2025年广州市黄埔区教师公开招聘考试笔试题及答案

2025年广州市黄埔区教师公开招聘考试笔试题及答案本次考试满分100分，考试时间120分钟，试题内容涵盖教育政策法规、教育学、教育心理学、师德规范、区域教育发展常识、学科教学应用六大模块，题型题量参照黄埔区历年教师招聘考试真题设置。一、单项选择题（共20小题，每小题1.5分，共30分。每小题只有一个正确答案，请将正确答案的序号填在括号内）1.《黄埔区基础教育高质量发展三年行动计划（2024-2026年）》明确提出，到2026年全区累计新增公办基础教育学位（）个，培育区级以上名优教师占专任教师比例超30%，建成粤港澳大湾区教育高质量发展示范区。A.4.2万B.6.2万C.8.2万D.10.2万2.《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，这句话体现的核心教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则3.根据《义务教育课程方案（2022年版）》规定，义务教育阶段语文科目课时占总课时的比例区间为（）A.10%-12%B.13%-15%C.20%-22%D.25%-27%4.维果茨基提出的“最近发展区”理论认为，学生的发展存在现有水平和即将达到的发展水平两个层次，下列教学策略中最贴合该理论要求的是（）A.程序教学B.支架式教学C.发现学习D.接受学习5.根据教育部《综合防控儿童青少年近视实施方案》要求，中小学应当建立视力监测制度，每学期至少开展（）次覆盖全体学生的视力监测，对视力异常学生及时进行干预提醒。A.1B.2C.3D.46.《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确规定，教师不得在教育教学活动及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行，该要求属于下列哪项准则范畴（）A.坚定政治方向B.自觉爱国守法C.传播优秀文化D.加强安全防范7.黄埔区依托本地红色文化资源，连续多年打造（）学生综合素养展示活动，将国防教育、红色基因传承融入基础教育全学段，形成区域德育特色品牌。A.“岭南文化杯”B.“黄埔军校杯”C.“科创智造杯”D.“非遗传承杯”8.教学过程中，教师通过展示实物、直观教具，开展示范性实验，帮助学生通过观察获得感性认识的教学方法是（）A.实验法B.演示法C.练习法D.参观法9.学生先掌握“三角形”的核心概念，再进一步学习“直角三角形”“等腰三角形”“等边三角形”等细分概念，这种学习属于奥苏贝尔认知同化理论中的（）A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.机械学习10.教育部《新时代中小学名师名校长培养计划（2022-2035年）》提出，到2035年累计培养（）名左右国家级名师名校长，带动省、市、县三级形成层级分明的骨干教育人才梯队。A.0.5万B.1万C.5万D.10万11.德育过程是培养学生知、情、意、行协调发展的过程，其中（）是个体品德形成的基础。A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为12.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面教育影响13.桑代克通过“饿猫开笼”实验提出试误学习理论，总结出三大学习定律，其中（）是指学习者在学习启动时的预备定势，若学习者做好了与学习活动相关的预备性反应，就能更顺畅地完成学习过程。A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律14.《广州市中小学智慧教育升级行动方案（2024-2026年）》提出，到2026年全市公办中小学智慧校园达标率实现（），构建覆盖教、学、考、评、管全场景的智慧教育体系。A.80%B.90%C.95%D.100%15.我国基础教育课程实行国家、地方、学校三级课程管理体系，其中校本课程的核心开发主体是（）A.国家教育行政部门B.地方教育行政部门C.学校一线教师D.高校学科专家16.艾宾浩斯通过无意义音节记忆实验绘制出遗忘曲线，揭示了遗忘进程的基本规律是（）A.先慢后快B.先快后慢C.匀速下降D.倒U型分布17.新课程改革倡导的教育评价理念强调弱化评价的甄别选拔功能，突出评价对学生发展、教师成长、教学改进的促进作用，这种评价类型是（）A.诊断性评价B.形成性评价C.发展性评价D.终结性评价18.福勒和布朗根据教师的专业发展关注点变化，将教师成长划分为三个阶段，其中教师重点关注课堂教学效率、学生学业成绩提升的阶段是（）A.关注生存阶段B.关注情境阶段C.关注学生阶段D.关注自我阶段19.黄埔区2024年出台的《教育人才引育留用若干措施》明确，对新引进的基础教育A类高层次人才最高给予（）万元安家补贴，并在子女入学、医疗保障、科研经费等方面给予配套支持。A.50B.100C.150D.20020.《中华人民共和国教师法（修订草案）（2022年征求意见稿）》明确，教师的平均工资水平应当（）当地公务员的平均工资水平，并建立联动增长机制。A.低于B.不低于C.不低于或者高于D.显著高于单项选择题参考答案：1.B2.B3.C4.B5.B6.A7.B8.B9.B10.B11.A12.B13.A14.D15.C16.B17.C18.B19.C20.C二、多项选择题（共10小题，每小题2分，共20分。每小题有两个及以上正确答案，多选、少选、错选均不得分，请将正确答案的序号填在括号内）1.黄埔区提出构建“五好教育”生态，打造粤港澳大湾区教育高质量发展标杆，“五好教育”的具体内涵包括（）A.好校长B.好教师C.好学校D.好生态E.好质量2.《义务教育课程方案（2022年版）》提出，义务教育课程要以核心素养为导向，核心素养的核心内涵是学生通过课程学习逐步形成的（）A.正确价值观B.必备品格C.关键能力D.机械记忆能力E.应试答题能力3.教学过程是特殊的认识过程，其基本规律包括（）A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一E.课堂教学与校外竞赛相统一4.根据《中华人民共和国义务教育法》相关规定，下列表述正确的有（）A.义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的公益性事业B.义务教育阶段实施不收学费、杂费的保障制度C.适龄儿童、少年在户籍所在地就近免试入学D.义务教育阶段学校不得分设重点班和非重点班E.义务教育阶段教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平5.建构主义学习理论是新课程改革的重要理论基础，其核心观点包括（）A.知识不是对现实的绝对准确表征，只是解释现实世界的假设与模型B.学生不是空着脑袋进入教室的，其原有经验世界具有丰富性与差异性C.学习是学生主动建构内部心理表征的过程，不是被动的信息接收D.学习具有社会互动性，需要通过学习共同体的合作互动完成E.学习应当在具体的、真实的情境中开展，脱离情境的抽象学习难以实现迁移6.《新时代中小学教师职业行为十项准则》是新时代教师职业行为的基本遵循，下列属于其规定内容的有（）A.坚定政治方向、自觉爱国守法B.传播优秀文化、潜心教书育人C.加强安全防范、关心爱护学生D.坚持言行雅正、秉持公平诚信E.坚守廉洁自律、规范从教行为7.班主任是班级建设的核心责任人，其常规工作内容包括（）A.全面了解和研究班级每一位学生的成长状态B.牵头组织和培养积极向上的班集体C.策划开展符合学生年龄特点的班会活动与课外活动D.客观公正做好学生学期操行评定E.利用课后时间开展有偿补课提升学生成绩8.问题解决是学生应用知识解决实际问题的核心思维过程，其基本环节包括（）A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设E.随意想象9.2024年以来黄埔区推进智慧教育建设的重点举措包括（）A.为全区公办中小学配齐AI智慧教研终端，支撑教师开展精准教研B.升级建设“黄埔教育云”资源平台，向师生免费开放优质数字教育资源C.推进“5G+双师课堂”建设，实现优质教育资源向对口帮扶地区、区内偏远学校全覆盖D.建立全区统一的学生综合素质评价数字档案系统，过程性记录学生成长数据E.强制要求所有教师使用AI工具完成全部作业批改与教学设计工作10.学习策略是学生提升学习效率的重要工具，下列属于精加工策略的有（）A.运用谐音联想法记忆历史年代与知识点B.在课本上标注核心知识点并补充学习笔记C.阅读过程中针对文本内容自我提问，深化内容理解D.通过反复画线朗读记忆英语单词E.通过列知识框架梳理章节内容逻辑多项选择题参考答案：1.ABCDE2.ABC3.ABCD4.ABCDE5.ABCDE6.ABCDE7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABC三、判断题（共10小题，每小题1分，共10分。请在题后的括号内打√或×）1.2025年黄埔区将持续优化公办学位供给结构，计划年内新增公办中小学、幼儿园学位超2万个，重点覆盖科学城、知识城等人口导入重点片区。（）2.“不愤不启，不悱不发”是我国古代教育家孔子提出的教学思想，与《学记》中的启发性教学原则一脉相承。（）3.根据2022版义务教育课程方案要求，义务教育阶段劳动课程作为独立设置的国家课程，每周平均课时不少于1课时。（）4.耶克斯-多德森定律表明，学习动机强度与学习效率呈线性正相关关系，动机越强，学习效率越高。（）5.中小学教育应当坚持立德树人根本任务，把智育放在首位，实现德智体美劳五育融合发展。（）6.根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，对违反学校管理制度的义务教育阶段学生，学校应当予以批评教育，情节严重的可以给予开除学籍处分。（）7.黄埔区作为广州科创产业核心承载区，已实现全区中小学“科普副校长”全覆盖，邀请辖区科研院所、科创企业的科技工作者进入校园开展科普教育，科创教育已成为区域教育特色品牌。（）8.顺向迁移是指先前学习对后续学习产生的影响，顺向迁移等同于正迁移。（）9.教学过程中要充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，意味着教师要弱化自身的指导责任，完全放手让学生自主探索。（）10.“双减”政策明确要求，义务教育阶段要全面压减作业总量和时长，其中小学一、二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习。（）判断题参考答案：1.√2.√3.√4.×5.×6.×7.√8.×9.×10.√四、简答题（共2小题，每小题8分，共16分）1.请结合黄埔区基础教育高质量发展的目标要求，简述新时代中小学教师应当具备的核心专业素养。2.请简述《义务教育课程方案（2022年版）》提出的“教学评一体化”的核心内涵及落地实施要求。简答题参考答案：1.【参考答案】（总8分，每点2分）（1）过硬的政治素养与高尚的师德修养。教师要坚定政治方向，自觉践行新时代教师职业行为十项准则，落实立德树人根本任务，主动传承黄埔红色文化、科创文化基因，做到以德立身、以德立学、以德施教，成为学生成长的引路人。（2）扎实的专业知识体系。教师既要精通所教学科的本体性知识，系统掌握教育学、心理学等条件性知识，还要积累跨学科融合知识、科创教育与智慧教育相关技能，适配黄埔区产业特色下的科创教育、劳动教育教学需求，构建符合核心素养培养要求的知识结构。（3）复合的专业实践能力。教师要具备科学的教学设计与实施能力、学生发展指导能力、家校协同沟通能力、多元化教育评价能力，能够熟练运用智慧教育工具开展个性化教学，满足不同家庭背景、不同发展层次学生的成长需求。（4）持续的自主发展能力。教师要树立终身学习意识，主动参与教研科研与培训研修，积极对接黄埔区名优教师培育体系，主动适应新课程改革、智慧教育发展的新要求，持续更新教育理念与教学方法，实现专业能力的长效提升。2.【参考答案】（总8分，内涵2分，实施要求每点2分）核心内涵：“教学评一体化”是核心素养导向下的教学基本原则，指教学系统中教学目标、教学活动、教学评价三个核心要素要保持内在一致性，以核心素养达成为统领，将评价嵌入教学全过程，实现“以评促学、以评促教”，打破传统教学中评价与教学脱节、评价重甄别轻发展的问题，形成教、学、评相互支撑的闭环。实施要求：（1）坚持目标统领。教学目标设定要紧扣核心素养要求，明确学生通过学习应当形成的正确价值观、必备品格与关键能力，目标设计要具体、可观测、可评价，为教学活动设计与评价开展提供清晰指引。（2）推进评价嵌入教学全流程。在教学设计阶段同步设计过程性评价任务，将课堂观察、随堂提问、表现性任务、小组互评等多元评价方式融入课堂导入、新知探究、练习巩固、拓展应用等各个教学环节，实时掌握学生学习状态，动态调整教学节奏。（3）优化评价结果运用。突出评价的诊断、激励与改进功能，避免将评价结果简单等同于考试分数，针对学生学习中的薄弱点开展个性化指导，同时根据评价反馈反思教学设计存在的不足，持续优化教学过程，切实实现核心素养的落地培养。五、案例分析题（共1题，14分）【案例材料】黄埔区某公办小学四年级班主任王老师接手新班级后，通过前期调研发现三个突出问题：一是班级70%的学生家长在周边科创企业、科研院所工作，日常工作繁忙，家校沟通时间难以协调，之前因沟通不顺畅导致部分家长对班级工作存在误解；二是学生小泽上课注意力不集中，作业完成质量较低，之前的教师评价其“调皮捣蛋、成绩落后”，但王老师观察发现小泽动手能力极强，在学校科技节上自主设计的智能垃圾分类装置获得年级一等奖，平时也主动帮同学修理损坏的文具、班级损坏的课桌椅；三是班级原有评价体系仅以考试分数为核心标准，有体育、艺术、科创特长的学生难以获得正向激励，班级整体凝聚力不强。针对以上问题，王老师开展了一系列班级建设行动：一是建立分类家校沟通台账，对双职工家庭采用短语音、1分钟视频等轻量化沟通方式，每周固定1个晚间时段集中回应家长疑问，大幅降低家长沟通成本，获得家长一致认可；二是在班级设置“科创小组长”“劳动小管家”“爱心大使”等多元岗位，根据学生特长安排职责，其中小泽因动手能力突出被推选为科创小组长，负责带领同学开展每周一次的科创小制作活动；三是改革班级评价体系，设置“科创小能手”“助人小先锋”“进步之星”等多元奖项，不再仅以分数评价学生；四是主动对接周边3家科创企业资源，邀请工程师进班开展科普讲座，每学期组织2次企业实验室参观实践活动。一学期后，班级学生学习积极性明显提升，小泽的课堂专注时长从原来的10分钟提升到35分钟以上，学业成绩提升明显，班级成功获评学校“年度优秀班集体”。问题：请结合教育学、教育心理学相关理论，分析王老师的班级管理行为体现了哪些科学教育理念，以及该案例对黄埔区一线教师开展教育工作的启示。【参考答案】（总14分，理念分析8分，启示6分）（1）体现的教育理念（每点2分，共8分）①践行了因材施教的教育原则。王老师没有受之前的标签化评价影响，而是精准发现小泽的动手能力特长，针对性安排班级岗位，做到了从学生个体差异出发开展教育，符合长善救失的德育要求。②落实了发展性评价理念。王老师改变单一的分数评价模式，设置多元化的评价维度与奖项，关注学生的特长与成长进步，充分发挥了评价的激励功能，符合新课改核心素养导向的评价要求。③践行了协同育人的工作要求。王老师针对黄埔区双职工家庭集中的区域特点，创新家校沟通方式，降低家长沟通负担，构建了互信高效的家校协同机制，形成了家校育人合力。④树立了开放融合的大课程观。王老师充分整合辖区科创企业资源，将区域产业优势转化为班级育人资源，把科创教育融入班级日常活动，落实了五育融合的育人要求，贴合黄埔区科创教育特色的建设方向。（2）实践启示（每点2分，共6分）①一线教师要立足黄埔区的区域特点开展教育工作，主动挖掘辖区红色文化、科创文化、产业资源，将本土元素融入日常教学与班级建设，打造符合区域学生特点的育人模式，避免脱离实际的同质化教育。②要树立科学的学生观，用发展的、全面的眼光看待学生，尊重学生的个体差异与成长潜能，尤其对学业暂时落后的学生，要主动发现其闪光点，通过正向激励引导学生发挥优势、弥补不足，促进学生个性化成长。③要创新家校协同工作方法，针对黄埔区不同群体家庭的实际需求，设计差异化的沟通与参与方案，主动搭建便捷、互信的沟通渠道，引导家长积极参与育人过程，构建家校社协同的育人共同体。六、教学设计题（共1题，10分）请结合黄埔区“科创教育进校园”的工作要求，以统编版小学语文五年级下册课文《纳米技术就在我们身边》为内容，设计一个时长15分钟的微型教学片段，要求体现核心素养导向，融入本土科创教育元素，落实教学评一体