2025年贵州教师招聘考试试题及答案

2025年贵州教师招聘考试试题及答案一、单项选择题（共25题，每题1.2分，共30分。每小题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在题后的括号内）1.习近平总书记关于教育的重要论述指出，（）是教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是贵州推进教育高质量发展必须始终坚守的根本方向。A.立德树人B.五育并举C.提质增效D.强师兴黔2.《贵州省“强师工程”实施方案（2022—2025年）》明确，到2025年全省要建成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍，其中将（）作为教师评价的第一标准。A.教学能力B.师德师风C.科研成果D.学生满意度3.2023年教育部印发《关于深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神大力弘扬践行教育家精神的通知》，明确了教育家精神的六方面核心内涵，下列表述中不属于教育家精神核心内容的是（）。A.言为士则、行为世范B.启智润心、因材施教C.追名逐利、短期功利D.勤学笃行、求是创新4.被称为“科学教育学之父”的赫尔巴特提出的传统教育“三中心”是指（）。A.教师中心、教材中心、课堂中心B.学生中心、经验中心、活动中心C.教师中心、经验中心、课堂中心D.学生中心、教材中心、活动中心5.贵州省作为多民族聚居省份，在中小学教育教学中要求将铸牢（）意识贯穿德育工作全过程，融入各学科教学、校园文化建设、社会实践活动各环节。A.中华民族共同体B.民族区域自治C.各民族共同繁荣D.民族文化传承6.语文老师在教学生区分“辩、辨、辫”三个字时，会将三个字中间的部分用红色粉笔标注出来，引导学生重点观察字形差异，这利用了知觉的（）。A.整体性B.选择性C.理解性D.恒常性7.2025年贵州省义务教育阶段学校全面落实新课程方案要求，开设的劳动、综合实践活动课程属于（）。A.学科课程B.必修课程C.选修课程D.校本课程8.某初中数学老师在备课时，会充分考虑学生现有认知发展水平，设计既符合学生当前能力、又需要学生付出一定努力才能掌握的学习任务，该做法符合维果茨基提出的（）理论要求。A.认知发展阶段B.最近发展区C.观察学习D.有意义学习9.根据2024年新修订的《未成年人学校保护规定》，义务教育阶段学校针对有严重不良行为的学生，不得作出的处置是（）。A.进行批评教育B.给予纪律处分C.开展专门教育矫治D.开除学籍10.贵州某乡村小学教师在讲授《道德与法治》课程中“生态文明建设”相关内容时，没有局限于教材知识点讲解，而是带领学生到附近的乌江流域生态保护示范点调研，引导学生结合自己看到的水质变化、植被恢复情况理解“绿水青山就是金山银山”的内涵，该做法主要体现的教学原则是（）。A.科学性与思想性相统一B.理论联系实际C.启发性D.巩固性11.学生小明为了获得家长和老师的表扬而努力学习，这种学习动机属于奥苏贝尔提出的（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.内部动机12.班主任王老师在班级德育工作中，不仅通过班会课给学生讲道德规范要求，还主动组织学生参与社区志愿服务、校园文明岗创建等实践活动，引导学生在实践中提升品德修养，这体现了（）的德育原则。A.疏导原则B.知行统一C.尊重学生与严格要求相结合D.正面教育与纪律约束相结合13.2025年是“双减”政策落地的第四年，贵州省教育厅明确要求义务教育阶段学校要全面提高作业设计质量，严控书面作业总量，其中3—6年级学生书面作业平均完成时间不得超过（）。A.30分钟B.60分钟C.90分钟D.120分钟14.学生在参加教师招聘考试时，回忆教育学、心理学相关概念、原理的记忆类型属于（）。A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆15.根据《中华人民共和国教师法》规定，教师享有的基本权利不包括（）。A.进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验B.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩C.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假D.对学校教育教学、管理工作直接作出行政决策16.学生学会了写“木”字之后，更容易学会写“森”字，这种学习迁移属于（）。A.负迁移B.顺向正迁移C.逆向正迁移D.顺向负迁移17.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育影响18.新课程改革倡导的自主、合作、探究学习方式，其主要的理论基础是（）。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.建构主义学习理论D.人本主义学习理论19.《贵州省“十四五”特殊教育发展提升行动计划》提出，到2025年全省适龄残疾儿童少年义务教育入学率要达到（）以上，实现特殊教育质量稳步提升。A.90%B.95%C.97%D.100%20.学生在得知自己通过教师招聘笔试进入面试时，欣喜若狂、手舞足蹈的情绪状态属于（）。A.心境B.激情C.应激D.热情21.教学工作的中心环节是（）。A.备课B.上课C.课外作业的布置与批改D.课外辅导22.某学生能够进行逻辑推理，并且具备了守恒概念，但是思维还需要具体事物的支撑，难以完成纯抽象的逻辑推演，该学生的认知发展处于皮亚杰提出的（）阶段。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算23.《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确，（）是教师职业的本质要求，要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真备课上课、批改作业、辅导学生。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人24.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（）。A.先慢后快B.先快后慢C.匀速下降D.均匀加速25.（）是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础。A.课程计划B.课程标准C.教科书D.教学目标二、多项选择题（共10题，每题2分，共20分。每小题有两个及两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分，请将正确答案的序号填在题后的括号内）1.2025年贵州省推进基础教育高质量发展的重点任务包括下列哪些内容？（）A.深化基础教育课程教学改革，落实核心素养导向的教学要求B.持续推进“强师工程”，提升教师队伍专业化水平C.巩固“双减”成效，提高学校课后服务质量D.推进民族教育高质量发展，铸牢中华民族共同体意识2.下列关于教育目的的表述，正确的有（）。A.我国的教育目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人B.教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求C.教育目的决定着教育的方向，是一切教育工作的出发点和归宿D.我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说3.下列选项中，属于《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》核心内容的有（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.为人师表4.根据维纳的成败归因理论，下列属于内部、不可控因素的有（）。A.能力高低B.努力程度C.任务难度D.身心状态5.下列教学方法中，属于以直观感知为主的教学方法有（）。A.讲授法B.演示法C.参观法D.讨论法6.根据《中华人民共和国义务教育法》的规定，下列表述正确的有（）。A.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，具有强制性、免费性、普及性特点B.义务教育阶段学校不得违反规定开除学生C.适龄儿童、少年免试入学，在户籍所在地就近入学D.义务教育阶段不收学费、杂费7.下列关于注意品质的表述，正确的有（）。A.注意的广度是指同一时间内，一个人能清楚地觉察到或认识到客体的数量B.注意的稳定性是指注意保持在某种刺激或某种活动上的时间长短C.注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动D.注意的转移是指根据新的任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象或由一种活动转移到另一种活动的现象8.贵州中小学落实核心素养导向的教学改革，需要突出下列哪些要求？（）A.改变过于注重知识传授的倾向，引导学生形成积极主动的学习态度B.加强课程内容与学生生活、现代社会和科技发展的联系C.倡导自主、合作、探究的学习方式，着力培养学生的核心素养D.建立多元评价体系，改变唯分数、唯升学的评价倾向9.下列关于德育过程基本规律的表述，正确的有（）。A.德育过程是促使学生知、情、意、行互动发展的过程B.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程C.德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程D.德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程10.下列学习策略中，属于元认知策略的有（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.复述策略三、判断题（共10题，每题1分，共10分。请判断下列说法的正误，正确的在题后括号内打“√”，错误的打“×”）1.《贵州省“强师工程”实施方案（2022—2025年）》提出，要把提升教师思想政治素质和师德师风水平作为教师队伍建设的首要任务。（）2.杜威提出的“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”等思想，属于传统教育思想的代表观点。（）3.根据耶克斯-多德森定律，面对难度较大的学习任务时，最佳的动机水平应该偏高一些，才能取得更好的学习效果。（）4.学校应当把智育放在首位，将智育贯穿于教育教学全过程，落实到学生日常管理各环节。（）5.学生在学习过程中出现的“触类旁通”“举一反三”现象，本质上是学习迁移的体现。（）6.根据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，教师可以在课余时间有偿为学生补课，只要不影响正常的教育教学工作即可。（）7.气质是先天形成的，没有好坏之分；性格是后天形成的，有优劣之别。（）8.班级授课制是我国现阶段中小学最基本的教学组织形式，最早由教育家夸美纽斯在《大教学论》中进行系统论述。（）9.根据马斯洛的需要层次理论，学生的尊重需要属于最高层次的需要。（）10.贵州省在推进乡村教育振兴过程中，要求加大对乡村教师的培训力度，在职称评审、评优评先等方面向乡村一线教师倾斜。（）四、简答题（共3题，每题6分，共18分）1.请简述2025年贵州省落实“强师工程”要求，加强新时代中小学教师队伍建设的核心举措。2.请简述在中小学教学中落实启发性教学原则的基本要求。3.请简述影响学生问题解决的主要心理因素。五、案例分析题（共2题，每题11分，共22分）1.贵州某乡镇中学初二（3）班班主任李老师，已经在乡村学校任教18年。班上学生大多是当地农村孩子，其中有6名学生是留守儿童，还有2名苗族、1名布依族少数民族学生。为了带好这个班，李老师坚持每周对全班学生进行一次家访，详细了解每个学生的家庭情况、成长经历和个性特点，特别关注留守儿童的心理状态，经常自己掏钱给家庭困难的学生买学习用品、添置衣物。在教学中，李老师结合本地民族文化资源，将苗族蜡染、布依族山歌等内容融入语文、美术、音乐等学科教学中，设计了“民族文化小传承人”系列实践活动，让学生在活动中了解本地民族文化，增强文化认同感。针对部分学生基础薄弱、学习信心不足的问题，李老师从不歧视学生，而是根据每个学生的学习基础制定个性化的辅导方案，用“小步走、多鼓励”的方式帮助学生逐步提升成绩，只要学生有一点进步就及时给予肯定。一个学期下来，班级凝聚力明显增强，学生的学习成绩平均提升了12分，多名学生在全县民族文化才艺比赛中获奖，李老师也被评为2024年贵州省“最美乡村教师”。请结合教师职业道德相关知识，分析案例中李老师的行为体现了哪些教师职业道德要求。2.贵阳市某小学王老师在执教三年级科学课《水的沸腾》时，一开始没有直接按照教材讲水的沸点等知识点，而是先给学生演示了“烧开水”的小实验，当学生看到烧杯里的水慢慢冒气泡、最终翻滚沸腾的现象时，都十分好奇。王老师顺势提出问题：“大家观察一下，水在加热过程中出现了哪些变化？水烧开之后的温度是多少？如果持续加热，水的温度会一直升高吗？”带着这些问题，王老师将学生分成6个小组，给每个小组准备了酒精灯、烧杯、温度计等实验器材，让学生分组动手做实验，记录不同时间段的水温变化，实验过程中王老师来回巡视，对操作不规范的小组及时指导。实验结束后，每个小组派代表分享本组的实验数据和发现，有小组发现水沸腾后温度保持在98℃左右，并没有达到教材上说的100℃，王老师没有直接否定学生的发现，而是引导学生思考“为什么我们测出来的温度和教材上的数值不一样”，进而给学生讲解大气压强对沸点的影响，结合贵阳地处云贵高原、海拔较高、气压偏低的实际，告诉学生本地水的沸点会略低于100℃。整节课学生参与度非常高，不仅掌握了相关知识点，也学会了科学实验的基本方法，得到了听课专家的一致好评。请结合教育学相关知识，分析案例中王老师的教学行为符合哪些教学规律和教学原则。参考答案一、单项选择题1.A2.B3.C4.A5.A6.B7.B8.B9.D10.B11.C12.B13.B14.B15.D16.B17.B18.C19.C20.B21.B22.C23.B24.B25.B二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.AD5.BC6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABC三、判断题1.√2.×3.×4.×5.√6.×7.√8.√9.×10.√四、简答题1.2025年是贵州省“强师工程”实施的收官之年，加强教师队伍建设的核心举措包括：一是强化思想政治与师德师风建设，把师德师风作为教师评价第一标准，健全师德教育、考核、监督、奖惩全链条机制，引导广大教师自觉践行教育家精神，争做“四有”好老师（2分）；二是系统提升教师专业能力，构建省、市、县、校四级联动的教师培训体系，聚焦核心素养导向的教学改革、信息技术应用、民族教育能力等重点内容开展全员培训，重点倾斜支持乡村教师、民族地区教师专业发展（2分）；三是完善教师管理保障机制，推进县域内义务教育学校校长教师轮岗交流，优化教师职称评审、岗位聘用制度，在待遇保障、评优评先等方面向乡村一线教师倾斜，持续营造尊师重教的社会氛围，确保到2025年顺利建成高素质专业化创新型教师队伍（2分）。2.启发性教学原则是指教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，调动学生学习的主动性，引导学生独立思考、积极探究，自觉掌握知识、提升能力。落实该原则的基本要求包括：一是强化学习目的性教育，通过贴近学生实际的导入、价值引领激发学生的内在学习动机，调动学生学习的主动性（1.5分）；二是注重问题情境创设，结合教学内容设计有层次性、启发性的问题，引导学生独立思考、逻辑推理，避免满堂灌的灌输式教学（1.5分）；三是突出实践探究环节，鼓励学生动手操作、合作探究，在解决实际问题的过程中提升学生的思维能力和实践能力（1.5分）；四是发扬教学民主，建立平等对话的师生关系，尊重学生的个性化观点，鼓励学生大胆质疑、主动表达，营造宽松开放的课堂氛围（1.5分）。3.问题解决是指个体为了从问题的初始状态到达目标状态，而采取一系列具有目标指向性的认知操作的过程，影响问题解决的主要心理因素包括：一是问题情境与表征方式，问题呈现的形式、个体对问题的理解和信息表征的合理性直接影响问题解决的效率（1分）；二是已有知识经验，个体具备的相关知识储备越丰富、知识结构越系统化，越容易快速提取知识解决问题（1分）；三是思维定势与功能固着，思维定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，在问题情境一致时可提升解决效率，情境变化时则会形成束缚；功能固着是指个体赋予某类事物固定功能的心理倾向，会限制个体的思维灵活性，阻碍问题解决（2分）；四是原型启发，指个体从其他事物的功能、原理中获得启发，找到解决当前问题的路径，其中具有启发作用的事物被称为原型（1分）；五是情绪与动机状态，适中的动机强度、积极稳定的情绪状态最有利于问题解决，此外个体的认知风格、意志品质、智力水平等个性心理特征也会对问题解决过程产生影响（1分）。五、案例分析题1.案例中李老师的行为充分践行了新时代中小学教师职业道德规范的要求，是广大基层教师学习的榜样，具体体现在以下几个方面（1分）：（1）体现了“爱岗敬业”的职业道德要求。爱岗敬业是教师职业的本质要求，要求教师忠诚于人民教育事业，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责。李老师扎根乡村教育18年，始终认真履行班主任和学科教师职责，坚持全覆盖家访、细致关注学生成长，对班级工作高度负责，用十余年的坚守践行了爱岗敬业的核心要求（2.5分）。（2）体现了“关爱学生”的职业道德要求。关爱学生是师德的灵魂，要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友，关心学生健康，维护学生权益。李老师重点关注留守儿童的心理状态，自掏腰包资助家庭困难学生，不歧视基础薄弱的学生，用鼓励式教育帮助学生建立信心，充分做到了关心爱护每一位学生，为学生的健康成长提供了支持（2.5分）。（3）体现了“教书育人”的职业道德要求。教书育人是教师的天职，要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。李老师结合本地民族文化资源设计实践活动，根据学生的学习基础制定个性化辅导方案，既关注学生的学业成绩提升，也注重学生文化认同感、综合素质的培养，做到了因材施教、五育并举，切实落实了素质教育要求（2.5分）。（4）体现了“为人师表”的职业道德要求。为人师表是教师职业的内在要求，教师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，尊重家长。李老师扎根乡村、无私奉献的行为为学生树立了良好的道德榜样，在家访过程中主动与家长沟通协同，形成家校育人合力，以实际行动赢得了学生、家长和社会的尊重，符合为人师表的行为准则