2027届高三语文一轮复习任务群5写作-掌握写作规律提升构文水平专题8分点突破1第3课时漫画图片类材料作文课件

写作部分复习任务群五写作——掌握写作规律提升构文水平专题八写作训练分项考点突破分点突破一审题与立意第3课时漫画图片类材料作文提能训练练案[47]●知识有图解●技法有点拨漫画图片类材料作文实际上是一种特殊形式的材料作文，它只不过是用图画代替文字材料而已。一、漫画图片类材料作文的构成图画材料＋写作任务＋其他要求“图画材料”，一般说来，所提供的图画大都是具有讽刺意味的漫画或含有特殊意义的照片，对考生进行了适当的限制，考生要观察、判断图画的含意、目的、价值取向等。图画型材料作文形象直观、贴近现实生活，反映的一般是社会热点和焦点问题，图画材料往往具有针对性、讽刺性、幽默性等特征。“写作任务”，明确写作任务，弄清写作重点。“其他要求”，认真阅读，按要求写作。二、漫画图片类材料作文的写法方法一：阅读图画的标题图画的标题是图画的“眼睛”，透过这个“眼睛”，考生可以洞察整幅图画的主题。因此，在审视漫画时，如果提供的漫画有标题，先要读懂标题的含义，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易理解漫画的寓意所在，进而得出观点。阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

典例1【写作指导】

这道漫画类材料作文题的标题是“蛇吞……”。蛇吞什么？分析漫画中的三幅画面可知：第一幅画面是蛇吞小兔，第二幅画面是蛇吞山羊，第三幅画面是蛇要吞大象。审题时我们如能透过标题，结合三幅画面中的现象或结果，推究出造成所列现象或结果的本质原因，就能找到最佳的立意。为何蛇吞吃小兔，吞吃山羊，最后还想吞吃大象？这是因为蛇的欲望在不断膨胀，它贪欲无度，最终的结局可想而知。考生在审题立意时，要由此及彼，由物及人，直指人性的本能——欲望。人的欲望是无限的，它好比一匹野马，我们应该怎样掌控、驾驭呢？这道作文题，考查了考生的理性思辨能力，具有一定的深度和广度。【我的立意】

___________________________________________【参考立意】示例：(1)欲望，人性之本能，要合理掌控，取舍有度；(2)知足，人性之智慧，须正确“驾驭”，赢得人生；(3)贪欲，人性之失控，将跌入深渊，万劫不复。方法二：看清图画的画面内容绘画是一门艺术，它常用简单而夸张的手法勾画出画面，用以表达某种观点。而画面上的每一个细节都对表达图画的寓意有提示作用。首先要观察图画。主要是观察图画的构图要素：是单幅漫画还是连环漫画；单幅漫画中，有哪些构图要素，主要构图要素是什么；漫画的布局怎样，各构图要素有怎样的摆布关系；漫画的构图要素即形象(人、物)有什么特点，处于什么状态(静止、运动)；多幅漫画由几幅构成，各幅画面的摆布顺序及画面内容的不同(变化)；漫画中的文字材料，包括题目、人物语言、相关的注释等等；漫画中的细节，如人物的表情、过度夸张的“部件”、显示“故事性”或寓意的细节等。其次要认识图画。主要是从整体上来把握漫画，弄清漫画的画面意义。这主要看画面特征及构图要素之间的关系，从特征中找到“话题”，从关系中找到“情节”，从而找到画面显示的显性主题或故事。再次要理解图画。一般来讲，漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现，往往含有“借题发挥”的深刻寓意，画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结，也越是体现寓意的地方。因此，要注意透过夸张解读其寓意，理解漫画针对什么问题，表达了怎样的观点或思考。最后要拓展图画。依据画面寓意，联系现实生活，找到与画面主旨相应的现实素材，尽量从不同的角度、不同的领域、不同的侧面来确定话题及立意的方向。阅读下面的漫画材料，按要求作文。【注】

方框内圈中为浅黄色，圈外为绿色。

典例2漫画的内容引发了你怎样的联想和思考？请自选角度，自拟题目，写一篇议论文。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【写作指导】

漫画中，一只绵羊被拴在一个木桩上，有着固定的活动范围。在这个活动范围之内，虽然可以活命，但青草已不足，在活动范围外却有充足的青草。而图片配文的这句话中，关键词是“尝试”和“成长”，“尝试”是前提条件，“成长”是结果。由此可知，此漫画强调的是“尝试”的重要性。这种重要性，可以用“成长”这一结果来证明。写作时，可以由图片中的绵羊引出，首先试想一下，这只绵羊是否真的没有能力去挣脱这个木桩？并不。木桩长期的束缚对他来说已经成为了一种习惯，一种思维定势。就像马戏团训练大象：在大象小的时候，将他绑在一个木桩上，小象挣扎了很多次，也无法挣脱木桩，而等到小象习惯被拴在木桩之后，哪怕他长成大象有能力去挣脱也不会再去想这方面的事情了。这种思想上的阉割就是我们所养成的习惯和思维定势。可能我们所认为的能力之外的事情往往就是这种思维定势，而不是我们真的不能办到。由此引申出我们个人对于“尝试”的观念转变：每个人都有实现自己梦想的权利，但首先我们要有梦想。这就需要打破现实给我们的束缚，勇敢地去面对未知。其次，就算这只小羊知道自己可以挣脱这个木桩，他是否有意愿去挣脱呢？也许有，也许没有。要知道，在这个木桩范围内束缚他的不仅仅是一条绳子，还有代表着生存的青草。这就是我们所谓的人生的舒适区。每个人都有自己的舒适区，在舒适区里的我们，温暖、安详、无忧无虑，一切都是那么驾轻就熟，手到擒来。舒适的生活真的会让我们就此沉沦，对未知充满恐惧，而不是充满好奇。然而对未知的好奇和探索精神，才是人类社会不断前进的原动力，丢掉了它们，我们又该何去何从呢？只有逃离自己的舒适区，去尝试着做那些我们认为我们的能力无法做到的事情，我们的人生才会有无限的可能。【我的立意】

____________________________________________【参考立意】示例：(1)跳出舒适圈；(2)挑战极限，一切皆有可能；(3)突破习惯的枷锁与思维定势；(4)保持对未知的好奇和探索。方法三：品味图画中的语言文字图画为了更清晰、更准确地表达其寓意，常常配有言简意赅的语言文字。考生要仔细品味画面中的语言文字，思考这些语言文字中所隐含的作者的观点。阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

典例3【写作指导】

这是一则图画式材料作文题。图画中，一位司机坐在汽车内，表情极不耐烦，“嘟嘟”的鸣笛声更将其烦躁心理表露无遗。其中，漫画所配文字“开车最讨厌两种人，一种是变道加塞的，一种是不让我变道加塞的”，是立意的关键。这幅漫画生动地展示了驾驶员在行车过程中对于变道加塞行为的矛盾心理：一方面，自己为节省时间或避免拥堵，会采取变道加塞的行为；另一方面，当遇到其他车辆变道加塞时，又会感到不满和愤怒。由此可知，漫画意在批评以自我为中心、缺乏公德的社会现象。有些人过分强调个人自由、利益，却忽视了他人的自由、利益，不懂得换位思考；有人具有“双标”心理，只会律他，不知律己。【我的立意】

___________________________________________【参考立意】

(1)要懂得换位思考；(2)规则律他，更是律己；(3)严于律己，宽以待人；(4)以责人之心责己，以恕己之心恕人；(5)以自我为中心要不得。●重点有突破如何进行多幅图画材料审题立意？多幅图画往往通过前后连贯的几幅图，构成一个较为完整的故事。这样才能看懂图画所表现的主要内容，正确把握图画的含义和主题。多幅图看图作文的观察、思考顺序，必须遵循从整体到部分，再回到整体的原则，具体来看：第一步：从整体看多幅图画，大致了解讲了一件什么事。第二步：仔细观察每幅图讲了什么内容，重点是哪一幅图画。第三步：通过合理想象，把几幅图的意思连接起来。第四步：整体读懂图画蕴含的含义和主题。阅读下面的漫画材料，漫画题目为《人》，写出这幅漫画的寓意。

典例4【写作指导】

这是一幅题为《人》的漫画作品。首先分析单幅漫画。第一幅，一个人首先在纸上画出“人”形，然后用刀把这个“人”形裁下来；第二幅，这个人用锉刀将“人”的边缘打磨光滑，再用尺子和切割刀精细切割；第三幅，用毛笔给“人”涂上色彩，接着把它嵌入拼图中；第四幅，整个拼图呈现一片空白，再也找不出一个一个的“人”。然后整体分析漫画寓意。漫画展示了一个完整的“育人”过程，所有的“人”都是这样按照一定程序、一定标准制作出来的，没有棱角(都被打磨掉了)，没有个性(按照标准尺寸制作，色彩一致)，所以最后“泯然众人矣”，再也找不到一个独立的“人”了。这种“育人”方法没有把人真正地当作人，赋予人应有的权利和生命成长的空间，让人成为有血肉、有思想、有道德、有灵魂的现代公民，而是把人视作无生命的机器、无个性的人形符号。【我的立意】

____________________________________________【参考立意】

(1)尊重差异，因材施教；(2)在育人过程中应保持学生的个性色彩；(3)教育不能把学生培养成千篇一律的生命符号；(4)育人过程应是让学生演绎不同精彩人生的过程。提能训练练案[47]1．阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。【写作指导】这是一道图画式材料作文题。这则漫画以一只放下壳准备远行的蜗牛为核心意象。这一画面具有多义性，关键在于对蜗牛壳象征意义的解读。从积极角度看，壳可视为束缚，放下它代表挣脱桎梏。蜗牛的壳，本是它的保护屏障，在漫长进化中成为其生存的重要依托，象征着人们在生活中积累的固有经验、稳定环境、习惯模式以及各种物质与精神上的“包袱”。这些“壳”在给予安全感的同时，也可能成为前行的阻碍。蜗牛放下壳，代表它主动打破舒适区，摆脱束缚，轻装上阵，勇敢追求远方未知，这一行为体现出对现状的不满和改变的决心，对自由探索和成长的渴望。但同时，失去壳也意味着失去保护，面临更多风险与不确定性，引发人们对得失、勇气与恐惧、安稳与挑战等关系的思考。在当下快节奏、充满变革的时代，人们时常面临类似抉择，是守着熟悉的“壳”安稳度日，还是勇敢放下，去拥抱未知，漫画以此引导考生深度剖析自我与社会现象，探讨如何在人生旅途中做出正确选择，实现个人成长与突破。换个角度，壳也能象征责任。蜗牛放下壳远行，意味着逃避责任。若都像蜗牛一样随意放下责任去追求个人所谓的自由，整个社会将陷入混乱无序。所以，这则漫画需要我们辩证思考，权衡追求个人自由与履行责任之间的关系，结合时代背景与社会需求，做出正确价值判断。参考立意：(1)放下安稳的“壳”，拥抱未知挑战；(2)弃壳逐梦，奔赴远方；(3)背起责任“壳”，逐梦踏实路。2．阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。【写作指导】这是一道漫画类材料作文题。这幅漫画描绘了两个人对待鲜花的态度：占有者企图占有一束花，他手捧一束刚摘下来的花，回望小山，似乎沾沾自喜，似乎仍在寻觅，他看似拥有了鲜花，却并无心欣赏，何况摘下来的花并不能久活，摘花者似乎也并没有得到精神上的享受；而欣赏者从容坦然地伫立，隔岸欣赏着小山上盛开的繁花，他不曾拥有其中任意一朵，甚至双手背后，无意摘取，但他却享受到更阔大的视角和更茂密的鲜花。由此及彼，花可以象征着一切美好的事物，代表了人们的欲望和追求。以小见大，从对一束花的态度看人生。两类人分别代表两种人生态度。占有者以拥有和控制为执念，而欣赏者以体验和感悟为追求。写作时，首先应当结合对漫画的理解，阐释清楚“占有者”和“欣赏者”的概念内涵。比如，可说占有者的生活哲学建立在物质和成就的积累上。他们相信，通过不断占有资源和地位，可以确保生活的安全和幸福。欣赏者更注重生活的质量和内在的满足。他们欣赏生活中的每一刻，无论是自然的美景、艺术的杰作还是人际关系的温暖。欣赏者追求的是一种精神层面的富足，他们相信通过感悟和体验，可以发现生活的真谛。在此基础上，则可进一步分析两者之间的关系或区别。然后，再结合自身的生活实际，说明我们自己对此的态度：在占有必要生存资料的基础上，以欣赏者的姿态面对生活中的美好，往往更容易获得幸福。参考立意：(1)以欣赏之心入大千世界；(2)怀欣赏之心，得物之真谛；(3)做心中容纳山河的欣赏者；(4)私占独窥一隅，赏观得见全貌；(5)摒弃占有之心，拥抱欣赏之美。3．阅读下面的漫画材料，按照要求写一篇文章。漫画材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【写作指导】这是一道图画式材料作文题。这幅漫画通过一扇窗户的视角，展示了两种截然不同的景象：向上看是风景，向下看是泥土。这一简单的对比，实际上蕴含了深刻的哲理，引发我们对生活态度、思维方式以及人生选择的思考。首先，漫画中的“窗户”可以理解为人们观察世界的窗口，而“向上看”和“向下看”则代表了两种不同的视角和心态。向上看，看到的是风景，象征着积极、乐观的态度。风景是美好的，它代表着希望、梦想和未来。当我们以积极的心态面对生活时，即使身处困境，也能看到光明和机会。这种心态能够激励我们不断追求进步，勇敢面对挑战，最终实现自己的目标。相反，向下看，看到的是泥土，象征着消极、悲观的态度。泥土是平凡的，甚至有些沉重，它代表着现实、困难和挫折。当我们以消极的心态面对生活时，往往会陷入对现状的不满和对未来的担忧中，难以看到生活中的美好和希望。这种心态容易让我们失去前进的动力，甚至陷入自我怀疑和焦虑之中。漫画通过这两种视角的对比，提醒我们，生活中的许多事情并不在于它们本身的好坏，而在于我们如何看待它们。同一扇窗户，不同的视角，带来的感受和结果截然不同。总的来说，这幅漫画通过简单的画面提醒我们，选择积极的心态和乐观的视角，能够帮助我们更好地应对生活中的挑战，找到解决问题的办法。写作时，开头可以从漫画的直观内容入手，描述同一扇窗户向上看和向下看的不同景象，引出“视角决定心态”的主题。接着，可以结合生活中的实例，说明不同的视角如何影响我们的情绪和判断。例如，面对同样的困难，乐观的人看到的是机会，悲观的人看到的是障碍。然后，可以进一步探讨如何培养积极的视角，比如通过调整心态、学习新知识、与他人交流等方式。最后，总结全文，强调视角的重要性，并鼓励读者在生活中多