表达”的是（）。A.“你这样想是不对的”B.“我能理解你现在的委屈”C.“别难过了，看开点”D.“你应该和他好好谈谈”答案：B30.按照韦氏智力量表，智商90属于（）。A.极超常B.超常C.平常D.低于平常答案：C二、多项选择题（每题2分，共20题）1.以下属于基础心理学研究内容的有（）。A.感觉与知觉B.记忆与思维C.社会动机D.情绪与情感答案：ABD2.儿童心理发展的关键期包括（）。A.语言发展关键期（2-4岁）B.自我意识关键期（1-3岁）C.逻辑思维关键期（7-11岁）D.依恋形成关键期（0-3岁）答案：ABD3.以下属于神经症共同特征的有（）。A.有自知力B.社会功能受损严重C.无器质性病变D.症状持续3个月以上答案：ACD4.心理咨询中“真诚”的表现包括（）。A.真实表达自己的感受B.避免过度修饰语言C.无条件接纳求助者D.适当暴露自身经历答案：ABD5.合理情绪疗法中“不合理信念”的特征包括（）。A.绝对化要求B.过分概括化C.灾难化D.客观具体化答案：ABC6.以下属于“危机干预”适用情境的有（）。A.自杀未遂者B.遭遇重大自然灾害C.新婚夫妻争吵D.亲人突然离世答案：ABD7.老年期常见的心理问题包括（）。A.孤独感B.退休适应困难C.疑病倾向D.自我中心答案：ABC8.咨询中“面质技术”的适用情况包括（）。A.求助者言行不一致B.求助者理想与现实矛盾C.求助者前后叙述矛盾D.求助者情绪过于低落答案：ABC9.以下属于“行为疗法”技术的有（）。A.系统脱敏B.放松训练C.自由联想D.阳性强化答案：ABD10.心理咨询的主要对象包括（）。A.心理正常但遇到发展问题的人B.神经症患者（非发作期）C.严重精神障碍患者（发作期）D.心理正常但存在适应问题的人答案：ABD11.以下属于“社会支持系统”的有（）。A.家属的情感陪伴B.朋友的实际帮助C.心理咨询师的专业指导D.同事的工作支持答案：ABCD12.儿童攻击行为的影响因素包括（）。A.家庭教养方式（如暴力惩罚）B.电视暴力内容暴露C.同伴模仿D.遗传因素答案：ABCD13.以下属于“共情层次”的有（）。A.初级共情（表层感受）B.高级共情（深层理解）C.共情过度（代入过深）D.共情不足（理解片面）答案：AB14.咨询中“阻抗”的常见原因包括（）。A.求助者对咨询的误解B.求助者担心暴露隐私C.咨询师技术不当D.求助者习惯旧有模式答案：ABCD15.以下属于“心理测验”基本原则的有（）。A.标准化施测B.保密原则C.结果解释结合实际D.强制要求求助者接受测验答案：ABC16.青少年期自我意识发展的特点包括（）。A.关注自我形象B.出现“心理断乳”需求C.自我评价趋于稳定D.产生“成人感”答案：ABD17.以下属于“婚姻家庭咨询”常见问题的有（）。A.夫妻沟通障碍B.亲子关系冲突C.经济压力引发的矛盾D.婚外情答案：ABCD18.咨询中“具体化技术”的应用场景包括（）。A.求助者表达模糊（如“我很痛苦”）B.求助者描述事件笼统（如“他对我不好”）C.求助者情绪复杂（如“我也不知道为什么难过”）D.求助者问题明确（如“我失眠一周”）答案：ABC19.以下属于“焦虑症”典型症状的有（）。A.无明确对象的紧张恐惧B.植物神经功能紊乱（心慌、出汗）C.强迫检查行为D.对特定事物的恐惧（如高处）答案：AB20.心理咨询师的职业伦理要求包括（）。A.避免双重关系B.严守保密原则（例外情况除外）C.不与求助者发展亲密关系D.如实告知自身专业资质答案：ABCD三、案例分析题（共4题，每题20分，共80分）案例1求助者，女，28岁，外企职员。主诉：“近3个月来，我总是担心工作出错，每天下班前要反复检查3遍文件，即使同事说没问题，我还是不放心。最近一周开始失眠，早上5点就醒，白天注意力不集中，害怕领导批评。”既往史：无重大疾病，无精神疾病家族史。社会功能：能正常上班，但效率下降，拒绝参加朋友聚会。问题：1.该求助者的主要症状是什么？（5分）2.初步诊断及依据是什么？（7分）3.可采用的咨询方法及技术有哪些？（8分）答案：1.主要症状：强迫检查行为（反复检查文件）、焦虑情绪（担心出错）、睡眠障碍（早醒）、注意力不集中、社会功能轻度受损（拒绝聚会）。2.初步诊断：强迫性神经症（或强迫障碍）。依据：①症状符合强迫症状（强迫行为+反强迫意识）；②病程3个月以上；③社会功能受损（效率下降、回避社交）；④无器质性病变及精神疾病家族史；⑤有自知力（因痛苦主动求助）。3.咨询方法及技术：①认知行为疗法（CBT）：纠正“必须完美无错”的不合理信念（如“出错=能力差=被开除”），使用认知重组技术；②行为疗法：暴露与反应阻止（ERP），逐步减少检查次数，延长检查间隔；③放松训练（如渐进式肌肉放松、正念呼吸）缓解焦虑；④森田疗法：引导“带着症状生活”，减少对强迫行为的抗拒。案例2求助者，男，15岁，高一学生。母亲代述：“孩子最近2个月不愿上学，说‘同学都嘲笑我长得丑’，整天在家打游戏，饭也吃得少。之前成绩中等，现在拒绝提学习的事。”求助者补充：“我脸上有痘痘，他们总是说我‘麻子脸’，我一进教室就紧张，手心出汗，怕抬头看别人。”问题：1.该求助者的心理问题属于哪类？（4分）2.分析其心理问题的原因（6分）3.咨询中应注意哪些要点？（10分）答案：1.心理问题类型：严重心理问题（因社交困扰引发的情绪障碍，社会功能受损明显）。2.原因分析：①生物因素：青春期身体变化（痘痘）引发自我形象敏感；②心理因素：自我意识高涨，过度关注他人评价（青春期“假想观众”心理），认知偏差（将外貌缺陷绝对化，认为“丑=不被接纳”）；③社会因素：同伴嘲笑的负性强化，家庭支持不足（母亲代述，未体现有效沟通）。3.咨询要点：①建立信任关系：尊重其感受，避免否定（如“长痘很正常”），共情其痛苦（“被嘲笑确实很难受”）；②认知调整：纠正“以貌取人”的不合理信念，引导关注其他优势（如兴趣、能力）；③社交技能训练：角色扮演练习应对嘲笑的方法（如幽默回应、冷静表达）；④家庭干预：指导家长接纳其情绪，避免催促上学，鼓励参与非学业社交（如兴趣小组）；⑤必要时联合学校老师，引导同学减少嘲笑行为。案例3求助者，女，35岁，全职妈妈。主诉：“孩子上幼儿园后，我整天不知道该做什么，以前围着孩子转，现在觉得自己没用。老公说我‘整天发牢骚’，我也觉得自己变唠叨了，很讨厌这样。”问题：1.该求助者的核心问题是什么？（5分）2.结合发展心理学理论分析其心理状态（7分）3.咨询目标应如何设定？（8分）答案：1.核心问题：角色转换适应困难（从“母亲”单一角色向“自我”角色过渡的身份认同危机），存在价值感缺失。2.发展心理学分析：根据埃里克森人格发展理论，35岁处于“繁殖对停滞”阶段，核心任务是通过工作、养育或创造获得价值感。求助者因孩子独立（进入幼儿园）失去主要“繁殖”对象，未找到新的社会贡献方式，导致停滞感；同时，社会角色理论认为，全职妈妈的角色具有高度依赖性，当角色功能减弱（孩子不再完全需要照顾），若未建立其他社会角色（如职业、兴趣），易引发自我认同混乱。3.咨询目标设定：①短期目标：缓解焦虑、抑郁情绪（如通过情绪日记记录积极事件）；②中期目标：探索多元角色（如学习新技能、参与社区活动），重建价值感；③长期目标：形成稳定的自我认同，接纳角色变化的正常性；④具体目标：1个月内制定1项个人发展计划（如学习插花/参加志愿者活动），3个月内建立至少1个非家庭社