河南省南阳市名校联考2025-2026学年高一下学期期中联考语文语文试题（解析版）

高级中学名校试卷PAGEPAGE1河南省南阳市名校联考2025-2026学年高一下学期期中联考语文试题一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：今天是第八个全国科技工作者日，主题为“弘扬科学家精神，勇当高水平科技自立自强排头兵”。在经济社会发展步入关键时期的今天，加快发展新质生产力，推动各行各业实现高质量发展，迫切需要科技创新提供动力源泉和强大支撑，迫切需要新时代科技工作者发扬科学家精神，破解时代难题，回应人民期待，推动国家向科技强国迈进。回顾百年，华夏大地上的科学史，本身就是一部书写科学家精神的历史。作为科技后发国家，从科技落后、一穷二白到大桥飞跨、高铁奔驰、蛟龙入海、神舟巡天……中国的科技创新发展史上，最重的底色是科技报国、科技为民的爱国情怀。“怕家国难安！怕人民受苦！怕受制于人！”——这是一位雷达专家的心声；“为中华之崛起，为民族之复兴”——这是一代代科学家的自我期许、使命担当。科学家精神有丰富内涵，“胸怀祖国、服务人民”的爱国精神是第一要义，是灵魂。科技工作者从事何种研究，有“小我”的兴趣使然，更多来自“大我”的使命驱动。袁隆平院士年轻时眼见饿殍而痛心，把“解决吃饭问题”当作终身追求；“稀土之父”徐光宪，因为国家需要而五次改变研究方向。科技工作是艰苦的跋涉，有时会板凳一坐十年冷，有时会隐姓埋名数十年，有时会上下彷徨、苦苦追索，这些孤独、艰苦甚至清冷的过程，在背后支撑着的正是强大的精神、火热的灵魂。科技从来不只是实验室里的计算与推演。在人类发展史上，科技兴则民族兴，科技强则国家强。面对世界新一轮科技革命和产业变革深入发展的形势，实现高水平科技自立自强是推动高质量发展的必由之路，是中国式现代化建设的关键所在。对科技工作者来说，这两个“自”字，饱含国家和人民的期待，饱含时代召唤和崇高使命，也是新时代科技工作者大展身手、实现自我的广阔舞台。（摘编自鲁珊《爱国是科学家精神的灵魂》，《长江日报》2024年5月30日）材料二：当前，世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革与大国博弈相互交织，高技术领域成为国际竞争最前沿和主战场，围绕科技制高点的竞争空前激烈。一方面，科学研究向极宏观拓展、向极微观深入、向极端条件迈进、向极综合交叉发力，不断突破人类认知边界，物质结构、生命起源、宇宙演化和意识活动机理等重大前沿问题有望取得突破，科学研究范式和科研组织范式正在发生深刻变化。人工智能、量子信息、生物技术等前沿技术集中涌现、交叉融合、相互赋能，引发链式变革，颠覆性创新层出不穷，推动产业创新向高端化、智能化、绿色化方向发展，从工业经济范式加速向数字经济范式演进。面对“卡脖子”问题，推动科技转型，亟需以科学家精神为引领，培养科技工作者的爱国情怀与卓越品质，激励他们不忘初心、牢记使命，将个人追求融入国家现代化进程，以深厚的爱国热忱，在科技挑战中寻觅机遇，不断拓宽科技边界，实现从无到有的创新飞跃。随着新兴技术的发展和应用，以及国际格局的重构与演变，全球科技治理体系和伦理体系也面临重塑，科技发展不确定性增加。同时，弘扬科学家精神，旨在强化协同合作与人才培养，构建开放共享的科研生态，形成“科学命运共同体”，分享我国在科技创新、产业发展、人才培养等方面的成功实践经验，提升我国在全球科技创新治理中的影响力，为人类科技进步贡献中国智慧。这样才能更好抓住大变局与转型中的机遇，为推动共建人类命运共同体提供科技创新支撑，让科技更好造福人类、创造未来。新质生产力是创新起主导作用，摆脱传统经济增长方式、生产力发展路径，具有高科技、高效能、高质量特征，符合新发展理念的先进生产力质态。科技创新能够催生新产业、新模式、新动能，是发展新质生产力的核心要素。新质生产力科学地揭示了新科技革命条件下科学技术在生产力形成和发展过程中的重要地位与作用，为我们增强发展新动能、构筑经济发展新引擎、塑造高质量发展新优势提供了重要指引。培育新质生产力构成了弘扬科学家精神的行动指引。弘扬科学家精神的核心在于以更高素质的劳动者、更高技术含量的劳动资料、更广泛的劳动对象，驱动传统生产力向更高级形态跃迁，与培育新质生产力具有内在耦合性。（摘编自丁明磊《以新时代科学家精神凝聚高水平科技自立自强的磅礴力量》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.“弘扬科学家精神，勇当高水平科技自立自强排头兵”这一主题中的“自立自强”，蕴含着期许与使命。B.中国科技从曾经的落后到如今的硕果累累，离不开科学家精神对我国一代代科技工作者的指引和支撑。C.当前，高技术领域成为国际竞争的最前沿和主战场，想在大国博弈中处于优势地位，须抢占科技制高点。D.新兴技术的发展和应用，使国际格局开始重构与演变，全球科技治理体系和伦理体系也正在面临着重塑。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.袁隆平院士、“稀土之父”徐光宪等科技工作者从事何种研究，既出于兴趣，更出于使命。B.科技水平是国家实力的重要体现，实现高水平科技自立自强是中国式现代化建设的关键。C.科学研究不断突破人类认知边界，在物质结构、宇宙演化等重大前沿问题上取得了突破。D.新质生产力是符合新发展理念的先进生产力质态，而发展新质生产力的关键是科技创新。3.下列选项，最能体现华夏百年科学史是“一部书写科学家精神的历史”的一项是（）A.一代又一代科学家凭借深厚的学术造诣、宽广的科学视角，在极端困难的条件下创造了惊人的奇迹。B.科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富，同属人精神谱系。C.在全面推进强国建设、民族复兴伟业的历史进程中，我们更加需要强化精神引领和思想保证。D.只有弘扬科学家精神，树立家国情怀，坚定创新自信，中国特色自主创新道路才能走越宽广。4.材料一的主要论点是什么？运用了哪些论证方法？请简要说明。5.在世界科技发展新形势下，弘扬科学家精神有什么重要意义？请根据材料二简要概括。【答案】1.D2.C3.A4.（1）主要论点：“胸怀祖国、服务人民”的爱国精神是科学家精神的第一要义。（2）论证方法：①引用论证，如引用一位雷达专家的心声：“怕家国难安！怕人民受苦！怕受制于人！”②举例论证，如以袁隆平、徐光宪为例。5.①弘扬科学家精神，有助于解决“卡脖子”难题，推动科技转型，拓宽科技边界，实现创新飞跃，更好地应对新一轮科技革命和产业变革。②弘扬科学家精神，有助于强化协同合作与人才培养，为人类科技进步贡献中国智慧。③弘扬科学家精神，有助于培育新质生产力。【解析】【导语】材料一以第八个全国科技工作者日为切入点，重点阐述科学家精神的爱国内核，通过袁隆平、徐光宪等案例，展现中国科技工作者将个人追求融入国家发展的崇高情怀。材料二则立足国际科技竞争新形势，分析科学家精神在推动科技转型、培育新质生产力中的关键作用。两文都强调科技创新对国家发展的重要性，但各有侧重，共同构成对新时代科技工作者使命担当的完整阐释，体现了科技报国与创新发展的辩证统一。【1题解析】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。D.“新兴技术的发展和应用，使国际格局开始重构与演变”错误。根据材料二第二段“随着新兴技术的发展和应用，以及国际格局的重构与演变，全球科技治理体系和伦理体系也面临重塑”可知，“新兴技术发展”与“国际格局重构”是并列关系，而非因果关系。故选D。【2题解析】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。C.“在物质结构、宇宙演化等重大前沿问题上取得了突破”错误。根据材料二第一段“不断突破人类认知边界，物质结构、生命起源、宇宙演化和意识活动机理等重大前沿问题有望取得突破”可知，原文说“有望取得突破”，而选项说“取得了突破”，变未然为已然。故选C。【3题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.指出一代代科学家发扬科学家精神，创造历史。可以体现华夏百年科学史是“一部书写科学家精神的历史”。B.仅阐述科学家精神的定义和归属，未关联“百年科学史”的实践，不符合题意。C.强调强国建设中精神引领的重要性，未具体指向“百年科学史”，不符合题意。D.侧重弘扬科学家精神的意义，未体现“科学史”与“精神”的因果关系，不符合题意。故选A。【4题解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。（1）主要论点：根据材料一第四段“‘胸怀祖国、服务人民’的爱国精神是第一要义，是灵魂”可知，科学家精神的核心是爱国精神。后文通过举例、引用等方式围绕该论点展开，由此概括材料一的主要论点为“‘胸怀祖国、服务人民’的爱国精神是科学家精神的第一要义”。（2）论证方法：①引用论证。根据材料一第三段“‘怕家国难安！怕人民受苦！怕受制于人！’——这是一位雷达专家的心声”可知，运用了引用论证，引用雷达专家的心声，直接体现科学家的爱国情怀，增强论点说服力。②举例论证。根据材料一第四段“袁隆平院士年轻时眼见饿殍而痛心，把‘解决吃饭问题’当作终身追求；‘稀土之父’徐光宪，因为国家需要而五次改变研究方向”可知，运用了举例论证，以袁隆平“解决吃饭问题”的终身追求和徐光宪“五次改变研究方向”为例，具体说明科学家受使命驱动、服务国家的精神，佐证主要论点。【5题解析】本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。①根据材料二第一段“面对‘卡脖子’问题，推动科技转型，亟需以科学家精神为引领，培养科技工作者的爱国情怀与卓越品质”可知，弘扬科学家精神有助于解决“卡脖子”难题，激励科技工作者抢占科技制高点，实现创新飞跃，应对科技革命。②根据材料二第二段“弘扬科学家精神……为人类科技进步贡献中国智慧”可知，弘扬科学家精神有助于强化协同合作与人才培养，形成“科学命运共同体”，提升我国在全球科技创新治理中的影响力，贡献中国智慧。③根据材料二第三段“培育新质生产力构成了弘扬科学家精神的行动指引”可知，弘扬科学家精神有助于培育新质生产力，驱动传统生产力升级。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。林黛玉进贾府（节选）曹雪芹黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，心肝儿肉叫着大哭起来。当下地下侍立之人，无不掩面涕泣，黛玉也哭个不住。一时众人慢慢解劝住了，黛玉方拜见了外祖母。当下贾母一一指与黛玉：“这是你大舅母；这是你二舅母；这是你先珠大哥的媳妇珠大嫂子。”黛玉一一拜见过。贾母又说：“请姑娘们来。今日远客才来，可以不必上学去了。”众人答应了一声，便去了两个。不一时，只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。[从黛玉眼中写三人。]第一个肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。其钗环裙袄，三人皆是一样的妆饰。黛玉忙起身迎上来见礼，互相厮认过，大家归了坐。丫鬟们斟上茶来。不过说些黛玉之母如何得病，如何请医服药，如何送死发丧。不免贾母又伤感起来，因说：“我这些儿女，所疼者独有你母，今日一旦先舍我而去，连面也不能一见，今见了你，我怎不伤心！”说着，搂了黛玉在怀，又呜咽起来。众人忙都宽慰解释，方略略止住。众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。因问：“常服何药，如何不急为疗治？”黛玉道：“我自来是如此，从会吃饮食时便吃药，到今日未断，请了多少名医修方配药，皆不见效。那一年我三岁时，听得说来了一个癞头和尚，说要化我去出家，我父母固是不从。他又说：‘既舍不得他，但只怕他的病一生也不能好的。若要好时，除非从此以后总不许见哭声；除了父母之外，凡有外姓亲友之人，一概不见，方可平安了此一世。’疯疯癫癫，说了这些不经之谈，也没人理他。如今还是吃人参养荣丸。”贾母道：“正好，我这里正配丸药呢。叫他们多配一料就是了。”一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子。头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，[非如此眼，非如此眉，不得为熙凤。]身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我，丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。”说话时，已摆了茶果上来。熙凤亲为捧茶捧果。又见二舅母问他：“月钱放过了不曾？”熙凤道：“月钱已放完了。才刚带着人到后楼上找缎子，找了这半日，也并没有见昨日太太说的那样的，想是太太记错了？”王夫人道：“有没有，什么要紧。”因又说道：“该随手拿出两个来给你这妹妹去裁衣裳的，等晚上想着叫人再去拿罢，可别忘了。”熙凤道：“这倒是我先料着了，知道妹妹不过这两日到的，我已预备下了，[余知此缎阿凤并未拿出，此借王夫人之语，机变欺人处耳。]等太太回去过了目好送来。”王夫人一笑，点头不语。（摘编自《红楼梦》第三回）6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.本文的中心事件是林黛玉在贾府与众人见面。透过她的眼睛，我们看到贾府礼节繁复，等级森严，用度豪奢，仆从如云。B.贾母称王熙凤为“凤辣子”，戏谑中描绘出她和贾母的关系，既体现了她泼辣的性格，同时也暗示了她在贾府中的地位。C.本文通过对王熙凤亲自捧茶捧果的描写，刻画了王熙凤通于世故、善于逢迎的形象，也表达了作者对她的批判之情。D.王熙凤集各种宝物于一身。文章用大量笔墨来描写她的穿着打扮，既写出了她的美丽动人，又写出她的独特地位。7.下列对第四段中黛玉的心理描写和贾母的语言描写理解，正确的一项是（）A.黛玉对王熙凤的放诞无礼不满，贾母此语是为了缓和这种气氛。B.黛玉对贾府的规矩产生怀疑，贾母此语则充满了对王熙凤的喜爱。C.黛玉推测出王熙凤在贾府中的特殊地位，贾母此语充满了对熙凤的喜爱。D.黛玉意识到贾母对熙凤的喜爱，贾母此语则是掩盖这种喜爱之情。8.作者在描写王熙凤出场时采用了哪些表现手法？9.文中方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或揭示人物心理。请你参照这种方式，就人物语言，找出两处有所会心的语句，并给出简单的评点。【答案】6.C7.C8.①从正面通过服饰、外貌、语言、动作等描写，细致入微地刻画王熙凤的精明能干和善于逢迎。②从侧面运用对比手法，通过林黛玉的感受，和他人进行对比，突出了王熙凤的与众不同。9.示例一：我来迟了，不曾迎接远客！[说话张扬，虚情假意，说明王熙凤在贾府中的特殊身份和地位。]示例二：他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。[贾母以戏谑之语介绍王熙凤，说明王熙凤极得贾母宠爱。]示例三：况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。[明为称赞林黛玉，暗里投合贾母的心意]【解析】【导语】这是《红楼梦》的经典节选，以初入贾府的林黛玉的视角展开，自然铺展贾府的门第规制与一众核心人物，既点明了贾府世家大族的排场等级，又在人物出场中鲜活勾勒出贾母、三春、王熙凤等人的性格与地位，笔法细腻自然，尽显曹雪芹写人叙事的精妙功力。【6题解析】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。C.“也表达了作者对她的批判之情”错，原文“熙凤亲为捧茶捧果”只是表现她殷勤周到、逢迎讨好，节选文字此处并无直接批判之意。故选C。【7题解析】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法、分析人物形象的能力。A.“黛玉对王熙凤的放诞无礼不满，贾母此语是为了缓和这种气氛”错，原文黛玉只是“纳罕”，内心疑惑并非不满，贾母之语是玩笑介绍，并非为缓和气氛。B.“黛玉对贾府的规矩产生怀疑”错，黛玉只是疑惑来者是谁，并未对贾府规矩产生怀疑。D.“黛玉意识到贾母对熙凤的喜爱，贾母此语则是掩盖这种喜爱之情”错，黛玉此时刚见王熙凤，尚未意识到贾母对其喜爱，贾母之语是直接表露宠爱，并非掩盖。故选C。【8题解析】本题考查学生鉴赏作品的表现手法的能力。①正面描写：原文先写“只听后院中有人笑声”，再写其人进来，运用未见其人、先闻其声的手法；接着详细描写“头上戴着金丝八宝攒珠髻……丹唇未起笑先闻”，通过服饰、外貌正面刻画其华贵与容貌；又写她携黛玉手、夸赞、拭泪、转悲为喜、问话等，通过语言、动作直接展现其精明逢迎。②侧面描写：原文“黛玉纳罕道：‘这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？’”以黛玉的心理感受，与贾府众人恭肃形成对比，从侧面突出王熙凤的与众不同与特殊地位。【9题解析】本题考查学生鉴赏作品内容、手法等的综合鉴赏能力。示例一：这句话是王熙凤出场时所说。王熙凤一开口就显得与众不同，她并非真的自责来迟，而是故意以高调方式登场，既表现出她性格泼辣、不拘小节的特点，又能看出她在贾府中地位特殊、深受贾母纵容，才有底气在庄重场合如此“放诞无礼”。示例二：这是贾母向黛玉介绍王熙凤时所说。原文中贾母用“泼皮破落户儿”“辣子”这类看似调侃、略带贬义的词语称呼王熙凤，并非真的批评，而是充满亲昵的戏谑之语。引用此句可见，贾母对王熙凤十分宠爱、信任。示例三：这是王熙凤夸赞林黛玉时所说。原文中王熙凤见到黛玉后，先极力赞美其标致，又特意强调黛玉气派像贾母嫡亲的孙女，这句话同时夸了黛玉、捧了贾母、不得罪迎探惜三位贾府嫡亲孙女，还能令王夫人等人满意，此句精准命中王熙凤八面玲珑、极善揣摩上意的性格特点。二、古代诗文阅读（37分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：季羔为卫之士师，刖人之足。俄而卫有乱，季羔逃之。刖者守门焉，谓季羔曰：“彼有缺。”季羔曰：“君子不逾。”又曰：“彼有窦。”季羔曰：“君子不隧。”又曰：“于此有室。”季羔乃入焉。既而追者罢，季羔将去，谓刖者曰：“吾不能亏主之法而亲刖子之足，今吾在难，此正子之报怨之时，而逃我者三，何故？”刖者曰：“断足，固我之罪也，无可奈何。曩者君治臣以法令先人后臣欲臣之免也臣知之；狱决罪定，临当论刑，君愀然不乐，见君颜色，臣又知之；君岂私臣哉？天生君子，其道固然，此臣之所以悦君也。”（节选自《孔子家语·致思》，略删减）材料二：子夏问孔子曰：“颜回之为人奚若？”子曰：“回之仁，贤于丘也。”曰：“子贡之为人奚若？”子曰：“赐之辩，贤于丘也。”曰：“子路之为人奚若？”子曰：“由之勇，贤于丘也。”曰：“子张之为人奚若？”子曰：“师之庄，贤于丘也。”子夏避席而问曰：“然则四子者何为事夫子？”曰：“居！吾语汝。夫回能仁而不能反，赐能辩而不能讷，由能勇而不能怯，师能庄而不能同。兼四子之有以易吾，吾弗许也。此其所以事吾而不贰也。”（节选自《列子·仲尼篇》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。曩者A君治臣B以法令C先人D后臣E欲F臣之G免也H臣知之11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.报怨，指报复仇怨，其中“报”与“捷报频传”的“报”意思不同。B.贰，意谓背叛，有二心，与“且贰于楚也”中的“贰”用法相同。C.居，意谓坐下，与“居则曰：‘不吾知也’”中的“居”词义不同。D.私，意谓偏向，与“吾妻之美我者，私我也”中的“私”词义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.季羔临危不越墙，不钻洞，斯文体面地脱离了险境，律己示人有君子之风。B.守门人认为，季羔审理他的案件时既做到了公正执法，又做到了心存不忍。C.季羔对犯罪的守门人施行了刖刑，后季羔临难，守门人令他钻狗洞为难他。D.孔子点评学生时赞其所长，亦不避其短，重视学生的德才发展和为人处世。13.把下面的句子翻译成现代汉语。（1）天生君子，其道固然，此臣之所以悦君也。（《孔子家语·致思》）（2）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（《烛之武退秦师》）14.材料二中，孔子认为四位弟子在为人方面有哪些共同特点？【答案】10.CEH11.D12.C13.（1）上天降下像您这样的君子，您的行事准则本来就这样，这就是我爱戴您的原因。（2）晋国在东边使郑国成为它的边境之后，又想要扩张它西边的疆界，如果它不使秦国的土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？14.①有一定的专长；②不知道变通，过于拘执。【解析】【导语】这两则孔门短文意蕴醇厚，兼具思想性与文学性。一则展现儒家为政者秉公存仁的君子风，一则借孔子评弟子凸显儒家中庸修身的主张，短对话塑人物明道理，余味悠长。【10题解析】断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。句意：从前您依法审理我，先公正法度，再体恤微臣，一心希望我能减免罪责，这些我都看在眼里。“以法令”为介宾后置作状语，修饰“治”，语法结构完整，故在C处断开；“先人后臣”为并列式固定短语，表意完整，后接新谓语动词“欲”，句式转换，故在E处断开；“臣之免也”为完整主谓短句，“也”为句末语气助词，标志分句结束，后开启下一分句，故在H处断开。故选CEH。【11题解析】解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。A.正确。报复仇怨/消息。句意：这正是你报复怨恨的时机。/胜利的消息不断传来。B.正确。句意：这就是他们甘心侍奉我、忠心不背叛的原因。/并且在依附晋国的同时，又从属楚国，怀有背叛之心。C.正确。坐下/闲居。句意：你坐下。/平日闲居时就说：“没有人了解我啊。”D.“词义不同”错误。均为偏向。句意：您哪里是偏袒我呢？/我的妻子认为我美，是因为偏爱我。故选D。【12题解析】本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。C.“守门人令他钻狗洞为难他”错误。守门人主动指引逃生路径，是主动报恩，并非刻意为难季羔。故选C。【13题解析】（1）“道”，行事准则；“固然”，本来如此；“所以”，……的原因；“悦”，敬重、爱戴。（2）第一个“封”，使动用法，使……成为边境；“肆”，扩张；“阙”，侵损、削减；“焉”，哪里。【14题解析】先定位材料二中孔子对四位弟子的评价内容，因为要找共同特点，所以需提取评价中关于四人不足的共性表述，归纳出共同特点。①定位“回之仁”、“赐之辩”、“由之勇”、“师之庄”。四名弟子各有突出的品行与才干，拥有个人长处；②定位“不能反”、“不能讷”、“不能怯”、“不能同”。四人皆固守自身特点，处事死板，缺乏灵活变通的能力。【参考译文】材料一：季羔担任卫国掌管刑狱的官员，判处一个人砍掉双脚的刑罚。不久卫国发生动乱，季羔准备出逃。当初被他砍去双脚的人正好把守城门，对季羔说：“那边有城墙缺口。”季羔说：“君子不翻越城墙。”那人又说：“那边有地道。”季羔说：“君子不钻洞潜行。”那人又说：“这里有一间密室。”季羔于是进入躲藏。不久，追捕的人散去，季羔将要离开，对受刑人说：“我不能违背国法，因而亲自判处你刖刑。如今我身陷危难，这正是你报复怨恨的时机，你却三次指引我逃生，这是为什么？”受刑人回答：“被砍去双脚，本是我犯下罪过应得的惩罚，实在无可奈何。从前您依法审理我，先公正法度，再体恤微臣，一心希望我能减免罪责，这些我都看在眼里；案件判定、罪名落定，将要行刑之时，您面露忧愁伤感。看到您的神色，我又能体会到您的不忍心；您哪里是偏袒我呢？君子立身行事，本心与道义本就如此。这就是我敬重、感念您的原因。”材料二：子夏向孔子问道：“颜回的为人怎么样？”孔子说：“颜回的仁德，胜过我。”子夏又问：“子贡的为人怎么样？”孔子说：“子贡的辩才，胜过我。”子夏问：“子路的为人怎么样？”孔子说：“子路的勇武，胜过我。”子夏再问：“子张的为人怎么样？”孔子说：“子张的端严庄重，胜过我。”子夏起身离座，恭敬问道：“既然这四个人都比您优秀，为什么还要拜您为师呢？”孔子说：“你坐下，我告诉你。颜回仁德，却不懂灵活变通；子贡善辩，却不懂沉默收敛；子路勇猛，却不懂退让示弱；子张严肃，却不懂合群随和。就算让我兼具四人的长处来替换自身，我也不会答应。这就是他们甘心侍奉我、忠心不背叛的原因。”（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。和仲蒙〖备注〗夜坐文同宿鸟惊飞断雁号，独凭幽几静尘劳。风鸣北户霜威重，云压南山雪意高。少睡始知茶效力，大寒须遣酒争豪。砚冰已合灯花老，犹对群书拥敝袍。〖备注〗仲蒙是诗人的友人。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联以“宿鸟惊飞”“断雁哀号”的动景起笔，与“独凭幽几”的静坐形成对照，以动衬静，反衬出诗人内心的平静。B.颔联视听结合，“风鸣”从听觉写风声呼啸，“云压”从视觉写阴云密布，描绘出霜气肃杀、大雪将至的景象。C.颈联写诗人因饮茶而难以入眠，故与友人饮酒唱和，借以驱散浓重的寒意，抒发豪迈之情。D.尾联“砚冰已合”“灯花老”以细节写夜之深、寒之重，“犹对群书”则展现出诗人勤学不辍的精神品质。16.黎靖在《人生之贵》中提到“心以静为贵，欲以寡为贵，学以精为贵，情以挚为贵……”。在本诗中，你体会到哪些可贵之处？请结合全诗简要分析。【答案】15.C16.①心以静为贵：内心宁静，淡泊超然。首联“独凭幽几静尘劳”，诗人独坐寒夜，静心摆脱世俗烦扰。②欲以寡为贵：安于清贫，寡欲自适。诗中“独凭幽几”“拥敝袍”等描写，可见诗人生活简朴，不为外物所役。③学以精为贵：勤学不辍，精进不已。尾联“砚冰已合灯花老，犹对群书”，环境严寒艰苦，诗人仍苦读不倦。④情以挚为贵：真挚友情，心系故人。全诗为酬和之作，诗人将寒夜独坐的感受坦诚与友人分享，情意真挚。【解析】【导语】这是文同酬和友人的夜坐抒怀诗，以寒夜肃杀之景衬幽室静坐读书之境，于霜重冰凝的凄冷氛围里，透出诗人安恬沉静、勤学不辍的清旷襟怀，淡笔见风骨。【15题解析】C.“故与友人饮酒唱和，借以驱散浓重的寒意，抒发豪迈之情”错误。由首联“独凭幽几静尘劳”可知，仅诗人独坐自遣，并无“与友人饮酒唱和”的内容，诗人遣酒抒怀是自我排遣。故选C。【16题解析】本题题干关键词为“黎靖言论”、“可贵之处”和“结合全诗”，解题时要紧扣“静”“寡”“精”“挚”四类品质，结合诗句对应分析。①首联“独凭幽几静尘劳”对应“心以静为贵”，诗人寒夜独坐，消解烦扰，体现其内心清静淡然。②首联中“独凭幽几”和尾联中“拥敝袍”对应“欲以寡为贵”，诗人身着破旧衣袍，体现其安于清贫、欲望淡薄。③尾联中“砚冰已合灯花老，犹对群书”对应“学以精为贵”，夜深天寒、砚台结冰，体现其读书不止，勤学向上。④本诗为和友人仲蒙之作，对应“情以挚为贵”，寒夜所思所感落笔成诗，坦诚寄友，体现情谊真挚。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）暮春季节，我们不妨仿效《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的古人遗风，与朋友们一起“______________，______________”，然后踏歌而归。（2）洞庭湖是我国第二大淡水湖，地域辽阔，气势恢宏，杜甫的《登岳阳楼》中“___________，______________”体现了这一特点。（3）在中国古典诗词中，诗人常以“稀疏的头发”来寄寓深沉的情怀，如“___________，______________”。【答案】（1）浴乎沂风乎舞雩（2）吴楚东南坼乾坤日夜浮（3）短发萧骚襟袖冷稳泛沧浪空阔（白头搔更短，浑欲不胜簪）三、语言文字运用（20分）阅读下面的文字，完成下面小题。创新，要善于拆“墙”搭“桥”。拆“墙”也是搭“桥”。当前，面对前沿科学问题，“单打独斗”式创新已显乏力，打破学科壁垒、促进知识交叉融合与协同创新，正成为新趋势。学科交界处，恰有可能产生重大科学突破。拆“墙”搭“桥”，也是在建生态。在创新体系中，“教”如土壤，为产业提供养分；“产”如树苗，向环境反馈需求。二者紧密互动，推动知识、技术、资本、人才顺畅流动，让创新生态生机勃勃。教育是创新的源头，既要深耕基础，也需主动对接产业链，为产业提供新知识、新理念。当“教”与产业需求紧密结合，“产”与“教”就能实现同频共振，为创新发展赋能。机制“活”，源头创新的水才能“活”。为激发教师、科研人员面向生产一线开展创新，改革是关键。天津大学启动教师职级绩效考核机制改革，让“跨界”老师尝到做产业学问的甜头；天开高教科创园用实打实的支持，帮助高校教师完成从“育人者”到“创业者”的转变。以需求为导向、以发展为目标推进改革，必将推动更多精彩的创新故事。创新生态的构建，非一日之功。它需要“教”与“产”各安其位、各展其长，在深度融合中激发乘数效应。如果高校只满足于做知识的“仓库”，而不主动对接产业需求，那么人才培养就容易（），难以适应市场变化；①企业如果只做技术的“应用场”，②而不深度参与研发环节，③那么核心技术就可能受制于人。④当有形的“墙”和无形的“墙”被一一取缔，⑤当沟通的“桥”和合作的“桥”层层架起，⑥依靠创新驱动的新质生产力定将蓬勃发展。18.下列各句中的引号和文中画波浪线句子的引号作用相同的一项是（）A.我们的一生就在自己的“池子”里度过，以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。B.后来我们将这种无色晶体——C15H2205命名为“青蒿素”。C.在《诗经》里就有“如鸟斯革，如翚斯飞”的句子来歌颂像翼舒展的屋顶和出檐。D.“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色性。19.下列填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（）A.闭门造车 B.纸上谈兵 C.坐而论道 D.隔靴搔痒20.文中第五段标序号的部分有两处表达不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。21.仿照文中画横线的句子，写一句有关“教”与“产”的比喻句。要求：句式与文中相仿，符合语境，体现“教”与“产”的关系，不超过40字。22.论说文常通过解决一个个紧密关联的问题来完成写作。请参照第一段的示例，根据剩余段落的内容，写出四个问句作为本文段的写作提纲。示例：（第一段）如何创新？【答案】18.A19.A20.①修改为：如果企业只做技术的“应用场”。④修改为：当有形的“墙”和无形的“墙”被一一拆除（推倒/打破）21.“教”如根脉，为产业输送活水；“产”如枝叶，向根基回报生机。22.第二段：为什么说“拆‘墙’也是搭‘桥’”？第三段：如何通过“教”与“产”的互动构建创新生态？第四段：为什么要通过体制机制改革激发源头创新活力？（或：怎样通过体制机制改革激发源头创新活力？）第五段：构建创新生态需要如何持续发力？【解析】【18题解析】文中画波浪线的引号表特殊含义，“墙”“桥”分别喻指学科壁垒、融合协作的通路。A.“池子”表特殊含义，喻指人认知局限的范围，作用一致。B.表特定称谓，是对新物质的命名。C.表直接引用。D.表强调，突出论述对象。故选A。【19题解析】语境是高校脱离产业需求培养人才，不符合市场实际。A.闭门造车：指脱离实际需求、只凭主观办事。完全符合语境，正确。B.纸上谈兵：比喻只凭书本知识空发议论，不能解决实际问题。侧重空谈理论不能解决实际问题，不适合形容“人才培养”行为。C.坐而论道：原指坐着议论政事，后泛指空谈大道理。侧重说空话，不符合语境。D.隔靴搔痒：比喻说话、做事没有抓住要害，不解决问题。侧重不解决根本问题，不符合语境。故选A。【20题解析】①“企业”与“如果”语序不当，本句与前文“如果高校只满足于……”是并列假设分句，主语不同（分别为高校、企业），关联词“如果”要放在主语前。④“取缔”指依法禁止违法事物，不能搭配“墙”，将“取缔”改为“拆除”（或“推倒”/“打破”）。【21题解析】先分析文中画横线句子的句式结构，即“‘教’如+喻体，为产业+作用；‘产’如+喻体，向环境+作用”，再结合“教”与“产”的关系，选取合适喻体仿写，确保符合语境。【22题