新时代高职院校就业质量提升策略研究：概况、问题与对策

新时代高职院校就业质量提升策略研究：概况、问题与对策——以云南林业职业技术学院为例在当今社会经济迅猛发展的形势下，职业教育的重要性日益凸显。作为将教育与产业紧密相连的桥梁，职业教育直接服务于国家经济结构调整和高质量发展目标的实现。本研究重点关注高等职业院校就业质量提升的具体实施路径，以云南林业职业技术学院就业现状为例，试图对当下高职教育与就业市场间的匹配问题展开系统分析，提出具有实际操作意义的优化方案。在此过程中，研究把提升学生职业竞争力当作基本目标，仔细探寻课程体系规划、实践教学形式以及校企协作机制等关键因素给就业质量带来的影响机理。为了使研究结果具有一定的全面性和可靠性，采用文献法、问卷调查法和案例研究法等多种研究方法相结合的方式进行研究，对现有政策和措施的有效性进行科学评价，试图建立一个能够适应未来发展趋势的就业促进框架。一、高职院校就业概况（一）全国高职院校就业概述高职院校毕业生总体就业去向落实率引发广泛讨论，笔者通过对比2018—2022年间的数据分析得知，高职院校毕业生总体就业去向落实率整体稳定地向上攀升，2022年全国高职院校毕业生总体就业落实率约为91.3%，较2018年87.6%的总体就业落实率增加了约3.7%[1]，其中涵盖国家政策的扶持、产业结构的调整以及对职业教育改革力度的不断加大。尽管整体就业率尚可，但隐性失业现象仍应引起重视，部分高职院校毕业生就业岗位与专业不对口、岗位收入不够理想的现象仍然显著。从地域角度看，东部地区的高职院校毕业生就业去向落实率总体高于中西部地区。2022年高职院校毕业生的平均就业去向落实率中部、东部、西部分别是93.7%、89.4%、86.5%。主要原因是区域经济发展水平以及不同的产业发展能力造成了差异[2]。专业设置以及所对应市场匹配度决定了就业去向的落实率。从高职院校毕业生就业数据分析发现，信息技术类、智能制造类等新兴产业和专业所对应的就业去向落实率在95%以上，而传统产业和传统服务业就业去向落实率相对较低[3]。尽管总体就业率保持在较高水平，但是隐性失业仍然要引起关注。一部分毕业生完成了初次就业去向落实，但在实际就业岗位上存在所学与岗位脱节、薪酬不高的现象。因此，深化职教改革、校企合作等，可以进一步加强毕业生的就业质量与可持续发展能力。从行业的分布规律上看，高职院校毕业生的行业分布呈现出“多元性和集中性”的特点。近几年，高职院校的毕业生行业集中在制造业、服务业（信息产业）和现代服务业这三个领域，制造业是高职院校毕业生在就业史上比较典型和传统的行业，在总数中所占的比重一直在减少，但是仍然保持着一个较高的比率。这与国家大环境下的产业经济转型升级有关，也由于制造业的技术工种需求加大，产业工人岗位需要减少造成的，形成了高职院校毕业生向技术型产业工人的转变。随着数字经济的兴起和发展，社会在信息产业方面需要大量一线工人和创新型人才。总体上看，高职院校毕业生的行业分布适应了社会经济发展的需求，在不断调整自己的人才结构，以适配不同行业的大量高素质技术工人需求。（二）云南林业职业技术学院就业概述近年来，云南林业职业技术学院的毕业生就业数据展现了稳中有进的趋势。通过对比2021—2023届毕业生就业数据可以发现，在2021届毕业生中，毕业去向落实率为90.05%，到了2022届，学校初次就业去向落实率较2021年下降了2.4个百分点，为87.65%，但年终毕业去向落实率仍达到了97.16%，其中对口就业率为72．15%，直接就业率为49.45%，升学率为37.17%，高质量就业率达到了43.82%。2023届毕业生的初次毕业去向落实率为92.41%，较2022年上升了4.79个百分点。从这些数据的变化趋势可以看出，学院的就业工作在不断推进和改进，这得益于学院在人才培养、就业指导、校企合作等方面所做出的努力。学院不断优化人才培养方案，加强实践教学环节，提高学生的专业技能和综合素质，使其更符合市场需求。同时，加大就业指导力度，为学生提供全方位的就业服务，积极拓展就业渠道，加强与企业的合作，为学生创造更多的就业机会。尽管大部分学生的去向落实率高，但我们依旧有进一步优化学生就业质量的空间。有的学生所从事的行业与专业不对口，工资待遇低、未来发展不乐观。以2023届毕业生为例，尽管毕业生整体的去向落实率较高，但是依然有不少学生到专业不对口的岗位工作，例如有些林业技术的学生毕业后去了营销、服务等岗位。针对学生的就业想法以及满意程度方面，通过问卷调查方式，共收集到3056份有效问卷，通过数据分析，建议学校和学院建立一个全面的就业支持体系，包括定期举办就业指导讲座、职业规划工作坊和模拟面试等活动。同时，鼓励与企业深度合作，增加实习和就业机会，为学生提供更丰富的实践经验。此外，建议建立一个信息共享平台，及时更新招聘信息，帮助学生更好地了解就业市场，做出合理的职业规划。二、当前高职院校就业存在的问题（一）学生困境1.职业技能不足就业压力主要来源于当前就业环境和学历间的严重不匹配问题，这种情况产生的主要原因是教育内容与行业发展的需求严重脱钩[3]。众多高校的课程内容设置未依照行业需求做动态调整，学生所学的理论知识难以契合本行业最前沿工作的要求，同时实习实践相对不够充裕，也不易让学生把理论知识与实践操作紧密联系起来。以云南林业职业技术学院为例，在收回的3056份问卷中，近88%的学生觉得专业技能还不够成熟是自己求职、就业期间存在的一个问题，部分学校在教学中更侧重于理论内容讲授，缺乏理论知识与专业技能兼顾的课程教学安排，进一步加大了矛盾的冲突性。因此，灵活、完善且贴近市场需求的教育体制必不可少，而在体系完善的基础上应该加强校企之间的融合，让学生能够有机会接触到最真实的实践机会，让社会对人才的真实需求与院校的真实教学需求达成有力的契合。2.职业规划意识薄弱职业规划是高校大学生职业生涯的重要部分，通过职业规划可以对学生的发展进行分析，包括兴趣技能、职业选择等，从而做出合适的职业选择规划。通过对一些学生进行调查发现，学生在应聘时往往会因为对自己未来职业缺乏规划，出现目标迷茫、择业犹豫等状况，这些状况会直接导致竞争力不足。学生在寻找就业岗位时，由于不了解所学专业能够对应的职业机会是否与自身的情况匹配，从而导致就业机会变少。职业规划能力缺乏，容易出现跟风或者被动接受选择等情形，从而降低职业满意度和职业稳定性。（二）学校困境1.课程设置不合理随着职业化教育的快速发展，高职院校专业课程和工作实际不贴合的现象经常出现，对学生的培养造成极大影响。专业课程内容未能及时跟进行业新标准，造成学生所学的知识和实际工作内容脱节。尤其是IT技术行业、IT产业发展迅速，技术推陈出新较快，而有些院校仍旧采用过时的教科书或教学模式，无法契合企业对于人才的需求[4]。实践教学设计未体现针对性，忽略了企业岗位工作需求。虽然理论联系实际的教学模式是教学中的重要模式，但仍存在一些缺陷。理论、实际相脱节，不仅造成学生实践能力下降，而且毕业生前往企业就业初期会比较紧张。另外，对于与就业相关的课程，也希望其教学过程能更好地贴合实际就业情况，更加注重实际操作。例如，可以增加案例讲解和模拟训练的比例，帮助毕业生将所学知识应用到实际工作中。2.校企合作深度不足校企合作虽然可以有效促进产教协同，但在某种程度上校企合作只注重学校与企业的表象合作，即短期性的实践学习或项目上的短期合作。长此以往，学校培养的学生所具备的技能与企业所需人才的技能有很大出入，造成毕业生进入企业工作时难以适应岗位需求。校企双方在项目合作上缺乏沟通，缺少统一目标，对各类教学资源既无法充分利用又不重视。从市场相关角度看，校企双方合作不够深入，会对在校学生的就业质量形成较大冲击，同时会增加企业开展岗前培训的成本费用，在某种程度上，如果在校企战略合作中明确责任和权利，将会进一步推动课程改革[5]。三、影响就业质量的关键因素（一）外部环境因素当前经济形势的日益发展，整体的宏观调控状况必定会给高职毕业生的求职就业带来极大的影响，当经济出现下滑态势时，企业会调整相关招聘计划，以防范经济波动风险[6]，故而造成高职毕业生能选择的工作机会相对减少。在当前产业结构进行结构性调整的情况下，传统产业结构下相关岗位的编制数量不断萎缩，新兴产业下所对应的各专业学生则需要具备更高的职业素养，在就业过程中提升竞争力。高职院校还需结合当前宏观经济环境的变化形势，针对性地对学校现有的课程体系进行更新换代，凸显实践教学过程方案的设计和执行[7]，从而带动高校更多前沿技术内容与项目化学习模式融入课程体系中，以此持续提升学生自身的综合素质与竞争能力。（二）行业发展趋势鉴于技术迭代衍生出新的行业工种，企业招聘需求也不断攀升。这些行业工种的出现也为高技能劳动力提供了更多的就业选择，同时也推动教育和培训适应这种变化[8]。需要注意的是，一些低技能岗位有可能被机器替代，引发其被替代后产生失业风险。行业技术发展的弊端尽管很多，但就机遇而言，同阶段中行业技术创新发展存在机遇，摆在人们面前的问题是应如何制定顺应这一趋势的政策。（三）教学管理模式教育改革对高职生就业质量的影响在很大程度上存在两面性。在教育改革环境下，课堂教学管理的实施能起到促进作用，教育教学管理计划可为学生提供完整且系统的教育内容，帮助他们打下扎实的专业知识与能力基础。此外，高职院校的校企合作课程带有时代特征，学校与企业协同制定课程安排能为学生创造学习专业知识和积累生产经验的机会，这样可增强学生在校园内的就业竞争力。但是传统的教学管理模式也存在一些问题，主要表现为过于注重对理论性的知识进行讲授，而对于学生自身的个性化发展却不够重视，因此，在学生创新发展方面也显得十分生硬，不利于激发学生的潜在能力[2]，从而导致学生在以后的就业中没有创新性的表现。在改进传统的教学管理模式时，要重视标准性和灵活性的充分结合，通过更多实践性的教学模式、其他方式的综合评价等来实现个性化培养。（四）就业指导服务就业指导服务在帮助学生确定职业目标、改善求职技能方面表现出明显的效果，经过系统的培训，学生可以学会如何撰写简历、怎样准备面试、怎样遵守职场礼仪等实际技能。不过，一些就业指导服务仍旧缺少针对性，不能很好地符合某些学生的特殊需求，创建多层次、全方位的就业指导服务体系对推动毕业生实现高质量就业有重要的意义。这种体系的形成既要看重地域差别、学校类型的特性，也要结合不同学生群体的具体情况，采用先进的技术支持手段，从而保证服务的覆盖范围和效果都能得到明显的改善。四、提升就业质量的对策建议（一）加强就业指导1.完善职业规划教育职业规划教育的改良完善是一项系统工程，关键是从课程设计着手，创建一个全面而系统化的职业规划教育体系，借此让学生产生清晰的职业目标。这一过程中，理论同实践相融合的教学观念颇为重要，职业生涯发展理论要巧妙地融入具体案例中。如此一来，学生能更好地领悟各类职业路径的特别之处和需求，也能在实际状况中应用所学知识[9]。为了让课程内容更丰富多样，应该包含自我认识、行业探究、技能培养等诸多方面。鉴于当前大数据技术飞速发展，采用先进的数据分析手段来剖析就业市场动态趋势，给学生更为准确、有的放矢的职业信息援助，已经变成一种不可缺少的辅助方式[3]。2.拓展就业渠道现代职业教育模式中运用的校企合作，是把教育与工作联系起来了，其不仅可以切实拓宽学生的就业途径，还可通过将学校教育内容与企业所需相结合，让学生在实际岗位上开展实践，亲身感受工作流程，积累工作经验，进而提升自身的职业技能水平。该合作方法还可为该企业提供出色而稳定的工作人才，为人才和岗位牵线搭桥。相关文献调查结果显示，就在校生就业落实率而言，部分参与校企合作的应届毕业生就业落实率高于未参与的应届毕业生就业落实率，学生参与校企合作后，自身就业落实率有所提高，学生的就业能力也因此得以提升。因此，后期可以进一步落实及改善目前合作的相关内容、优化合作结构，并增加合作结构以外的评价标准、评价指标等，以便充分发挥校企合作模式对就业能力培养的积极作用，更好地为学生提供相应的指导及帮助[10]。（二）优化课程体系1.引入企业参与课程设计现阶段的课程改革中，让企业介入课程设计的力度加大是提升课程实践性的根本途径，增添企业中经验丰富的技术人员，或者采取充当兼职授课教师和项目顾问的形式，可把企业实际项目积攒的技能经验、案例运用到课程教学内容中，便于学生更清晰地理解理论知识在实际工作中的应用，同时也能锻炼学生综合实践能力[8]。创建真实工作环境、进行真实案例库建设也是提升学生实际动手能力和行业认知的重要手段，通过积累企业项目工作经历的经验、收集和整合企业真实项目案例，让学生提前接触行业的热点和难点技术问题，使学生在进入工作岗位后能够更快地实现个人价值。强化实践教学环节传统教学改革背景下，加强实训教学的过程实操，是提高学生