四川巴中市南江县实验中学2026-2027学年高二上学期半期考试语文模拟试题（含答案）

四川巴中市南江县实验中学2026-2027学年高二上学期半期考试语文模拟试题一、文言文阅读（本大题共1小题）[110分]阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：初六日，天色甚朗。觅导者各携筇上山，过慈光寺，从左上。石峰环夹，其中石级为积雪所平，一望如玉。疏木茸茸中，仰见群峰盘结，天都独巍然上挺。数里，级愈峻，雪愈深，其阴处冻雪成冰，坚滑不容着趾。余独前，持杖凿冰，得一孔，置前趾，再凿一孔，以移后趾；从行者俱循此法得度。上至平冈，则莲花、云门诸峰，争奇竞秀，若为天都拥卫者。由此而入，绝𪩘危崖，尽皆怪松悬结，高者不盈丈，低仅数寸，平顶短鬣，盘根虬干，愈短愈老，愈小愈奇，不意奇山中又有此奇品也！（节选自徐霞客《游黄山日记徽州府》）材料二：初四日，十五里，至汤口。五里，至汤寺。十里，上黄泥冈。向时云里诸峰，渐渐透出，亦渐渐落吾杖底。转入石门，越天都之胁而下，则天都、莲花二顶，俱秀出天半。路旁一岐东上，乃昔所未至者，遂前趋直上，几达天都侧。复北上，行石罅中。石峰片片夹起，路宛转石间，塞者凿之，陡者级之，断者架木通之，悬者植梯接之。下瞰峭壑阴森，枫松相间，五色纷披，灿若图绣。一路奇景，引余独往。既登峰头一庵翼然为文殊院亦余昔年欲登未登者。左天都，右莲花，背倚玉屏风，两峰秀色，俱可手揽。四顾奇峰错列，众壑纵横，真黄山绝胜处！非再至，焉知奇若此？时已过午，庵僧谓：“天都虽近而无路，莲花可登而路遥。只宜近盼天都，明日登莲花峰顶。”余不从，决意游天都。仍下峡路，至天都侧，从流石蛇行而上，攀草牵棘，石块丛起则历块，石崖侧削则援崖。历险数次，达峰顶。万峰无不下伏，独莲花与抗耳。时浓雾半作半止，每一阵至，则对面不见。眺莲花诸峰，多在雾中。独上天都，予至其前，则雾徙于后；予越其右，则雾出于左。其松犹有曲挺纵横者，柏虽大干如臂，无不平贴石上如苔藓然。山高风钜，雾气去来无定，下盼诸峰，时出为碧峤，时没为银海；再眺山下，则日光晶晶，别一区宇也。（节选自徐霞客《游黄山日记后》）1．（22分）材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。既登A峰头B一庵C翼然D为E文殊院F亦余G昔年H欲登未登者2．（22分）下列对材料中加点词语的解说，不正确的一项是（

）A．循，依照，与《登泰山记》中“古时登山，循东谷入”的“循”意思不同。B．若，好像，与《烛之武退秦师》中“若不阙秦，将焉取之”的“若”意思不同。C．蛇，名词作状语，像蛇一样，与《小石潭记》中“斗折蛇行”的“蛇”用法相同。D．抗，匹敌，与《过秦论》中“谪戍之众，非抗于九国之师也”的“抗”意思不同。3．（22分）下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（

）A．材料一记述了作者过慈光寺，从左侧沿着积雪石梯，一路登上平冈的过程，突出了雪后登山的艰辛。B．材料二中，作者登上黄泥岗后，从东边的一条岔路转入石门，沿天都峰侧向上，最终抵达天都峰顶。C．两则材料都描绘了登山所见的黄山风光，材料一主要写群峰和奇松，材料二主要写山峰和云海。D．两则材料都用细节描写，既凸显黄山的奇绝险峻，又表现了作者不畏险远、一往无前的坚定意志。4．（22分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）由此而入，绝𪩘危崖，尽皆怪松悬结，高者不盈丈，低仅数寸。（2）塞者凿之，陡者级之，断者架木通之，悬者植梯接之。5．（22分）徐霞客在游记中既注重“纪实”，又饱含“情致”，请结合两则材料简要分析。二、古代诗歌阅读（本大题共1小题）[18分]阅读下面这首唐诗，完成下面小题。同王十七庶子李六员外郑二侍御同年四人游龙门有感而作白居易一曲悲歌酒一尊，同年零落几人存。世如阅水①应堪叹，名是浮云岂足论。各从仕禄休明代，共感平生知己恩。今日与君重上处，龙门不是旧龙门。【注】①“阅水”即“聚水”、“汇水”。陆机《叹逝赋》有“川阅水以成川”之句，“阅”是总聚、汇集的意思。6．（9分）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．本诗标题内容丰富，既交代了同游者的身份、游览的地点，也交代了本诗写作的缘由。B．颔联以“阅水”喻世事，以“浮云”喻功名，“应堪叹”包含诗人对世事际遇的感慨。C．颈联作者告诉友人，虽然大家都在追逐仕禄，但幸有知己互诉衷肠，自己一直深怀感念。D．尾联首个“龙门”指现在所游的龙门，第二个“龙门”指曾游过的龙门，也指科举中式。7．（9分）首句中的“悲”是本诗的诗眼，请结合全诗分析“悲”是如何统摄全诗的？三、语言文字运用（本大题共1小题）[54分]阅读下面的文字，完成1～3题。赵树理能够突破新文学乡村小说的创作传统，在文学大众化道路上独树一帜，毫无疑问，“深入生活”这座桥梁使他了解和把握了中国文化最底层的传统精华。赵树理是农民的儿子，农民的生活与他形影不离，农民的文化引领他前行，两者与他如根脉和枝叶般紧密相连。所以，在青年期的文化选择中，尽管他也经历了一定的困惑，但他仍然坚定地摒弃了当时时髦的“五四”新文化，选择了与他血脉相连的农民文化。当下呼吁关注农村、关心农民的声音与日俱增。然而文坛现状并不能适应关注农村、关心农民这一国情，现在的文学作品中很少能看到农民的具体生存状态，农民爱看易懂和喜闻乐见的文学作品也越来越少。文学的不在场，是乡村痛苦得不到传递和表达的一个重要原因。随着改革开放的重心转移到城市，都市精神面貌被充分表现，农村题材写作却陷入沉寂。著名文学评论家陈思和说：“中国一些知识分子，站在比民间高的位置，俯视民间，这样写出来的民间是没有生气的。”今天，我们仍需要赵树理这样的作家，敢于把自己投入农民写作之中，真正能够为农民说话。8．（18分）下列句子中的“一定”与文中加点的“一定”，用法相同的一项是（3分）（）A．一个人的能力大小与他学历的高低，并没有一定的关系。B．“一方水土养一方人”，一定的饮食习惯是受环境影响的。C．虽然工作已经取得了一定的成绩，但我们还要继续努力。D．老师们尽管经常做监考工作，还是要按一定的程序操作。9．（18分）文中画横线的句子如改成：“农民的生活和文化与他紧密相连。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（5分）10．（18分）文中画波浪线的部分表述烦琐，请删除冗余词语，使表达简洁通顺，但不得改变原意，不超过80个字。（3分）四、现代文阅读（本大题共2小题）[95分][福建莆田一中2023检测]阅读下面的文字，完成下面小题。（19分）材料一：逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还有助于他们养成好的阅读习惯和心态。一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为。”（《祝福》）根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想象一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对我们的论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人成虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考，为我所用。逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。（摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》）材料二：无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易作出错误的选择。先看几个简单的例子：例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高，也随着中国搞市场经济，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，有些人即使不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。下面看著名的“美诺悖论【注】”：（1）或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西。（2）如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。（3）如果你不知道你要研究的东西，研究是不可能的。（4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。仅从字面看，（1）（2）（3）三个前提似乎都是正确的，但问题在于（1）中“你知道你要研究的东西”这句话是有歧义的：（A）你知道你要研究的那个问题。（B）你知道你要研究的那个问题的答案。在（A）的意义上，（3）是真的，但（2）却是假的；在（B）的意义上，（2）是真的，但（3）却是假的。故（2）（3）两个前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提，即（2）（B）和（3）（A），却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。（摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》）【注】美诺悖论：古希腊一位富家子弟美诺在与苏格拉底的对话中提出的一个论证，即“一个人既不会寻找他所知道的东西，也不会寻找他所不知道的东西”。记载于《柏拉图对话集·美诺篇》。11．（19分）下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（）A．语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习任务。B．材料一中使用《史记·刺客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。C．如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理。D．材料二例1错在把充分条件误认为必要条件，例2“诉诸无知”错在推断时故意将未知当依据。12．（19分）根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（）A．通过对《祝福》中“还”字进行语义挖掘，既可一窥当时的政治形势，又可知鲁四老爷的守旧闭塞。B．在写作议论文时，想象一个攻击性的“虚拟论敌”，可以帮助我们完善自己的论点、论据和论证。C．根据材料二中对“美诺悖论”的阐释，可以判断中国古代“自相矛盾”这个故事的推理过程符合这一特征。D．材料一、二都是以逻辑为论证话题，但前者重在从老师角度谈教法，后者重在从生活角度谈辨识。13．（19分）结合材料内容，下列选项中不能体现“虚拟论敌”对“玩物丧志”观点进行攻击的一项是（3分）（）A．宋代著名理学家程颢认为博闻强识是“玩物丧志”。B．玩物会丧志，所以人不应该有喜好。C．玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志吗？D．文学编辑马未都沉迷于收藏，后来成为著名的收藏家。14．（19分）请简要分析材料一的论证思路。（4分）15．（19分）请结合材料一对《祝福》中事例的分析，分析王维《鸟鸣涧》中的“人闲桂花落，夜静春山空”两句中的逻辑关系。（6分）[57分]（一）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：官司杨金远老谷是在傍晚前才接到任务的。团长让老谷带领一连火速赶往阵地去完成一项阻击任务，以便让大部队安全转移。团长明确告诉老谷，整个转移工作最多在午夜前就可结束，到时团长会让号手吹号，只要听到号声，就可以带领一连突围了。可是老谷和一连的士兵们始终没有听到号声。战士们在生命的厮杀中苦苦等待，从傍晚等到午夜，又从午夜等到天亮，一整连的战士打退了几十倍于他们的敌人的一次又一次的进攻，全连战士从上百人牺牲到只剩下几十人、几个人、直到全部阵亡。老谷是全连惟一的幸存者。离阵地不远的山脚下，有一个叫将军庙的村庄，大部队转移前就驻扎在这个村子里。老谷就是被村里一对中年农民夫妇救下山的。从那里，老谷知道了大部队在转移时确实没有发出号响，整个转移始终都是在悄悄中进行的。老谷简直有点不敢相信。老谷说，你们真的没听到号响？中年农民说，是呀，没听到号响。老谷有点受不住，他的脸色变得又红又紫，看得出额上血管里的血液在里面滚动。老谷想无论如何要找到部队。只要找到部队，他和团长才可能有个说法，否则，就太对不起壮烈牺牲的弟兄们了。老谷沿着山脉朝南走。寒冬时节，他终于在长江边的一个小村子里，找到了部队。部队不是老谷要找的三团，但对于已经长期离队的老谷来说，只要能找到部队他就已经很满足了。那一刻他委屈得犹如失散多年的儿子回到了父母的身旁，竟当着部队营长的面“呜呜”哭了起来。几天后，老谷随营长一路南下，一气打到了福建，把敌人赶到了海峡那边。可老谷仍然没有找到他的三团和团长。营长的部队被一分为二，一半就地参加地方建设，一半开赴东北去参加剿匪。老谷被留了下来。1951年初，老谷从老乡那里意外地得知三团在赶跑国民党后，已赶往朝鲜战场。他赶紧前往北京打听团长下落。但接待他的军官劝他回原地待命，说总有一天团长会派人去找他的。老谷听信了军官的话，不过这一次，他在将军庙那个小山村一等就是四十多年。老谷等着等着，终于决定要跟团长打一场官司，好好算算这笔账。这一年，老谷七十岁了，他想，这场官司要是再不打，就来不及了。就在这时，在东北垦荒一辈子的营长给他寄来了一封信。老谷带着信赶到东北，营长把老谷带到了一个很幽静的林子里。很快地，老谷和营长要他见面的那个人见了面。老谷终于认出眼前的小老头儿是团长当年的警卫员。警卫员什么话也没说，他朝老谷招了招手，领着老谷穿过一片竹林，然后在一座坟前站住了。警卫员说，团长是在朝鲜牺牲的，在这已经躺了四十多年了。他接下来说的每一句话都让老谷惊讶得目瞪口呆。四十多年前，大部队转移后，确实没吹号。团长给一连下阻击任务的时候，就已经决定牺牲他们换取大部队的安全转移。老谷做梦也不会想到，他用毕生的精力寻找团长，得到的却是这样一个答案。老谷泪已经下来了。老谷自己跪在了团长的坟前。他想他怎么会要跟团长打官司呢？老谷不禁老泪纵横。一个月后，老谷在鲁南的那个小山村将军庙病逝。根据老谷生前交代，营长他们把老谷安葬在阵地上他的一连士兵们的坟旁。（有删改）文本二：集结号刘恒石碑上刻着以下字迹——中国人民志愿军280师副师长刘泽水烈士之墓。谷子地慢吞吞地忙活，他先摆好了五包香烟，一瓶白酒。然后为死者点燃了烟卷，摆在碑顶上。警卫员小梁子在旁边絮絮叨叨地说着往事。小梁子：……五次战役的时候，他领着两个营打阻击，掩护全师撤退……轮到自己往下撤的时候，撤不下来了……活着突围的只有三十几个人……他的腰被打穿了……在医院耗了半个多月，没抢救过来……谷子地：为什么不早点儿撤？小梁子：电台打烂了，接不到撤退的命令……只能硬着头皮往上顶。谷子地（嘟囔着）：老八区教导队出来的，有一个算一个……都是死心眼子。谷子地：他们全都战死了，就剩了我一个人……你知道么？小梁子：你的事我听说了。谷子地：我是猪耳朵，我没听见你吹的集结号。阵地上好几个人都听见了……就我没听见！我一直觉得对不起他们……我们要早点儿撤，绝不是现在这个样子。小梁子（一脸茫然）：老谷，我根本没有吹过集结号。谷子地（谷子地呆呆地看着对方，完全没听懂）：他们……他们听见了。小梁子：老谷……我根本没有给你们吹过集结号。谷子地（心碎）：……为什么？小梁子（犹豫片刻）：团长也是突然接到的撤退命令……你们刚好在旧窑场牵制了大量敌人，如果按原计划让你们撤下来，全团都很可能让敌人咬死……团长……他没有下吹集结号的命令。谷子地：你们怕咬死？我们呢？（谷子地嚎叫着哭泣，朝墓碑举起酒瓶要砸下去，小梁子死死拽住他的胳膊。）小梁子：老谷……团长一直觉得对不起你！他死以前还跟我念叨，他一直惦记你，让我别忘了打听你……团长他是好人呐！你要怪就怪我吧……我没给你吹号，我对不起你们！老谷，团长不在了……我替他给九连赔个不是……刘团长给你们赔不是了……小梁子说着说着跪下，泣不成声。谷子地浑身发软，无力地看着天上，看着树木，似乎在寻找逝者的目光。（节选自电影《集结号》剧本，有删改）16．（19分）单选题下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．文本一“从傍晚等到午夜，又从午夜等到天亮”以时间之久突显一连拼命厮杀的惨烈，为后文老谷苦寻团长讨说法埋下伏笔。B．文本二中警卫员小梁“一脸茫然”地道出了当年没吹集结号的真相，对谷子地产生了巨大的精神冲击，使电影情节陡生波澜。C．文本一结尾老谷“泪已经下来了”“不禁老泪纵横”，两处细节描写既表现了他内心的懊悔，也体现了他对一连全体战士的忏悔。D．两个文本都通过警卫员的语言表现了革命战争的残酷，突显了战士们牺牲小我以换取胜利的悲壮与伟大，极富感染力。17．（19分）简答题文本一结尾对老谷的死做了交代，写这些有什么好处？请结合文本简要分析。18．（19分）简答题两个文本都写到了团长的牺牲，但文本二在艺术表现上更加细腻，请简要分析二者的不同。五、名句名篇默写（本大题共1小题）19．[6分]补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白的《将进酒》中，“，”两句以曹植为例，并化用其《名都篇》中的句子，既是对前文“惟有饮者留其名”的呼应，又饱含一种深广的忧愤之情。（2）孔子认为君子的修行应无处不在，“”表明君子要主动接近“道”，并以此匡正自己，而“”则表明看见不好的言行要及时反思。（3）《论语》中认为说话行文应当“文质彬彬”，即语言的内容和形式要有机结合，而《老子》中“，”两句则表达了不同的看法。六、作文（本大题共1小题）20．阅读下面的材料，试用让步分析法写一个作文主题议论段落。一位记者问钢琴大师格拉芙曼，在教了许多中国学生、造访中国将近四十次后，对中国琴童及其家长，有没有特别想说的话。格拉芙曼说：“我觉得中国人太强调竞争，尤其要争第一，而且在日常生活中就不自觉地强调这种观念。”竞争，难道不是必要的吗？争做第一，难道还有什么不好吗？答：

参考答案【答案】1．BDF2．D3．B4．（1）从这里往里走，极高的山峰、陡峭的悬崖上，全都有怪异的松树悬空攀附生长，高的松树不足一丈，矮的只有几寸。（2）被堵塞的地方就凿开通道，陡峭的地方就凿出石阶，断裂的地方就架上木头连通，悬空的地方就架起梯子衔接。5．①纪实性：以游踪为序，精确记录行程并客观描写地貌，含时间、路线、地形、路况与景物，真实客观。②情致性：借对黄山奇景的描写抒发对黄山的赞美，并凸显不畏险阻的探索精神，情景交融，意趣盎然。【答案】6．C7．“悲”是本诗的诗眼。首联，感慨友人聚散、人生存亡，此为一悲；颔联，世事像阅水，功名利禄如浮云，此为二悲；颈联，写政治清明时代，已然逝去，此为三悲；尾联同年零落，物是人非，此为四悲。整首诗围绕“悲”字展开，无尽的悲情贯穿始终。【答案】8．C9．①原句使用了拟人和比喻的修辞手法，改句只是普通的陈述。（1分）②“与他形影不离”“引领他前行”运用拟人，具体形象地点明“农民的生活和文化”对赵树理创作产生的重要影响。（2分）③“两者与他如根脉和枝叶般紧密相连”运用比喻，形象生动地说明了赵树理的创作与“农民的生活和文化”关系紧密。（2分）10．【示例】当下呼吁关注农村、关心农民的声音与日俱增。然而文坛现状并不能适应这一国情，（1分）文学作品中很少能看到农民的具体生存状态，（1分）农民爱看易懂的文学作品也越