造型技术及基础 8

XXXXXXXXXXXXXX学院课时授课教案20XX-20XX学年第期课程名称：造型基础授课班级：授课时间：第周星期第大节课题：任务11进行造型思维迁移训练一、教学目标：1.知识目标：掌握自然形态、传统符号的抽象转化与现代转译逻辑，理解“形式服务功能”的核心设计原则；理解手绘与数字软件协同创作逻辑，掌握“手绘打底—数字优化—AIGC迭代”人机协同造型工作范式；了解AIGC辅助造型的优势与局限，建立设计伦理认知。2.能力目标：能够对自然/传统符号进行观察、解构、提炼、重组，完成设计符号转化；熟练运用手绘+Illustrator/PS完成纹样转译；能够借助AIGC开展灵感发散与方案迭代，对AI输出结果进行人工筛选、校验与修改，完成跨媒介创作，阐述造型转化、工具、主题表达之间的关联。3.素质目标：建立“观察—解构—重组—创新”闭环创新思维；尊重中华传统造型文化本源，在符号转译中挖掘传统文化的当代价值，增强文化自信；树立“工具服务创意，人是创作主体”的观念，培养技术融合素养与正确的AI设计伦理。二、教学重难点重点：自然与传统符号“观察‑解构‑提炼‑重组”抽象转译方法；手绘与数字软件协同创作流程；AIGC辅助造型的人机协同工作流程。难点：符号抽象转化中兼顾识别性与功能落地；把控AIGC生成内容，避免过度依赖工具，实现传统元素在现代语境下的合理转译。三、教法学法教法：任务驱动法、案例引导法、对比讲授法、演示法学法：小组合作探究、作品赏析、实操练习、思维导图梳理四、教学过程1.课堂导入：展示华为logo演变案例，设问：一个蒲公英自然形态如何一步步变成商用品牌标志？引出造型思维迁移、抽象转化的课程主题。2.理论讲授：讲解自然形态抽象转化完整流程：深度观察、解构提炼、重组应用；讲解传统纹样（敦煌飞天、三星堆纹样）二次转译思路；讲解手绘与数字软件各自优缺点，讲授“手绘打底—数字优化—整合创作”跨媒介流程；讲解AIGC辅助造型的人机协同分工，明确AI是辅助工具，设计师主导创意与落地校验，强调设计伦理。3.经典案例深度拆解：①华为标志：解析蒲公英形态从自然物象抽象为商业符号全过程；②金特・凯泽招贴，分析手绘草图向数字成品转化；③学生传统纹样转译案例，对比手绘原稿与矢量优化稿；④AIGC银杏文创案例，演示关键词构建、方案筛选、人工修正的完整逻辑。4.实训任务讲解：解读两项任务实践：任务1自然形态抽象转化设计；任务2跨媒介传统纹样创新；讲清草图数量、软件要求、提交手绘+数字双版本成果的交付标准。5.工具实操教学：①手绘示范：自然形态（银杏叶）核心要素提取草图绘制；②软件演示：手稿扫描导入Illustrator，图像描摹、钢笔修整线条、拼贴几何图形；③AIGC实操演示：拆解形态要素编写提示词，生成多版方案，人工筛选，PS修正AI瑕疵。6.小组分工安排：4人为一组，分配自然形态观察构思、手绘草图绘制、数字软件优化、AI方案筛选校验分工。7.课堂实操训练：课堂完成自然形态符号2版草图；完成传统纹样手绘初稿；小组尝试AIGC关键词编写与方案生成小样。8.随堂点评与课堂总结：抽取学生草图、矢量稿、AI生成小样进行点评；总结抽象转化与人机协同的核心：思维为本、工具为辅，传统元素转译要守住文化本源；布置课后完整实践任务。五、考核评价要点课前预习完成度；小组协作参与度；自然形态符号提炼的准确性、功能适配性；传统纹样转译是否保留文化内核；手绘‑数字跨媒介流程完成质量；AIGC使用中人工筛选、修正校验意识；作业成果完整性。六、课后拓展任务完成两项任务实践：1.自然形态抽象转化设计：选取1种自然形态（叶脉、银杏叶等），提炼线条走向、轮廓形状、纹理疏密3项核心要素，抽象为文具LOGO，绘制2版草图，标注符号与“便携”“实用”功能的关联。2.跨媒介传统纹样创新：手绘1种传统纹样（云纹、回纹），扫描后使用Illustrator优化线条，与圆形、方形简单几何拼贴，生成6cm×12cm手机壳图案；提交手绘稿、数字稿两份成果。使用教具：课后作业：课后记录：