北师远程教育心理学试题库及答案

北师远程教育心理学试题库及答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.科学心理学诞生的标志是（）。A.弗洛伊德创立精神分析学派B.冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室C.华生发表行为主义宣言D.马斯洛提出需要层次理论答案：B解析：1879年冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中分离出来，成为一门独立科学。2.“吃糖后再吃苹果觉得苹果酸”，这种心理现象属于（）。A.感觉适应B.感觉对比C.联觉D.感觉后像答案：B解析：同一感觉器官在不同刺激物作用下感受性发生变化的现象称为感觉对比。吃糖后味觉感受性改变，使苹果显得更酸。3.短时记忆的容量一般为（）。A.5±2个组块B.7±2个组块C.9±2个组块D.11±2个组块答案：B4.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重需要D.自我实现需要答案：D5.经典条件反射的提出者是（）。A.斯金纳B.桑代克C.巴甫洛夫D.班杜拉答案：C6.问题解决中，下列哪项不属于常用的启发式策略？（）A.手段—目的分析B.逆向搜索C.爬山法D.完全搜索答案：D解析：完全搜索属于算法式策略，是逐项检查所有可能答案，而非借助经验规则的启发式策略。7.情绪的“效价”维度通常是指（）。A.情绪的强度B.情绪的持久性C.情绪的愉快或不愉快程度D.情绪的紧张程度答案：C8.智力的核心成分是（）。A.观察力B.注意力C.抽象思维能力D.记忆力答案：C9.在皮亚杰认知发展理论中，儿童能够进行逻辑推理但仍需具体事物支持，属于哪个阶段？（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C10.埃里克森认为，学龄期（约6-12岁）的主要发展任务是获得（）。A.信任感B.自主感C.勤奋感D.同一性答案：C解析：学龄期儿童面临勤奋感对自卑感的冲突，主要任务是获得勤奋感，克服自卑感。11.气质类型中，胆汁质的典型特点是（）。A.安静稳重、情绪不易外露B.精力旺盛、急躁易怒C.多愁善感、敏感细腻D.活泼好动、反应敏捷答案：B12.系列位置效应表明，记忆效果最差的是（）。A.材料开头部分B.材料中间部分C.材料结尾部分D.开头和结尾部分答案：B解析：中间部分既受前摄抑制又受倒摄抑制干扰，遗忘最多。13.观察学习概念的提出者是（）。A.皮亚杰B.科尔伯格C.班杜拉D.维果茨基答案：C14.罗夏墨迹测验属于（）。A.自陈测验B.投射测验C.成就测验D.智力测验答案：B15.关于学习的定义，正确的表述是（）。A.学习是成熟引起的自然变化B.学习是由经验引起的相对持久的行为或行为潜能的变化C.学习仅指知识技能的获得D.学习是先天遗传的行为表现答案：B16.创造性思维的核心是（）。A.聚合思维B.发散思维C.分析思维D.直觉思维答案：B17.态度的构成成分不包括（）。A.认知成分B.情感成分C.行为倾向成分D.意志成分答案：D18.小明独自跳绳时平均每分钟60次，在朋友围观时平均每分钟75次。这种现象属于（）。A.社会抑制B.社会助长C.从众D.服从答案：B解析：他人在场或与他人一起活动时，个体活动效率提高，称为社会助长。19.典型抑郁质气质的表现是（）。A.情绪体验强烈，行动迅速B.情感细腻、多愁善感C.活泼好动、注意易转移D.沉着冷静、善忍耐答案：B20.下列哪种记忆属于内隐记忆？（）A.背诵课文B.骑自行车C.回忆昨天午餐D.回答课堂提问答案：B解析：骑自行车属于程序性记忆，通常表现为无意识的知识提取，属于内隐记忆。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.知觉的基本特性包括（）。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性答案：ABCD解析：知觉的基本特性为整体性、选择性、理解性、恒常性。2.记忆的基本过程包括（）。A.识记B.保持C.再认或回忆D.想象答案：ABC解析：记忆包括识记、保持、再认或回忆三个基本过程。想象不属于记忆基本过程。3.动机冲突的主要类型有（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突答案：ABCD解析：动机冲突四种基本类型：双趋、双避、趋避、多重趋避。4.影响问题解决的主要因素包括（）。A.功能固着B.定势C.动机水平D.知识经验答案：ABCD解析：功能固着、心理定势、动机水平、知识经验等都会影响问题解决效率。5.常见的社会知觉偏差包括（）。A.首因效应B.近因效应C.晕轮效应D.刻板印象答案：ABCD解析：社会知觉偏差还包括投射效应等，以上四项均为常见类型。6.人格“大五”模型中的因素包括（）。A.开放性B.尽责性C.外向性D.宜人性E.神经质答案：ABCDE解析：大五人格因素为开放性、尽责性、外向性、宜人性、神经质。7.学习策略的主要类型包括（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.人格策略答案：ABC解析：迈克卡等人将学习策略分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。8.情绪状态主要包括（）。A.心境B.激情C.应激D.热情答案：ABC解析：情绪状态有心境、激情、应激三种典型形式。热情属于情感系统。9.心理健康的一般标准包括（）。A.智力正常B.情绪协调C.人格完整D.人际关系和谐答案：ABCD解析：心理健康标准通常还包括自我意识正确、社会适应良好等。10.关于气质的描述，正确的有（）。A.气质受先天遗传影响较大B.气质无好坏之分C.气质不影响活动效率D.气质决定人的社会价值答案：AB解析：气质受先天影响大，无好坏之分；气质影响活动方式和效率，但不决定社会价值。三、判断题（每题1分，共10分）1.心理学既研究意识，也研究行为。答案：正确2.感觉阈限越低，感受性越差。答案：错误解析：感觉阈限与感受性呈反比，阈限越低说明感受性越高。3.艾宾浩斯遗忘曲线显示遗忘进程先快后慢。答案：正确4.负强化与惩罚实质相同。答案：错误解析：负强化是取消厌恶性刺激以增加行为发生概率；惩罚是减少行为发生概率，二者实质不同。5.气质类型没有好坏之分。答案：正确6.性格主要由先天遗传决定。答案：错误解析：性格主要在后天社会环境中形成，受教育和经历影响较大。7.同化是指用已有图式解释新经验的过程。答案：正确8.心理咨询和心理治疗是完全相同的。答案：错误解析：两者服务对象、侧重点、时间长短等有所不同，不完全相同。9.群体中个体努力减少的现象称为社会懈怠。答案：正确10.在REM睡眠阶段人通常不会做梦。答案：错误解析：REM睡眠阶段做梦频率最高，情节生动；非REM阶段也有梦但较少、较模糊。四、名词解释（每题3分，共15分）1.感觉适应答案：指刺激物持续作用于感觉器官而使感受性发生变化的现象。例如“入芝兰之室久而不闻其香”。2.有意注意答案：也称随意注意，是事先有预定目的、需要一定意志努力的注意。例如上课时集中注意力听课。3.强化答案：在行为主义中，强化是指能够增加行为未来发生概率的刺激或事件。分正强化和负强化。4.自我效能感答案：个体对自己能否完成某一行为或任务的主观判断和信念。由班杜拉提出。5.投射作用答案：个体把自己不愿接受或承认的情绪、动机、观念等归于他人的心理防御机制。例如“以小人之心度君子之腹”。五、简答题（每题5分，共20分）1.简述知觉的基本特性。答案：(1)整体性：人把知觉对象作为一个整体把握；(2)选择性：有选择地把某些事物作为知觉对象；(3)理解性：人以已有知识经验对知觉对象进行解释；(4)恒常性：当知觉条件改变时，知觉映像保持相对不变。2.简述马斯洛需要层次理论的基本内容。答案：马斯洛将需要由低到高分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要。他认为一般先满足低层次需要，较高层次需要才会成为行为主要动力；自我实现是最高追求。3.简述影响遗忘的主要因素。答案：(1)时间因素：识记后随时间推移遗忘增多，但进程先快后慢；(2)学习程度：过度学习可减少遗忘；(3)材料性质与数量：有意义材料遗忘较慢，材料数量越多遗忘越快；(4)系列位置效应：中间部分易遗忘；(5)识记方式：分散复习、理解识记优于机械重复；(6)动机与情绪状态。4.简述皮亚杰认知发展四阶段及主要特点。答案：(1)感知运动阶段（0-2岁）：通过感觉运动协调认识世界，后期获得客体永久性；(2)前运算阶段（2-7岁）：出现表象思维，具有自我中心、不可逆性；(3)具体运算阶段（7-11岁）：能进行逻辑运算，获得守恒概念，但需具体事物支持；(4)形式运算阶段（11岁以上）：能进行抽象逻辑推理和假设—演绎思维。六、论述题（每题15分，共15分）1.结合教育实际，论述如何运用学习动机理论激发学生的学习动机。答案：(1)运用需要层次理论。教师应关注学生生理、安全、归属与爱、尊重等基本需要，营造安全、温暖、被尊重的班级环境。例如对家庭困难学生给予关爱支持，满足其归属需要后再引导学习。(2)运用强化理论。合理使用表扬、奖励等正强化，及时肯定学生进步；慎用惩罚，避免伤害自尊和引发焦虑。例如对按时完成作业的学生给予积分奖励。(3)运用成就动机理论。设置中等难度任务，使学生既感到挑战又能通过努力成功，避免过易或过难导致动机下降。例如设计有梯度的课堂提问。(4)运用归因理论。引导学生做积极的努力归因，将成败归于可控的努力而非能力或运气，以保持学习积极性。例如学生考试失败后，教师帮助分析是否复习方法不当、努力不足。(5)运用自我效能感理论。提供成功体验、榜样示范和积极言语说服，增强学生“我能行”的信念。例如创设小步成功机会