【三亚市幼师与家长沟通的现状案例分析-以P幼儿园为例（附问卷）11000字（论文）】

分析一以P幼儿园为例的进一步升级，从而导致局面难堪。本文以笔者所在实习的三亚市P幼儿园为主一绪论 2(一)问题的提出 2(二)目的及沟通的意义 2 3(四)研究对象及研究方法 5二幼师与家长沟通的内容、方式 6(一)幼师与家长沟通的内容 6(二)幼师与家长的沟通方式 8三幼师与家长沟通中存在的问题 (一)角色定位不一 (二)不同的教育观念、认知 (三)性格、态度 四给予幼师与家长有效的沟通策略 (一)做好沟通前后的准备 (二)有效的沟通环境及足够的时间 (三)控制情绪态度，提高自身涵养 (四)相互尊重、信任 15 附录2 附录3 一绪论(一)问题的提出师的沟通难以进行下去，这种时候幼儿园管理层在这中间起的作用也是效果甚(二)目的及沟通的意义(三)文献综述碰、交融吗?所以该词在后续中便被做为双方为达到某种目的时进行交谈所沿用换，并寻求反馈以达到相互理解的过程。¹²以得知发送者即为信息传递者，而(1)关于幼师与家长沟通的内容未出现因为孩子取得进步时发起沟通的情况。2¹梁美云学者的研究指出关于沟(2)关于影响幼师与家长沟通的因素师态度。不重视沟通的态度、教师缺乏角色体验和情绪上的影响。¹单从幼儿(3)关于幼师与家长沟通过程中存在的问题长发起“进攻”,往往把自己放在“权威者”的位置，把家长看做是受教育者，者的信息，匆匆数语就结束了沟通等。5据赵师师学者的调查研究有幼儿园举策略的问题如沟通技巧、沟通方式、沟通的内容的合理性等。6概括来说幼儿教师与家长的沟通中存在的问题一般有幼儿园教师与家长观(4)关于改善幼师与家长沟通的策略研究家长保持平等、互助合作的关系，虚心接受家长的意见。7³曹春云学者从教师(四)研究对象及研究方法了100份问卷调查表，回收了100份，有效问卷100份二幼师与家长沟通的内容、方式(一)幼师与家长沟通的内容方面，占比51%,社会能力和身体状况占比14%,第二大比例就是学习方面，占比21%。情况，比如A家长就说到：孩子刚入园时我最怕孩子融入不进去，或者被小朋得如何?”、“跟小朋友相处好吗?”“有没有打架?”、“有没有参与集体活动呢?”“有听老师的话吗?”等等，而这些问题往往都需要家长和老师来进行只是会象征性或者是习惯性的去问问孩子今天学了什么,不会特别的要求老师一教师A:“一般家长会问我孩子今天学得怎么样、有没有积极举手回答问题等。”教师B:“像一些家长就会来跟我沟通孩子学习情况不太好，希望我下次能部分家长还是想孩子赢在起跑线。”家长A:“我会跟老师问今天具体学了什么内容，有没有教拼音、汉字等，学习要从小抓起嘛，不然一天到晚就是玩。”根据调查问卷回收数据显示，关注行为习惯的的家长占比为51%,说明家长儿良好的行为习惯，帮助幼儿发展。(二)幼师与家长的沟通方式《家园联系册》是幼儿园班级教师与家长相互沟通幼儿发展情况的一本手在幼儿园中每学期一般会开展1-2次。著名学者苏霍姆林斯基就关于幼儿的和谐平、发挥学前教育的整体功能。11在这其中最重要的发挥家长的主体作用，教的家长就占有61%,随着科技的不断发展，人们之间的空间的限制，幼儿园的共育APP及网络上的QQ、微信等都给予了教师和家长一供了巨大的帮助。家长可以在一些官方APP或者幼儿园官方网页通过幼儿园教三幼师与家长沟通中存在的问题(一)角色定位不一(二)不同的教育观念、认知在问卷中家长选择教育观这个因素主导沟通成效的就占了81%,然而教师群G老师在访谈中我提及此事时说：“这个家长是把老师当成保姆了吗?什么都要主动去照顾好她家孩子。”(三)性格、态度在问卷中调查家长觉得哪些因素主导沟通的成效中选择性格的家长家长占66%,选择态度的占70%,可以说家长的性格很大程度上也左右了沟通的成效，态度都存在着问题,但在笔者观察的实例中多数以家长问题为主,有的家长比较冲动,容易不顾前因后果就上来找麻烦;有的家长比较没有耐心、暴躁,听不进师表示:“有时家长一上来就指责我,孩子在家说什么就是什么,也不问清楚跟老师沟通一下发生了什么,上来就趾高气昂,就算后面解释清楚了也让人心里不舒坦。”人们常说态度决定一切,笔者则认为态度是决定一件事情成败、好坏的重要条件之一,良好的沟通离不开双方的良好的态度,上文说是以家长为主,同时也意为教师方面的态度也存在着问题,在教师访谈中有E老师表示:“你跟那些油烟不进的家长沟通有什么用,跟他们讲一下孩子有哪些特殊情况就行了,你说什么都是他们一副敷衍的态度,不觉得浪费时间吗?”F老师表示:“有什么我就说什么,无事发生那就没什么讲的,交代一下注意事项就行。”家长方面则有家长表示:“天天忙得很,我孩子我还不清楚吗?赶紧说完就走了。”四给予幼师与家长有效的沟通策略(一)做好沟通前后的准备(二)有效的沟通环境及足够的时间站在走廊或者幼儿园门口进行沟通显然是容易被其他事情打断难以长时间约谈的时可以提前说明情况，让教师有准备，防止出现教师准备了10分钟的沟通内容，家长在5分钟后说有急事要走的情况，这显然不利于沟通的顺利进行，所以不仅是教师给予家长足够的时间，家长方面(三)控制情绪态度，提高自身涵养的属于沉默型,不知道该表达什么,就一昧的只听老师讲等等。不管是何种性格的家长,都应该保持良好的态度去与老师解决所遇到的问题,一昧的大吼大叫、叉腰指挥、沉默应对等,都不会对问题的解决和有效的沟通提供帮助。家长应该先冷静思考,教师所要沟通的问题或者孩子所反映的事情是否已经是板上钉钉的事实,还是某一方没有表达清楚而导致误会,有什么需求、有什么矛盾、有什么问题一并提出,以心平气和的态度与教师、与幼儿园沟通,决不能以自我为中心,被自己的脾气主导,要以幼儿的身心健康发展为中心。(四)相互尊重、信任家长与幼师或者说是每个人的教育观、价值观等都是有所差异的,职业不一样、所处的社会地位不一样等,造就人们看待问题容易有失偏颇,所以相互的尊重和信任是沟通的前提,是有效沟通的基础,没有相互尊重和相互信任的基础上真正做到尊重和理解教师的工作,信任教师,而不是总保持怀疑的眼光看待教师,[5]侯红梅.延安市幼儿园家园合作的调查和思考[J].延安教育学院学报，2003(12)[8]曹春云.家园沟通中的常见问题及路径