2027届高三语文一轮复习任务群4语言文字运用-强化情境意识提升语言技能专题7分点突破8课件

语言文字运用部分复习任务群四语言文字运用——强化情境意识提升语言技能专题七语言文字运用分项考点突破分点突破八分析修辞手法及表达效果提能训练练案[42]●知识有图解●技法有点拨修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。适当运用一些修辞方法织就华章，能以修辞之花点缀文章的风姿，产生令人称奇的效果。修辞运用共考查9种常见的修辞方法。考向(一)比喻1．比喻的基本概念比喻就是“打比方”，即两种不同性质的事物，彼此有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞格。比喻一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比喻的事物)和比喻词(比喻关系的标志性词语)三部分组成。2．比喻的基本类型(1)明喻本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等联结，有时后面还有“似的”“一样”等词语配合。明喻的典型形式是甲像乙。例如：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”(2)暗喻本体、喻体都出现，中间用比喻词“是”“成了”“变成”等联结，有时暗喻不用比喻词。暗喻的典型形式甲是乙。例如：“广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。”除此，暗喻还有许多变体值得注意：①本体和喻体是并列关系。例如：“人多主意好，柴多火焰高。”②本体和喻体是修饰关系。例如：“谎言打扮得再漂亮，也害怕事实的镜子。”③本体和喻体是注释关系。例如：“人类生命的第一卫士——臭氧层也遭到极大的破坏。”(3)借喻不出现本体，直接叙述喻体。借喻的典型形式为乙代甲。例如：“我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”(4)博喻连用几个喻体共同说明一个本体。例如：“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”3．比喻的标志与构成

(1)标志比喻词：如、是、仿佛、好像、成为等；或不使用比喻词。(2)构成①本体和喻体必须有相似点。如：“日本九州、琉球群岛和台湾如同一条长长的锁链，把东亚与太平洋隔开，而琉球群岛正好处于这条锁链的中心环节。”本体为“日本九州、琉球群岛和台湾”，喻体为“长长的锁链”，两者都是长长的，都有可以束缚、隔开的意思。②甲物和乙物必须本质不同。甲、乙必须是本质不同的事物，否则不能构成比喻。一个句子是不是比喻，不能单看有没有比喻词，下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻：一是同类事物不能构成比喻。如：“她的性格很像她的母亲。”二是表示猜度不能构成比喻。如：“我家电脑的鼠标左键好像坏了，

有时候按半天也没什么反应。”三是表示想象不能构成比喻。如：“看到她，我好像看到了我奶奶。”四是举例引词不能构成比喻。如：“国庆期间，

像北京、三亚、丽江、九寨沟、厦门、杭州、桂林等地位列国内游最热门目的地。”4．比喻的一般作用运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。概括说来，比喻的作用主要有两个：(1)用浅显的或人们熟悉的事物对深奥难懂的事物加以说明，便于人们深入理解。(2)对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动具体，给人留下鲜明深刻的印象。

下列句子所用修辞手法，没有运用比喻的一项是(

)A．心较比干多一窍，病如西子胜三分。(《红楼梦》)B．山舞银蛇，原驰蜡象。(毛泽东《沁园春·雪》)C．暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘。(苏轼《阳关曲·中秋月》)D．问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“没有运用”“比喻”。

典例1第二步，切入选项，析修辞。____________(A项，上下两句结构相同，词性相对，是对偶的修辞手法。B项，以银蛇飞舞状比喻群山连绵，以蜡象奔驰比喻山起伏之高，使用的是比喻修辞。C项，皎洁的月儿像玉盘一样晶莹洁白，使用的是比喻修辞。D项，用“一江春水”喻愁之多，使用的是比喻修辞。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

A

阅读下面的文字，完成题目。李商隐有句说：“欲问孤鸿向何处，不知身世自悠悠。”秋天来了，夕阳楼上，落叶飘飞，一片东来一片西，又见孤鸿缥缈天际外，诗人突然感到人生流转成蹉跎。孤鸿飘飞何处，当然是飞向归程。但诗人以为，人生哪有个归程，故园只是一个缥缈的空间，家乡只是曾居住的场所，一切的追求都是似有似无，人生就是这样，哪里有个永久的居处，一切都是短暂的寄托罢了。飞鸿是天地的宾客，人又何尝不是！在中国诗人的笔下，人生短暂，转瞬即逝，如白驹过隙，似飞鸟过目，是风中的烛光，倏忽熄灭；是叶上的朝露，日出即晞；是茫茫天际飘来的一粒尘土，转眼不见……

典例2文中画波浪线的部分，有怎样的表达效果？请简要分析。【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“画波浪线”“表达效果”。第二步，切入文本，析修辞。(1)从修辞及其表达效果方面进行分析____________(原句采用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地描摹了时间短暂易逝、难以把握的特点。)(2)从句式及其表达效果方面进行分析____________(从句式特点角度分析，原句多用短句、整句，富有韵律，增强了语势，强化了生命短暂的咏叹。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

示例：①从修辞手法角度分析，原句采用了比喻和排比的修辞手法，生动形象地描摹了时间短暂易逝、难以把握的特点；②从句式特点角度分析，原句多用短句、整句，富有韵律，增强了语势，强化了生命短暂的咏叹。考向(二)借代1．借代的基本概念借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。2．借代的基本类型(1)特征代本体例如：“丹凤眼冷冷一笑，扭着腰肢踱到仲正伟身边，不紧不慢地说……”(2)具体代抽象例如：“等到惊蛰——犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。”(“囤”是装粮食的工具，用“亮了囤底”代指缺了粮；“锅”是做饭的工具，用“揭不开锅”代指吃不上饭。)(3)专有名词代泛称例如：“三个臭皮匠，抵不过一个诸葛亮！”(4)形象代本体例如：“上面坐着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。”(5)部分代整体例如：“吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。”(“眉”代指“头”)(6)结果代原因例如：“专弄文墨，为壮士捧腹。”(“捧腹”是“笑”的结果)(7)材料代本体例如：“把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早。”(“石头”，通常用来作纪念碑的材料，这里借“石头”代纪念碑，含蓄地揭示出与人民为敌的反动统治者想名垂后世的美梦终将破灭。)3．借代的标志与构成

标志：多为名词。

构成：本体不出现，只出现借体。4．借代的一般作用大致有：①可以突出事物的本质特征，增强语言的形象性，而且可以使文笔简洁精练，语言富于变化和幽默感；②可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。5．运用借代需注意的问题(1)借体和本体关系密切，借体必须能突出地代表本体，有鲜明的代表性，让人一听就明白所指称的事物。有时需要在上下文中对借体有所交待，使读者明白本体是什么。如“我家兄妹很多，已有两个五角星，两枚大学校徽”。由于“五角星”既可指解放军，也可指铁路工人，“校徽”可代学生，也可代教师甚至校长；因此，没有“鲜明的代表性”，会造成歧义。(2)借体往往带有褒贬色彩，反映人的思想感情，用人物特征作借体时，要注意褒贬色彩。代表正面人物时，宜用褒义的称号，反之则用人皆厌恶的事物来代反面人物。如“诸葛亮”等作借体，常用来代指正面人物；而“三只手”等作借体，常用来代指反面人物。【微点拨】借喻和借代的区别1．借代的作用是“称代”，即直接把借体称为本体，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，虽然也有代替的作用，但总是喻中有代。2．构成借代的基础是事物的相关性，即要求借体和本体有某种关系；构成借喻的基础是事物的相似性，即要求喻体和本体有某些方面的相似之处。3．借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。(2024·全国甲卷，改编)下列句子中画波浪线的词语与文中画波浪线的“苍翠”，所用的修辞手法相同的一项是(

)博斯腾湖碧水连天，赛里木湖晶莹澄澈，艾比湖“盐”装素裹，天池静卧在苍翠环绕之中……A．烟花向上空冲去，下落时便洒散着满天花雨。B．鲁迅先生穿着朴素的长衫，从容地坐在西装领带们旁边。C．夏天的雨是热情洋溢的，喜欢不打招呼就前来拜访。D．微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

典例3【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“画波浪线的词语”“修辞手法”“相同”。第二步，切入选项，析修辞。____________(文中“苍翠”属于借代修辞，颜色代树木。A.比喻修辞，把漫天洒散的烟花比喻成“雨”；B.借代修辞，用西装领带借指人们；C.拟人修辞，赋予自然现象“雨”以人的特点“热情洋溢”“喜欢”“打招呼”“拜访”；D.通感手法，沟通了嗅、听两种感官，把鼻子嗅到的“清香”写成耳朵听到的“歌声”。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

B

阅读下面的文字，完成题目。村里有一幢老屋，门楣上四个大字：“旭日东升”——村里的老屋，家家都会在门楣上写几个字：旭日东升、奔向四化、抬头见喜、鸟语花香……一幢一幢看过去，好看极了。有的房子，虽半边坍塌，里头的木结构仍然完整，要废弃掉，多可惜。十年前，“旭日东升”里的两位百岁老人去世，此后无人居住，房子就破败下来。借代具有相关性，请据此对文中画横线的句子所用借代进行简要分析。

典例4【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“相关性”“画横线的句子”“借代”。第二步，切入文本，析修辞。(1)找出画横线句具有相关性的事物____________(具有相关性的事物是“旭日东升”和老屋，用“旭日东升”指称老屋，体现了借代的相关性。)(2)分析两事物间的相关性____________(“旭日东升”是老屋门楣上特有的字，是老屋的象征，能代表老屋，它和老屋相关。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

示例：①句中用“旭日东升”指称老屋；②“旭日东升”是老屋门楣上特有的字，是老屋的象征，能代表老屋，它和老屋相关，体现了借代的相关性。考向(三)比拟1．比拟的基本概念比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。包括拟人和拟物两种形式。2．比拟的基本类型(1)拟人拟人就是把物当作人来写，使之人格化，使物具有人性、人情。例如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”(2)拟物拟物就是把人当作物来写或把此物当作彼物来写。例如：“她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。”3．比拟的一般作用在试卷中，重点考查比拟的运用及其效果。运用这种辞格能收到特有的修辞效果：①栩栩如生，把事物写得神形毕现；②增添特有的情味；③抒发爱憎分明的感情。4．运用比拟需注意的问题(1)必须符合人物的思想感情，符合所描写的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人”。秋雨连绵，使人烦闷，这里却赋予“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的心情相悖。(2)用以比拟的本体与拟体(人和物)应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出低低的私语，相互打着招呼‘再见’！”说它们互相说“再见”，显然不符合星星的特征。比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人的思想感情和描绘的环境氛围。【微点拨】比喻和比拟的区别1．侧重点不同。比拟是仿照“拟体”(被模拟的事物)的特征摹写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”。2．本体的出现与否。比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。岸边的垂柳醉汉似的摇晃着。(比喻)岸边的垂柳醉了似的摇晃着。(比拟)

下列句子所用修辞手法，没有运用拟人的一项是(

)A．紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。B．落红不是无情物，化作春泥更护花。C．岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。D．黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“没有运用”“拟人”。

典例5第二步，切入选项，析修辞。____________(A项，“渚莲愁”运用拟人。B项，“化作春泥更护花”运用拟人。C项，“江流曲似九回肠”运用比喻。D项，“愁攀援”运用拟人。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

C

阅读下面的文字，完成题目。古镇这棵名叫“龙爪”的大榕树，已有八百多年的寿数，其高、其宽、其粗、其壮、其繁茂、其绵绵瓜瓞之状……简直不再是一棵树，而已经是一座城堡。此时此刻，大群大群的镇民被搂抱在它的浓荫里，妇女、老人、孩子，闲坐着聊天、打牌、择菜、嬉戏……龙爪榕对他们而言，也已不是一棵树，而是乡村，是家园，是父母双亲，是丈夫妻子，是儿子闺女，是厨房的灶火，是锅里的食物，是阳光雨露，是水和空气，还是远祖的气息……请你对文中画横线的句子所用拟人修辞进行分析。

典例6【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“画横线”“拟人”。第二步，切入文本，析修辞。____________(树本来不会搂抱，使用拟人既赋予树以动感，又使人感到亲切；“镇民被搂抱在它的浓荫里”形象地写出了树荫范围之大、浓密和人们对树与树荫的喜爱。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

示例：①树本来不会搂抱，使用拟人既赋予树以动感，又使人感到亲切；②“镇民被搂抱在它的浓荫里”形象地写出了树荫范围之大、浓密和人们对树与树荫的喜爱。考向(四)夸张1．夸张的基本概念夸张是为达到某种表达需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式。2．夸张的基本类型(1)扩大夸张故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：“蜀道之难，难于上青天。”(2)缩小夸张故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。例如：“这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？”(3)超前夸张在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：“她一点胃口也没有，饭没入口，人就饱了。”3.夸张的一般作用夸张的作用有：①揭示本质，给人以启示；②烘托气氛，增强感染力；③增强联想，创造气氛；④幽默讽刺，增强喜剧效果。4．运用夸张需注意的问题(1)夸而有据，夸而有节，夸张要以客观事实为基础，要合乎情理，把握分寸，否则就很难给人以真实感。如“她讲到她受到的痛苦时，眼泪就像自来水管似的喷射出来”，此句的夸张有失真实。(2)夸张要明确、显豁，突出夸张的特点，不能又像夸张又像事实，在事实与夸张之间模棱两可。如“屋里静极了，就连掉下一枚小钉子也听得见”，此句很难说是夸张还是事实。(3)要注意夸张的具体表现，夸张往往借助于比喻、比拟等修辞格来表现。(4)要注意夸张运用的场合，如在科学性文章中就不适合运用夸张。

下列句子所用修辞手法，运用夸张的一项是(

)A．小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。B．我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。C．天街小雨润如酥，草色遥看近却无。D．飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

典例7【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“运用”“夸张”。第二步，切入选项，析修辞。____________(A项，运用了比喻手法。B项，运用了拟人手法。C项，运用了比喻手法。D项，运用了夸张手法。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

D

阅读下面的文字，完成题目。香椿拌豆腐是拌豆腐里的上上品。嫩香椿头，芽叶未舒，颜色紫赤，嗅之香气扑鼻，入开水稍烫，梗叶转为碧绿，捞出，揉以细盐，候冷，切为碎末，与豆腐同拌(以南豆腐为佳)，下香油数滴。一箸入口，三春不忘。香椿头只卖得数日，过此则叶绿梗硬，香气不再。请对文中画横线的句子所用主要修辞手法进行赏析。【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“画横线”“主要修辞手法”“赏析”。

典例8第二步，切入文本，析修辞。(1)判断画线句运用的修辞手法____________(“一箸入口，三春不忘”，“三春”一词在时间上夸张延长。)(2)分析该修辞手法的运用效果____________(写出了对香椿拌豆腐的香味久久不忘，抒发了对香椿拌豆腐的喜爱之情。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

示例：此处运用夸张手法，“三春”一词在时间上夸张延长，写出了对香椿拌豆腐的香味久久不忘，抒发了对香椿拌豆腐的喜爱之情。考向(五)对偶1．对偶的基本概念对偶是用字数相等、结构形式相同或相似、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。2．对偶的基本类型(1)正对上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”(2)反对上下句意思相反或相对的对偶形式。例如：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”(3)串对(流水对)上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。例如：“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”3.对偶的一般作用在试卷中，重点考查对偶(尤其是对联)的运用及其效果。对偶的作用有：①便于吟诵，易于记忆；②用于诗词，有音乐美；③表意凝练，抒情酣畅。4．运用对偶需注意的问题现代人写的对偶句有时上下句对得并不很工整，上下句字数相等，结构只是基本相同，字面还可以重复，在词性、平仄上也不十分讲究。

下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是(

)A．水面风回聚落花 B．数峰无语立斜阳C．楼上春容带雨来 D．蝉曳残声过别枝【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“诗句”“对仗工整”。第二步，切入选项，析修辞。____________(对仗最主要的是词性相对、结构相对，“墙头”可与“水面”和“楼上”相对，“雨细”只能与“风回”对仗。因此，只有A项对仗工整。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

A

典例9

阅读下面的文字，完成题目。“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”四分荷香、三分柳浪、两分泉水、一分凉风，合成这一剂熨贴人心的清凉散。少女李清照在大明湖畔写下词句：“水光山色与人亲，说不尽，无限好。”老舍先生也写过散文，称湖内盛产“蒲菜，茭白，白花藕”，因为大明湖，北方城市的夏天也多了“青菜挑子上带着一束束大白莲花出卖”的韵致。多少流光抛去，这湖似一位邻家少女，摇扇纳凉的老人一年又一年，看着她渐渐蜕变成眼前这般婀娜多姿模样。

典例10对偶句有整齐凝练的特点，请据此对文中画线句所用的对偶进行简要分析。【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“画线句”“对偶”。第二步，切入文本，析修辞。(1)从构成特点方面进行分析____________(“四面荷花三面柳”和“一城山色半城湖”总体看都是名词性短语，对仗工整。其中，“四面荷花”和“一城山色”都是偏正式结构，“四面”与“一城”均为数量词，“荷花”与“山色”均为名词，“三面柳”“半城湖”均为偏正结构、名词性短语，对仗工整。)(2)从表达效果方面进行分析____________(形式上，音节整齐匀称，顿挫感强；内容上，凝练集中，概括力强，突出了大明湖的水城相依、荷柳相伴的美景。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

示例：①构成特点：“四面荷花三面柳”和“一城山色半城湖”总体看都是名词性短语，对仗工整。其中，“四面荷花”与“一城山色”都是“数量词＋名词”的偏正式结构，；“三面柳”与“半城湖”也为“数量词＋名词”的偏正结构、名词性短语，对仗工整。②表达效果：形式上，音节整齐匀称，顿挫感强；内容上，凝练集中，概括力强，突出了大明湖的水城相依、荷柳相伴的美景。考向(六)排比1．排比的基本概念

排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞方法。2．排比的基本类型(1)成分排比即一个句子中的一些成分组成排比。例如：“人的心灵应该是一方广袤的天空，一片辽阔的雪原，一湾宁静的湖水。”再如：“好像全球五大洲将近二百个国家的一切山、一切岳、一切岭、一切峰峦，都一齐汇拢到这儿来了！”(2)分句排比即一个复句的各个分句构成排比。例如：“成熟是一种临危不乱的从容，成熟是一种宠辱不惊的淡定，成熟是一种卓尔不群的大气。”(3)复句排比几个复句构成排比。例如：“人的一生像金，要刚正，人格须挺立；人的一生像木，要充实，内涵须深刻；人的一生像水，要灵活，为人须随和；人的一生像火，要热情，态度须诚挚；人的一生像土，要本色，作风须朴实。”3．排比的标志与构成

标志：三个或三个以上，句式相似。4.排比的一般作用排比的作用有：①内容集中，增强气势；②叙事透辟，条分缕析；③节奏鲜明，长于抒情。【微点拨】对偶与排比的区别

1．对称性与平列式。对偶是两个语言单位，而排比是三个或三个以上的语言单位。对偶必须对称；排比要求结构大体相似，字数要求不太严格。2．词语的重字与避重有别。典型的对偶句上下两句不重字；而排比经常以同一词语作为彼此的提示语，使排比内容互相衔接，给人们紧凑密集之感。3．对偶以平仄相对为佳，排比则无此要求。

从整体看，画线句使用了哪种修辞方法？选出分析正确的一项(

)不同的书，会散发不同的馨香。温婉雅致的散文集，是淡雅的康乃馨，散发着淡淡的清香，可以让我们的心沉静下来；气吞山河的历史书，是一树的泡桐花，散发着浓郁的芳香，会让我们的心灵充满了生命的热情；引人入胜的小说故事，是奔放的芍药，要与牡丹争高下，可以让我们的世界充满神秘的幻想……这些或淡雅或浓郁的书香，陪伴着我们每一段闲暇的时光，那些入心的文字辗转在五脏六腑之中，成为我们心灵的一部分。A．比喻 B．比拟C．对偶 D．排比

典例11【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“修辞手法”“分析正确”。第二步，切入选项，析修辞。____________(如果从整体看，画线句从三个方面分析三种不同的书散发的不同的香，三个句子构成了排比。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

D

阅读下面的文字，完成题目。那些峰峦，名色繁多，有所谓“十八罗汉渡海”者，最逼肖。罗汉们或担簦，或横杖，三个一群，五个一簇，①有回头作商量状者，有似两相耳语者，有似伸脚测水浅深者，有似临流踌躇露难色者。每个罗汉都是古貌苍颜，衣袂飘举，神态各异，栩栩欲活。想不到我们黄山三日之行，饱览世间罕有的美景，最后还看到西海门这样伟丽的景光，②等于观剧，这是一幕声容并茂的压轴；等于聆乐，这是一阕高唱入云的终奏；等于读文章，这是一个笔力万钧的收煞。啊，黄山，你太教人满意了。

典例12文中①和②两处画横线句子都运用了排比的修辞手法，但表达目的和表达效果并不相同，请简要分析。【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“排比”“表达目的”“表达效果”“不同”。第二步，切入文本，析修辞。(1)分析第①处运用排比手法的目的和效果____________(列举峰峦与罗汉两者相似性的表现，目的是穷形尽相地描绘出山峰的形态；虽然运用排比，但语气舒缓，感情平稳。)(2)分析第②处运用排比手法的目的和效果____________(表达的是游黄山最后见到西海门风景的惊异和兴奋；运用排比，增强了气势，使语气炽烈，感情张扬。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

示例：①处是列举峰峦与罗汉两者相似性的表现，目的是穷形尽相地描绘出山峰的形态；虽然运用排比，但语气舒缓，感情平稳。②处表达的是游黄山最后见到西海门风景的惊异和兴奋；运用排比，增强气势，使语气炽烈，感情张扬。考向(七)反复1．反复的基本概念反复是连续或间隔使用同一词语、句子或句群，以抒发强烈的感情，表达深刻的思想，加强语言节奏感的修辞手法。2．反复的基本类型(1)连续反复连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔叫连续反复。例如：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(2)间隔反复同一个词语或句子不连续出现，有其他词语或句子间隔在中间叫间隔反复。如：“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！好一个安塞腰鼓！……隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解……好一个安塞腰鼓！……除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！”3．反复的标志与构成

标志：重复词语。构成：相同词语、句子或句群。4．反复的一般作用反复的作用是：①加强语言节奏感；②抒发强烈感情；③表达深刻思想；④承上启下，明晰文章结构。5．运用反复要注意的问题(1)间隔反复往往与排比合用。从句式看是排比，从语句重复看是反复，这是两种辞格的综合运用。(2)反复与排比的区别。反复着眼于词语或句子字面的重复，排比着眼于结构相同或相似、意义相近、语气一致；反复的作用是强调突出，排比的作用是增强气势。(3)反复和重复不同。重复是一种语病，使人感到内容贫乏，语言累赘；反复则是一种常用的积极表达手段。

下列句子中，没有使用反复手法的一项是(

)A．风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！B．大山原来是这样的！月亮原来是这样的！核桃树原来是这样的！香雪走着，就像第一次认出养育她成人的山谷。C．湖水波光粼粼，像是舞动的琴弦，静静地，轻轻地，柔柔地拨动着，诉说着，缠绵着。D．他寻找一切机会为人民服务，把生命的每一分钟都献给了祖国，献给了人民，献给了他热爱的土地。

典例13【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“没有使用”“反复手法”。第二步，切入选项，析修辞。____________(A项，“咆哮吧”反复出现。B项，“原来是这样的”反复出现。C项，“静静地，轻轻地，柔柔地”“拨动着，诉说着，缠绵着”不是相同内容，只是结构相同，因此属于排比。D项，“献给了”反复出现。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

C

阅读下面的文字，完成题目。(过去)柴垛是家力的象征。现在，我们再不会烧这些柴禾了。那堆梭梭柴就这样在院墙根呆了二十年，没有谁去管过它们。最后，它们变成一堆灰时，我可以说，我们没有烧它，它自己变成这样的。我们一直看着它变成了这样。从第一滴雨落到它们身上、第一层青皮在风中开裂我们看见了。它根部的茬头朽掉，像土一样脱落在地时我们看见了。深处的木质开始发黑时我们看见了，全都看见了。画线句子运用了反复的修辞手法。请结合文章内容赏析其表达效果。

典例14【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“画线句子”“反复”“表达效果”。第二步，切入文本，析修辞。(1)分析反复手法的运用及效果____________(画线句逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力。)(2)分析反复手法传达出的情感____________(四个“看见了”突出柴禾朽去过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈的情绪。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

示例：运用反复的修辞手法逐层再现柴禾被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节，层层渲染，画面生动，富有感染力；四个“看见了”突出柴禾朽去过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度，传达出深深的自责和无奈的情绪。考向(八)设问1．设问的基本概念设问是明知故问，自问自答，或提出问题不需要确定答案的修辞方式。设问的基本特点是“无疑而问”。2．设问的基本类型(1)自问自答如：“什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。”(2)问而不答如：“日本日立公司电机厂，五千五百人，年产一千二百万千瓦；咱们厂，八千九百人，年产一百二十万千瓦。这说明什么？要求我们干什么？”3．设问的标志与构成

标志：疑问句，选择句。构成：一问句，一答句；或只有问句。4．设问的一般作用设问的作用是：①引人注意，启发思考；②承上启下，结构紧凑；③层次分明，使文章起波澜，有变化；④能突出某些内容，有助于更好地描写人物的思想活动。

下列句子没有运用设问修辞手法的一项是(

)A．是什么吸引着越来越多人返乡创业？遵义市正安县国际吉他产业园区的繁忙景象给出了人们答案。B．那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！C．怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。D．那众人所知的向阳花儿，难道是一个弥天大谎么？【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“没有运用”“设问”。

典例15第二步，切入选项，析修辞。____________(A、B、C三项，运用了设问手法，D项，运用了反问手法。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

D

仿照下面画线句子的形式，在横线处补写出两个句式相同的句子。人们在关注自己是否衰老时常常忽略了自己的感官，不妨自己诊断一下：你的鼻子能否嗅得出四季的不同？________？________？你的皮肤能否感觉出海滩上沙粒的粗细和清风的徐疾？如果这些你都可以，那就不能以为自己衰老了。【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“仿照”“画线句子”“补写”“两个”“句式相同”。

典例16第二步，切入文本，析修辞。材料都是围绕身体感官展开疑问，文中已经出现“鼻子”“皮肤”，可选取其他感官进行设问。(1)仿例一____________(你的耳朵能否分得出音乐的悲欢？)(2)仿例二____________(你的眼睛能否辨得出天空中彩虹的浓淡和云霞的明暗？)第三步，整合信息，写答案。【答案】

示例：你的耳朵能否分得出音乐的悲欢你的眼睛能否辨得出天空中彩虹的浓淡和云霞的明暗考向(九)反问1．反问的基本概念反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般用问号，有的也用感叹号。2．反问的基本类型(1)用肯定的形式表示否定如：“四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，哪里还能有什么言语？”(2)用否定的形式表示肯定如：“现在，很多法律、法规的制定和修改都可以公开向社会征询意见。那么教科书的修改，为什么不可以借鉴这样的做法让公众多一些知情权呢？”3.反问的一般作用反问的修辞效果是：①加强语气，以利于抒发强烈感情；②引发读者思考，以求共鸣；③加深读者印象，增强文章的说服力和感染力。【微点拨】设问与反问的区别1．设问不表示肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。2．设问主要是提出问题，引起注意，启发思考，然后自己回答；而反问主要是加强语气，用确定的语气表明自己的思想，答在问中。

下列各句中，没有运用反问手法的一项是(

)A．是云，是雾，是烟？还是沙漠中的海市蜃楼呢？大家猜测不已。B．此时的南国，椰风飘香，海鸥低翔，人们怎能不热爱这风光旖旎的地方？C．嘴里天天说要职工提意见，职工真的提起意见来又害怕得要死，这和叶公好龙有什么两样？D．有些人虽然只捐了几件衣服、几块钱，但他们都尽力了，人的爱心怎能用捐赠钱物数量来计算呢？

典例17【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“没有运用”“反问”。第二步，切入选项，析修辞。____________(A项，“是云，是雾，是烟？还是沙漠中的海市蜃楼呢？”是发出疑问，答案并不包含在问题中。B、C、D三项，答案包含在问题中，为反问。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

A

针对下面反方的说法，写一个反问句，把正方的话补充完整。反方：如果美是客观存在的，那么请问：诗人李白感受到的月亮之美，难道和你是一样的吗？正方：如果美不是客观存在的，那么请问：_________________________?【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“反问”“正方的话”。

典例18第二步，切入文本，析修辞。(1)明确正方的观点____________(美是客观存在的。)(2)举例反问反方____________(埃及人赞美的金字塔，难道在中国人眼里就不美吗？)第三步，整合信息，写答案。【答案】

示例：埃及人赞美的金字塔，难道在中国人眼里就不美吗？●重点有突破如何赏析不同句子的表达效果？赏析句子的表达效果，就是鉴赏分析不同表述形式的语句在结构和内容上产生的不同的表达效果。重在考查考生对语句的词语表现力、强调重点、语体风格、适用位置、句式特点、修辞手法、节奏语气、内容情感等方面的鉴赏能力。1．用词分析动词往往能够使语言生动形象；形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点，还能传达出作者的情感；拟声词可以使描写生动逼真，使人如闻其声，如临其境；叠词能增强语言的韵律感，或是起强调作用；名词罗列，形成密集而精致的意象群。另外，还可分析句中的两字短语、四字短语等。如连用四字短语，语言凝练，增强概括力，使文章语言典雅而富有韵味。2．语意分析修饰语的位置变化，多侧重表现人、事、物等的某一特点。陈述对象的变化，往往改变句子的语脉，从而使内容的侧重点发生转移。倒装句的使用，语义的侧重点发生变化，或突出强调前置部分，或突出强调后置部分。3．句式分析长句和短句、整句和散句、肯定句和否定句、主动句和被动句、常式句和变式句等，不同的句式有不同的表达效果。尤其是变式句打破了一般次序，通过语序的变化，衍生出了一些常式句所没有的语意，因此，就具有了修辞的功能。这个功能就是，当人们在一定的语体、语境、情境中需要突出、强调句子某一个句法成分时，就可以在汉语句法运作机制的基础上，将这个句法成分调离原来的位置，同时按照汉语的句法规则，将之置于可以出现的位置上，从而达到突出、强调这个句法成分所负载的语意的作用。如：“可惜，可惜，这样好的一只猫。”采用主谓倒装句，强调了惋惜之意。再如：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！”采用状语前置句，特意将修饰谓语动词的状语提到句首，用“，”隔开，强调了是以孩子的眼光观察老师的。4．修辞分析分析语句所采用的修辞手法，从修辞效果的角度进行分析。5．标点分析标点符号是书写中的重要组成部分，其作用包括四个方面。第一，标点符号可以分隔句子。中文的标点符号包括句号、问号、感叹号等，它们可以清晰地划分句子的开头和结尾，使句子的含意更加明确清晰。第二，标点符号可以修饰文本。逗号、分号、冒号等标点符号能够起到限定修辞、引用、省略和举例等功能，增强文章的语言美感和字面意义。第三，标点符号可以表达情绪。句号、感叹号、问号等标点符号能够在句子的结尾表示情绪，让文本更富有感染力和表现力。第四，标点符号可以改变文本意义。有时一个标点符号位置的变化，都可以改变文本的意义，对于理解和解释文本来说是至关重要的。正确使用标点符号不仅可以使文章内容更加准确清晰，而且还可以在文字表达上增强情感和审美效果。6．风格分析语体分为口语语体(谈话、演讲等)和书面语语体(公文、科技、政论、文艺等)。口语语体一般自然亲切、活泼生动、灵活简短；书面语语体则庄重严谨。还可以考虑语言特色如形象生动、简练传神、简约含蓄、淡雅自然等，注意要根据不同的语体情境进行灵活分析。7．语境分析语境分析就是从整体阅读的角度出发，将句子放在特定的语境中，分析句子所在的上下文，从语意、句式、衔接、风格等方面去分析。(2023·全国乙卷，改编)文中画波浪线的句子若改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”“姐俩”，按说应该叫他们“老头俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。

典例19【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“文中画波浪线的句子”“表达效果更好”“为什么”。第二步，切入文本，析效果。(1)从语意方面进行分析____________(原文列举了生活中的四种情形，让人自然想到俩老头做其他事情也都“一起”。)(2)从修辞方面进行分析____________(原文列举生活中的四种情形运用了排比，强调俩老头做其他事情也都“一起”；“一起”反复出现，起到强调作用。)(3)从句式方面进行分析____________(原文与上下文多用短句的风格相一致。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

示例：①原文以排比形式列举了生活中的四种情形，让人自然想到俩老头做其他事情也都“一起”；②原文中“一起”反复出现，起到强调作用；③原文与上下文多用短句的风格相一致。

文中画横线的部分，如果写成“美在古老的城外，一个轮船码头的上面，乃至任何的地方”，表达效果有什么不同？美在任何的地方，即使是古老的城外，一个轮船码头的上面。等船，在划子上，在暮秋夜里九点钟的时候。有一点冷的风。天，与江，都暗了；不过，仔细的看去，江水还浮着黄色。中间所横着的一条深黑，那是江的南岸。【我的分析】

第一步，细读题干，明要求。关键词：“画横线”“表达效果”“不同”。

典例20第二步，切入文本，析效果。(1)从语意方面进行分析____________(原句更能突出观察的立足点是“轮船码头的上面”。将镜头由远逐渐拉近，更具有画面感、空间感。)(2)从语境方面进行分析____________(原表达以“轮船码头的上面”结尾，与下一段开头“等船”衔接的更加紧密。)(3)从句式方面进行分析____________(原文使用“即使”，上下文构成表让步的假设关系，强调了古老的城外一个轮船码头的上面也存在美。)第三步，整合信息，写答案。【答案】

示例：①原句更能突出观察的立足点是“轮船码头的上面”。原句将镜头由远逐渐拉近，更具有画面感、空间感。②原表达以“轮船码头的上面”结尾，与下一段开头“等船”衔接的更加紧密。③原句运用让步假设，进一步强调即使古老的城外一个轮船码头的上面，也存在美。提能训练练案[42]专项练习(A级)1．(2022·全国甲卷，改编)下列选项中，加点的词语和文中“槐蝉”所用修辞手法不同的一项是(3分)(

)【答案】

D【解析】文中“槐蝉”是借代，代指高官显贵。A项，借代，用“管弦”代指音乐。B项，借代，用“桑梓”代指家乡。C项，借代，用“娥眉”代指杨贵妃。D项，是否定形式的比喻，“人心”是本体，“木石”是喻体。2．下列句子和文中加点“茧房”运用的修辞手法相同的一项是(3分)(

)A．草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。B．久在樊笼里，复得返自然。C．东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。D．岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。【答案】

B【解析】文中的“茧房”用的是比喻的手法，比喻人们只关心自己感兴趣或者需要的信息，而不会太主动地去搜寻其他信息。久而久之获取的信息也就越趋同于自身喜好，获取的信息面也越来越窄，从而将自己禁锢的现象。A项，“草树知春不久归”用了拟人的修辞手法。B项，“久在樊笼里”用的是比喻手法，用“樊笼”比喻官场。C项，“东风”代指赤壁之战中的火攻战术，用的是借代的手法。D项，“岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻”用的是互文的手法，意思是：当年我经常在岐王与崔九的住宅里见到你并听到你的歌声。3．请将文中画波浪线的句子改为含有两个暗喻的句子，可调换语序，增删词语，但不得改变语意。(4分)在一片生机盎然的春色中，桃花的粉红格外耀眼，瞬间成为视觉的焦点，吸引着人们的目光。桃花的花朵形态优美，花瓣多为五片，呈椭圆形，边缘微微卷曲，仿佛是大自然精心雕琢的艺术品。花朵簇拥在枝头，有的含苞待放，像一个个精致的小灯笼，蕴含着无限生机与希望；有的半开半合，舒展着花瓣，宛如羞涩的少女微微露出笑颜，尽情展现自己的美丽。【答案】示例：那枝头簇拥的花朵，是一个个精致的小灯笼，含苞待放，蕴含着无限生机与希望；那半开半合舒展着的花瓣，是羞涩的少女微微露出的笑颜，尽情展现自己的美丽。【解析】

首先，理解暗喻的特点：暗喻是一种隐蔽的比喻，不像明喻那样用“像”“如”等词来连接本体和喻体，而是直接用“是”“成为”等词将本体和喻体联系起来，使两者形成等同的关系。其次，确定原句中可以转化的比喻：原句中“有的含苞待放，像一个个精致的小灯笼”和“有的半开半合，舒展着花瓣，宛如羞涩的少女微微露出笑颜”这两处是明喻，可将其转化为暗喻。最后，确定句子的主语和进行句式调整：将“像”“宛如”替换为“是”，并适当调整语序和增减词语，使句子通顺自然。如将“花朵簇拥在枝头”调整为“枝头簇拥的花朵”，放在句首，使句子更具表现力。4．文中画横线的句子运用了夸张的修辞手法，表现了老同学对菜饼的喜爱。请以“古树”为主体，写一个句子。要求：使用夸张，语意完整，表达流畅。(4分)老同学相约来我家小聚，再三叮嘱，不想胡吃海喝，就想吃我做的面食，唯一要求是面食不能重复。做什么呢？思来想去，决定做菜饼——老家徽州的大菜饼，他们一定没吃过。徽州的菜饼，通常是指咸菜饼，是用当地腌制的雪里蕻加些笋丝，用烤、烙、煎方法做成的。我要做的菜饼，用的是青菜，如果是在老家，用冬霜打过的青菜更佳。先将青菜洗净切碎，不用汆水拧去菜汁，直接用作菜馅，加入切碎的香菇，放入冻猪油、盐、调味料、麻油，用面皮包上，收口捏紧，做成大包状，然后放在平锅中，一边用手背慢慢压成饼状，一边慢火反复翻煎两面，饼的菜馅与猪油受热后香气四溢，面皮被油烤出诱人的熟黄色。看见一个个直径15厘米、厚度达2厘米以上大菜饼起锅，老同学坐不住了，迫不及待地手撕嘴咬起来，那吃相仿佛几辈子都未吃过美食，连我准备的玉米糊、鸡蛋汤都顾不上喝了。【答案】示例一：这棵古树高耸入云，简直要捅破苍穹，枝叶繁茂得似能将日月星辰的光辉遮蔽。示例二：这棵古树苍劲挺拔，枝叶繁茂得遮天蔽日，仿佛连太阳的光芒也要向它低头。5．文中画波浪线的句子使用了哪种修辞手法？请简要分析其表达效果。(4分)八月的敦煌，太阳的城。极强的日照如水一样直泻下来，把古城泼映得鲜亮明净。随期而至的旅游者更是往来穿梭，人潮汹涌。各类绝然不同的人，怀着各种各样的目的，不惜长途跋涉的艰辛劳顿，以每日数千人的流量拥向敦煌，期望着透过这扇神秘的窗口，捕捉和追索纷繁的历史演变，窥视艺术圣殿的辉煌壮丽……【答案】示例：比喻。画波浪线的句子把日照比作流水，生动形象地写出了日光映照下的敦煌古城的鲜亮明净的特点，让读者感受到日照之下敦煌古城的美。6．请简要分析文中画波浪线句子的表达效果。(4分)每天早起，打开羊圈门，把羊放出来。挥着鞭子，打着唿哨，嘴里“嘎！嘎！”地喝唤着，赶着羊上了路。到了坡上，把羊群打开，一放一个满天星——都均匀地撒开；或者凤凰单展翅——顺着山坡，斜斜地上去，走成一溜。羊安安驯驯地吃开草，就不用操什么心了。羊群缓缓地往前推移，远看，像一片云彩在坡上流动。天也蓝，山也绿，洋河的水在树林子后面白亮白亮的。农场的房屋、果树，都看得清清楚楚。一列一列的火车过来过去，看起来又精巧又灵活，简直不像是那么大的玩意。真好呀，你觉得心都轻飘飘的。【答案】运用了比喻的手法，将羊群“都均匀地撒开”的状态比喻成满天星，生动形象地写出了漫山遍野都是羊的场景；运用数词“一”，写出了放牧时羊群呈现出一整片均匀的状态，体现了放羊人放羊能力的高超。7．文中画横线部分连用两个相似的句子，表意更有层次，请结合原文简要分析。(4分)“放羊不是艺，笨工子下不地！”不会放羊的，羊群都打不开。羊老是恋成一疙瘩，挤成一堆，走不成阵势，吃不好草。最苦是夏天，正是最热的时候。不好找个荫凉地方躲着么？不行啊！你怕热，羊也怕热哩。它不给你好好地吃！它也躲荫凉。你看：都把头埋下来，挤成一疙瘩，净想躲在别的羊的影子里，往别个的肚子底下钻。这你就得不停地打。打散了，它就吃草了。可是，(A)打散了，一会会，它又挤到一块去！(B)打散了，一会会，它又挤到一块去了。你想休息？歪想。【答案】示例：A处，表明了放羊人对于羊群被打散又挤到一块去的气愤；B处，表明放羊人已经接受羊群被打散又挤到一块去的无可奈何。【解析】

A处“打散了，一会会，它又挤到一块去！”运用了感叹号表明了放羊人想要打散羊群让它吃草，可是羊群被打散又挤到一块去，表达了放羊人的气愤；B处“打散了，一会会，它又挤到一块去了”运用了句号，以陈述的语气表明了放羊人对于一次又一次打散羊群又挤到一块去的事实无可奈何地接受了。两组句子，运用反复修辞，但不是简单的重复，通过标点暗示情感的变化起伏，结合动作细节精准细腻地表现了放羊人的心态，符合事理和人物心理，生动形象，让人身临其境，与后句“你想休息？歪想”语体风格和内容完美契合，给人留下深刻印象。8．文中画波浪线的句子使用了反复的修辞手法，请结合文本分析其表达效果。(4分)第二天，第三天，好几天过去了，方德成他们不再提起那个球，但是我可惦记着，我惦记的不是那个球，是那草地，草地里的那堆东西。我真想告诉妈或者宋妈，但是话到嘴边又收回去了。今天我的功课很快地就做完了，两位数的加法真难算，又要进位，又要加点，我只有十个手指头，加得忙不过来。算术算得太苦了，我就要背一遍“我们看海去”，我想，躺在那海中的白帆船上，会被太阳照得睁不开眼，船儿在水上摇呀摇的，我一定会睡着了。“我们看海去，我们看海去”，我收拾铅笔盒的时候，这样念着；我把书包挂在床栏上，这样念着；我跳出了屋门坎儿，这样念着。【答案】示例：①“这样念着”反复出现，突出强调，加强语义，表达了想要去看海的强烈愿望；②回环往复，句式整齐，富有韵律美。9．文中画横线的句子可以改写成：“我们常去路东的一家小小的很干净并且茶桌不多的茶馆。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(4分)“泡茶馆”是联大学生特有的语言。本地人只说“坐茶馆”。“泡”是北京话。勉强解释，只能说是持续长久地沉浸其中，像泡泡菜一般的泡在里面。也许是课业不重，联大学生人人都爱“泡茶馆”。我们常去路东的一家茶馆，小小的，很干净，茶桌不多。【答案】

①在内容上强调的重点不同：原句将“小小的”“很干净”“茶桌不多”单独成句，更突出茶馆的环境特点，强调这里简约精巧的特点给我们留下深刻的印象，表达了我们常去这家茶馆的原因，突出对其喜爱的情感；改句只是一般句式，重点落在谓语“常去”上，没有更多突出和强调的内容和情感。②表达效果上，原句为短句，表意灵活，简洁明快，节奏感强，和全文语言风格和谐一致；改句为长句，和原文风格不同。10．赏析文中画横线的句子。这样的水域，密密麻麻地分布在白山一带，面积大的像小湖泊，小的像我故乡平原上的池塘，而当地人一律将其称之为“水泡子”，它们多半是百年前遗留下的火山坑，是大地肌肤上烫起的一个个“燎泡”。这时，我看到几个戴草帽的人正在岸边忙碌，有一个脸形瘦削的年轻人缓缓拉动渔网，很快把一团毛线似的渔网拉到岸上，只见从网里流出几条活蹦乱跳的白鱼。【答案】

①细节描写：“缓缓拉动”具体描绘出年轻人拉渔网的动作状态，让读者能直观感受到拉网过程的缓慢。②外貌描写：“脸形瘦削”简单勾勒出年轻人轮廓，为场景增添生活气息。③用词生动：“活蹦乱跳”“流出”细致地刻画了白鱼的鲜活状态，画面感十足。④比喻：“一团毛线似的”运用比喻，形象展现出渔网被拉上岸时缠绕的形态，使画面更生动。综合运用(B级)(2026·全国T8联考)阅读下面的文字，完成11～15题。走进2025年世界互联网大会“互联网之光”博览会现场，融入各类现实场景的机器人(

)。“赛BOTSHOW场”体验空间里，人形机器人上演多轮格斗演示赛，让观众直观感受“具身智能”的突破；生活服务展区内，智能导览机器人、零售机器人、理疗机器人等(

)，让观众沉浸体验“数字未来”的奇妙……技术基底与生活需求的深度融合，无不勾勒着“人工智能＋”带来的无限可能。更令人欣喜的是，越来越多的机器人不再