结合多媒体动画开展小学音乐演唱教学新尝试

1▲案例一：《小蜜蜂》教材定位：人音版二年级下册第3课“飞呀飞”。教学定位：《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，共分为三个乐句部分：第一部分节奏简单，旋律多为级进和三度音符的小跳，很有规律，就像勤劳的小蜜蜂不断扇动着翅膀寻找采蜜的方向；第二部分由八音符构成，歌词与旋律一字一音，加上歌唱时急呼吸的运用，就像小蜜蜂为了采蜜而不断忙碌，到处飞舞；第三部分是对第一部分的重复，首尾呼应，体现了小蜜蜂辛勤劳动的一天结束了。根据这一乐曲的分析，在设计多媒体动画时，教师应凸显小蜜蜂的特点，如不断地飞舞、采蜜、辛勤劳动等，同时还要有鲜花、大树林等元素，色彩鲜明，让学生能通过观看动画、听旋律、模仿蜜蜂飞舞的动作，掌握歌曲的旋律，从而培养对大自然和劳动的热爱。多媒体动画设计：1.场景导入动画制作茂密的大树林和开满鲜花的路边场景，很多只小蜜蜂围着花丛飞舞，在唱到相应拍子时，小蜜蜂飞行动作起伏。2.歌词同步动画每句歌词对应动态画面，如唱“嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂”时，小蜜蜂一起飞。3.节奏训练游戏2在视频中设置好花朵、大树林、蜂房等元素，并根据歌词为小蜜蜂设置好飞行路线，学生通过划动屏幕来控制小蜜蜂的飞舞路线。教学过程：第一步：导入情境(多媒体播放提前制作好的小蜜蜂采蜜动画)师：动画中的小蜜蜂在做什么呢?(引导学生仔细观察蜜蜂的飞行路线)生2:在采花蜜。师：真棒，大家观察得很仔细。师：那么,你们发现这些小蜜蜂飞向了哪里?生1:飞到了花丛中。生2:飞到了大树林里。师：对，下面我们来学习歌曲《小蜜蜂》,大家认真听。(动画重复播放)第二步：动画跟唱通过前面的观察和听动画播放的歌曲，很多学生都会不由自主地跟唱起来，有的只能跟唱一两句，有的能完整地跟唱下来。为了帮助学生掌握这首歌的歌唱技巧，我组织了分句跟唱的方式：一个学生跟唱一句，按照班级座位情况，轮流跟唱。在这个过程中，教师通过操作鼠标来控制动画播放的片段和速3度，跟唱一句后，再播放下一句。这样设计不仅可以锻炼学生的学唱技能，使其掌握不同节拍的气息使用，而且可以充分发挥多媒体动画的演示作用，有针对性地组织学生跟唱。第三步：互动游戏将学生分组，并将多媒体动画导入投影仪，直接投放到黑板上，学生通过划动屏幕来控制蜜蜂飞舞的路线。有的小组划到了花丛，点击完成之后，蜜蜂沿着学生画出的路线飞舞，飞到了花丛；有的小组划到了树林，点击完成之后，蜜蜂纷纷飞到了树林；还有的小组划到了蜂房，点击完成之后，小蜜蜂飞回到了蜂房。最终哪个小组能完整地完成整首歌曲的三个部分则获胜，获得“小蜜蜂勋章”一枚。第四步：拓展表演学生佩戴自制的蜜蜂翅膀道具，跟随动画场景即兴飞舞并演唱。其余同学给予评分，最后哪位同学获得的分数最高，可奖励“小蜜蜂勋章”一枚。(设计意图：用简单的动画和互动游戏还原教材中的歌曲，学生通过观看动画获得歌曲信息，如歌词、韵律、节奏等，通过跟唱完成练习。同时，为了增加课堂趣味性，在多媒体动画的辅助下，教师组织小组互动竞赛，实现了人机互动的教学目标；再通过拓展表演，将多媒体动画中的内容以实践活动的方式呈现出来，激发了学生的参与热情，活跃了课堂氛围。)▲案例二：《春天举行音乐会》4教材定位：人音版三年级下册第4课“春天的歌”。教学定位：《春天举行音乐会》是一首欢快的儿童歌曲，其曲调活泼、生动，四二节拍，一段体布局，歌词拟人化，春雨会唱歌，春风会弹琴，春雷会打鼓，春水会鼓掌，春笋是个指挥家。在歌曲中有多个休止符，整首歌节奏活泼、腾跃，还有很多形象的拟声词奏响了美妙动听的春天交响曲。根据这一分析，在设计多媒体动画时，教师应充分利用声音衬托的优势，活跃动画内容，让学生以认真聆听为主，视觉观看为辅，将拟声词最大限度地展示出来，给学生以听觉刺激，让学生大胆想象场景：春笋指挥，春雨唱歌，春风弹琴，春雷打鼓，春水鼓掌，从而萌生对春天的向往。多媒体动画设计：1.设计角色春雨用沙锤演奏，春风用长笛演奏，春雷用鼓演奏，春水用三角铁演奏，在动画中为不同的景物赋予具体的乐器角色。2.声音可视化设计将歌词中的拟声词对应的乐器演奏动画同步闪烁并显示声波图。3.交互式编曲学生通过拖曳动画中的自然元素，如云朵、树叶等，组合成简短的旋律。教学过程：5第一步：猜谜导入(多媒体动画展示，关闭声音)师：大家看一看这个动画，猜一猜谁在开音乐会。生1:春雨。师：你们真厉害，把动画中的音乐家都找到了，奖励每人一朵小红花。师：那他们在做什么?用声音描述一下。生1:春雨在哗哗哗地从天上掉下来。生3:春雷在轰隆隆地叫。生4:春水在啪啪啪地拍打。生5:春笋在沙沙地随风飘舞。师：太棒了，大家表达得很准确，再奖励每人一朵小红花。第二步：试听学唱在前面猜谜的过程中，大部分学生已经猜出了《春天举行音乐会》这首歌的大概内容，所以在这一步需要揭晓谜底，在多媒体动画上打开音频效果，并呈现动态歌词，让学生先仔细自主欣赏一遍。然后，教师通过控制动画声音来进行歌曲教唱，6重点对拟声词部分进行练习和教唱。最后边看动画、边歌唱、边模仿动画角色的演奏动作，掌握节奏技巧。第三步：组织创编活动将学生进行分组，每组可以任意选择两种“自然乐器”,并在教师指导下用动画编曲工具设计前奏，最后以小组为单位配合演唱展示设计。在这个过程中，一个小组展示，其他的小组欣赏并评分，轮流展示完毕之后，教师总评。(设计意图：用多媒体动画静音呈现的方式引导学生猜谜，激发学生参与猜谜互动的兴趣，教师给予的小红花奖励可以调动起学生参与的积极性。在多媒体动画的操作辅助下，整个过程不仅具有猜谜的挑战性，还有音乐创编的实践性，比较符合小学三年级学生的兴趣爱好和能力水平。)教材定位：人音版五年级上册第1课“朝夕”。教学定位：《清晨》是一首轻快爽朗与柔美抒情相结合的歌曲，G大调，四二拍，宫调式，三段体结构，其曲调规整，旋律明快且流畅。歌曲的第一部分由四个乐句组成，第二和第四乐句旋律相同，只是尾音上移四度，第三乐句旋律重复；第二部分是歌曲的插入部分，旋律优美、舒展，和前段形成对比；第三部分以“D·C”反复后重复第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。在这节课的多媒体动画设计中，教师可以7用静引入，以静变动，将清晨的美好展现出来，激发学生对大自然和生活的热爱。多媒体动画设计：1.设计动态乐谱用动画制作软件设计主旋律线，用太阳升起轨迹呈现，可以用这一课中聆听部分的《晨景》图片作为背景，用多个连续的图片制作成太阳升起的轨迹动画。其中，在音乐的低声部用云朵流动线条对比，在乐句的换气处可以动画呈现“呼吸光晕”提示。2.设计AR音效库收集动画中出现的自然声，为多媒体动画建立音效库，并穿插到合适的位置，如收集鸟叫声、风声等自然音效，也可以让学生用手机录制清晨家庭生活中的环境声音，将其作为合唱的前奏。3.设计动画片段根据歌曲内容，将歌曲分为晨雾、日出、生机三个动画片段，辅助学生歌唱，并打乱后组织拼图重组游戏。教学过程：第一步：沉浸式导入(多媒体展示清晨太阳升起时的轨迹动态画面，并配以管弦乐曲《晨景》)师：大家闭上眼睛，一起认真聆听。8(循环播放管弦乐《晨景》,关闭教室窗户，为学生提供安静的氛围)师：大家听后有什么感受吗?可以分享一下。生1:听后我感觉心情放松了很多，不再那么紧张了。生2:听后我能想象出早晨的太阳多么的美丽。生3:听后我想睡觉，太安静了。(课堂泛起笑声)师：可不能睡觉，早晨起来要去上学了，你们都准备好了吗?(重新将学生的思绪拉回课堂)师：那么,我们一起看动画，听一听这首歌曲《清晨》。第二步：听后训练在听了几次动画播放的歌曲之后，很多学生开始哼唱，但是我发现他们哼唱时很多地方不准确，因为这首歌相对学唱难度较大，旋律比较复杂，只凭借简单的几次聆听，较难掌握其中的技巧。所以，在这一步，我组织学生进行分声部训练，借助多媒体动画来实现数字化歌唱训练。如在主声部，让学生操作平板电脑来画出旋律线，帮助学生掌握旋律变化；在低声部，让学生根据“云朵动画”的提示来控制音量平衡，调整声音的输出。经过这样的智能体验，教师再组织学生进行歌唱练习，效果事半功倍。第三步：创意拓展9为了锻炼学生用智能设备辅助学习音乐的能力，教师可以引导学生尝试使用专业的音乐制作软件，将采集到的自然音和环境音混编到歌曲片段中，用动画频谱图分析音色搭配是否合适。如果不合适，可以在软件的提示下进行调整